剛（gāng）剛過去的這個周末，教育部基礎教育司牽頭的督導組前往青海省海東市，實地走訪了多所學校，該市互助土族自治縣唯一的一所寄宿製小學城東小學也接（jiē）受了（le）檢查——今年5月，青海省人民政府剛剛批準互助土族自治縣退出貧困縣序列，當地條件可想而（ér）知。
包括鄉（xiāng）村（cūn）小學在內，互（hù）助縣一共有60多所小學，城東小（xiǎo）學已（yǐ）經是縣上最好的小學，6個年級學生將近1500人，專門的（de）體育教師隻有1人，為解決學生的實際（jì）困難，包括（kuò）學（xué）校副（fù）校長在內的6名教師接（jiē）受了“轉崗培訓”，也承擔起給孩子們上體（tǐ）育課的任務。
“專任”的體育教師，和“專職”的體育教師相（xiàng）結合，才改變了過去體育課“自由（yóu）活動”的鬆散情況，但體育教師(包括音樂美術教師)的結構性缺編，還是國內（nèi）學校普遍存在的現象。
據（jù）記者了解，近年（nián）來教育（yù）部門（mén）和地方行政部門都在采取各種措施以解決（jué）體育教師“結（jié）構性（xìng）缺編”的狀（zhuàng）況，但現實仍然嚴峻：《2008-2010年國家學生體（tǐ）質健康標準測試數據分析報告》給出的數據表明，我國青少年（nián）體質健康狀況不容樂觀，近視與肥胖現象突出，青少年的力量、速度與耐力素質增長緩慢，“體育教師數量不足和教學能力（lì）下降”，正是影響學校體育工作全麵開（kāi）展的製約（yuē）因素之一。
不過互助縣文體局下轄的業餘體校，暫時還很難培養出能夠在退役後到縣、鄉小學任教的運動員，縣（xiàn）上還沒有“運動員退役（yì）後到學校擔（dān）任體育教師”的先例。以城東小學為例，校方能夠（gòu）做到通過“轉崗培訓”，讓更多的教（jiāo）師以“專職”身份承擔體育課課時已屬不易，而通過“購買服務”的方式外聘乒乓球教（jiāo）練更是難得。
“鄉（xiāng）村學校少年宮”項目從2011年起實施，由中央專項彩票公益金進行扶（fú）持，在互助縣城東小（xiǎo）學，這（zhè）個項目每年給學（xué）校撥款5萬元，其中30%可以用來給（gěi）外聘體育教練支付（fù）勞務報酬：外（wài）聘乒乓球教練每周五到學校（xiào）給大約30人的乒乓球社團上課(與體育課同步)，兩個小時的“工資”為200元——在當地，這算是一份報酬比（bǐ）較豐厚的工作了。
偏遠地（dì）區學校的困境大抵如此：盼不來高水平退役運動員（yuán）“屈尊”，自身的“結構性缺編”一時半會兒也很難解決，隻能“因地製宜”盡量滿足讓孩子們上好體育課的需求。
體育教師資格門檻不宜（yí）降低
今（jīn）年3月舉行的十三屆全國人大二次會議，有代表再次提交“進一步拓寬退（tuì）役高水平運動員擔任學校體育老師（shī）渠道”的提案，經提案審查，這項提案轉為《關於進一步（bù）拓寬退（tuì）役高（gāo）水平運動員（yuán）擔任學校體育老（lǎo）師渠道的建議》(以下簡稱《建議》)——根（gēn）據中國青年報·中國青年網記者了解到的情況，全國每年退（tuì）役運動員數量接近（jìn）3000人(體工隊（duì）序列在編在（zài）崗運（yùn）動員)，全運會年退役運動（dòng）員數量最多達到（dào）3500人，其中高水平運動員(等級標準（zhǔn）至少為國家二級運動員)占比大約（yuē）50%；而按照《國家學校體育衛生條件試行基本標準》，小學和初中每6個班配備1名體育教師、高中(含中等職業學校)每8個班配備1名體育教師、農村中小學校(200名學生以（yǐ）上（shàng）)至少配備1名專職體育教師的規定，目前全國學校體育教師，尤其基層中小學體育（yù）教師的（de）缺（quē）口（kǒu），超過（guò）20萬人——讓退役高（gāo）水平運動員進（jìn）入校園成為體育教師，以便在校學（xué）生可以通過體育課及專項興趣班，掌握更多體育技能、養成良好體育鍛煉習慣，成為近年來教（jiāo）育界和體育界相關人士共同關心、不斷呼籲的（de）話題。
對於這（zhè）項《建議》，教育（yù）部經會商國家體育總局與人力資源和社會保障部後在今年（nián）9月給予答複：由於教育行業的特殊性，國家對專職教師的聘用有明確的法律規定，目前尚不能突破法律（lǜ）法規(《中華人民共和國教師法》《中華人民共和（hé）國體育法》《學（xué）校體育工作條例》)，隨意降低體育教師所必須具備的文化素養和文化理論門檻，更（gèng）不能提前聘用未通過（guò）教（jiāo）師資格考核的退役運動員成為（wéi）專職教師。
教育部的答複同時表示，根（gēn）據《建議》提供（gòng）的新思路，相關部門將在抓好體育傳統項目學校建設、優化運動（dòng）項目（mù）在（zài）學校的布局，加強高校高水平運動隊建設，深入落實《學校體育美育兼（jiān）職教師管理辦（bàn）法》、暢通優秀（xiù）退役運動員進入（rù）學校兼任和擔任體育教師的渠道等3個（gè）方麵進行探索並作（zuò）出改進。
不降低體育教師資（zī）格門檻，通過轉崗培訓、簡化轉崗手續等途徑，鼓勵（lì）和培養退役高（gāo）水平運動員或者普通退（tuì）役運動員以多種形式進入學校發揮作用，是當前體育教育觀（guān）念還不夠深入人心、體（tǐ）育（yù）產業鏈條還不夠豐富的社會現狀所能（néng）承受的最有效辦法——對於幾乎（hū）將全部精力用於運動訓（xùn）練的運動員而言，通（tōng）過國家教師資（zī）格考試難度不小，絕（jué）大多數退役高水平（píng）運動員隻是精通專項技能，隻有少數“幸運兒”能夠搬（bān）開“國家（jiā）教師資格”這塊（kuài）入門（mén）磚。
過了麵試的，都是“幸運兒”
“我是比較幸運的，我2016年從北京體育局退役，因為（wéi）退役（yì）前就（jiù）在首都體育學院上（shàng）了4年本科(運動訓練專業)，所（suǒ）以退役後受周圍環境的熏陶就想到了考教師證，對自己的職業規劃就是去一所小學當體育（yù）老師（shī）。”2016年小楊老師退役（yì），咬牙複習一年時間，還專門花錢上了針對教師資（zī）格考試的社會培訓（xùn）班，終（zhōng）於通過了教師資格考試，贏得了（le）去學校應聘的（de）機會，“考教師證非常難，現在就連師範院校的學生也要參加（jiā）教師證的（de）考試，所以，這個麵向全社會（huì）的考試我們退役運動員在（zài）起點（diǎn）上就比較落後。我們跟社會上那些大學生的文化水平還是有差距（jù），備考（kǎo）過程幾乎全部訓練之外的時間都用來看書了，教育心理（lǐ）學、教育學，這（zhè）些理（lǐ）論性（xìng）很強的學（xué）科對我來說就是一個陌生（shēng）的領域，特別抽象，我（wǒ）在（zài）運動（dòng）隊的經驗幾乎用（yòng）不上。最後能拚命把教師證啃下來，我都佩服自己，不少隊友考不下來。”
因為傷病原因（yīn），小楊老師（shī）退役時年（nián）齡不（bú）大，24歲，這（zhè）也是她能“啃”下教師證的原因之一。年輕，記（jì）憶力好——“我在首都體院念（niàn）本（běn）科（kē）的時候，班裏（lǐ）還有比我大10歲的同學，是退役以後再來念書的，更辛苦了。對大多數運動員來說，應該在服役的時候（hòu）就接觸一些（xiē）職業教育，真（zhēn）等到退役了再去念（niàn）書找出路，就有些晚了。”
小楊（yáng）老（lǎo）師為了保險起見，隻考了小學教師資格證書，她找了4家小學去應聘，最終經過1所小學的兩輪麵試，她（tā）成為這所學校的正式員工：每（měi）周18個課時，加上其他教學教研工作，她說比（bǐ）在運動隊的時候“累多（duō）了”，“在（zài）隊裏基本上除了訓練和比賽什麽都不用操心，在學校裏教課是一種新的挑戰。可能學體育教育或者師範類院（yuàn）校的體育生更適合當（dāng）體育老（lǎo）師（shī），退役運動員（yuán）要想完成全科教學，需要付出加倍的心血。”
兩年的教學工作也讓小楊老師悟出很（hěn）多（duō）當運動員時並不清晰的道理，“教（jiāo）師本身（shēn）就是一個需要終身學習的行業，完全不（bú）可能入職以（yǐ）後就以為捧個鐵飯（fàn）碗高枕無憂了，壓力很大。”
能如願找到教師工作已經算是幸運兒了——在一家職（zhí）業籃球俱樂部效力近20年的（de）小王退役後，費盡辛（xīn）苦終於通（tōng）過了（le）國家教師資格的考試，但在麵試環節，被校方“刷”了（le）下來（lái），最終給自己留下了不能進入校園的（de）遺憾，又重新回到職業運動隊找到一份教練的工作。
“我退役的時候是34歲的老隊員了，從退役前1年開始給自（zì）己找出（chū）路，因為父母都是大學老師，所以就有了去考教師證、到學校裏當體育（yù）老師（shī）的想法。”小王打了20年籃球，退役（yì）後想“彌補”一下（xià）自己對校園的（de）向往，又覺得自己的年（nián）齡不適合讀書，就打（dǎ）算考完教師證去學校當一名體育老師：“有時候自己想，如果不是在職業隊打球，是在大學裏麵一邊上學一邊打球，可能（néng）退役(畢業)選擇的餘地會更大一些，所以，考慮去考教師證，也是（shì）想（xiǎng）到學校裏給孩子一些專（zhuān）業的指導。”
小王拿（ná）到教師（shī）證，找（zhǎo）到北京市一所重（chóng）點中學去應（yīng）聘高中體育教師，試課的時候，體育（yù）組的負責老（lǎo）師和（hé）學生反映都（dōu）不錯，但是最（zuì）終麵試的時候，校長覺得還（hái）是找一個教育專（zhuān）業出身的體育教師更加合適，小王就這樣遺憾地離開了學校（xiào）。
“自己感覺思路和學校的要求對不上（shàng），學校似乎（hū）不太願意接受專業的運動員。”小王說，“其實在考教師證的時候已經想清楚了，體育教師工資不（bú）高，跟（gēn）運動員拿年薪沒法比，但是覺得自己能接受這種生活，不過學校的需求，可能還是師範（fàn）專業的畢業生更對路。”
學生的需要就是時（shí）代的需要
事實上能夠拿到教（jiāo）師（shī）資格的（de）退（tuì）役運動員進入學校之（zhī）後，他（tā）們迅速融入“校園”的速度非（fēi）常之快——從“整體性”上（shàng）講，“運動隊”和“學校”，“運動員”和“教師”之間的切換並不複雜——尤其運動員（yuán）開（kāi）朗的（de）性格、願意迎（yíng）接（jiē）挑戰和骨子裏不服輸的精神（shén）極具（jù）感染力，學生們喜歡這樣專業性極強的（de）體育教師。
“我（wǒ）是打排（pái）球的（de），4年前從八一隊退役，根據軍轉幹部的安置（zhì）政策回到了地（dì）方，也是（shì）經（jīng）過很難的麵試，最後雙（shuāng）向選擇進入到（dào）學校成為一名體育教師。開始兩年一直擔（dān）任（rèn）輔導員，天天跟學生打交道，後來（lái）開始給學生上體育課。另外我還帶學校排球隊，算是可以很好發（fā）揮專業特長的。”如今在河南省開封市一家職業技術學院(大專院校)任教的退役（yì）運動員小趙老師說，“我（wǒ）的感覺（jiào）是學生（shēng）們非常喜歡體（tǐ）育鍛煉，比如現在選排球課的學生越（yuè）來越多，關鍵是我們（men）如何引導和培養，一旦學生對我們重點引導的項目感興趣，他們自己就特別（bié）主動去參與體育鍛煉。比如我帶的物流管理專業，學生實習期間（jiān）去一家電商網站設在（zài）天津的倉庫工作，實習本身非常辛（xīn）苦，兩班倒，但是他（tā）們給我發來視頻，是（shì）他們在（zài）那裏一起（qǐ）打排球的視頻。他們是帶（dài）著排球去天津的，無論工作多累，下班以後也要在空（kōng）地上打會（huì）兒球再回宿舍。他們（men）說打球本身就是（shì）一種放鬆，非常舒服，打（dǎ）完球吃飯也香，睡覺也踏實，作為他（tā）們的排球老師，能（néng）讓學生們喜歡打（dǎ）排球，能讓學生受自己的影響發生改變，我覺（jiào）得很有成就感（gǎn）。”
趙老師從地方體工隊到（dào）南京軍（jun1）區再到八一隊，退役之（zhī）前沒有仔細考慮（lǜ）過自己的職業規（guī）劃，能成為一所地方大專院校裏的體育教師（shī），“自己很滿意了”“一般情況像（xiàng）我們這種（zhǒng）院校，‘體育（yù）’隻是很普通的公共課，但是學生的熱情其實非（fēi）常高，他（tā）們需要體育，需要學習一些專業技能，養成運動的習慣”。
學生的需求也（yě）是時代的（de）需求——今年6月，國務院印發實施《國務院關於實施健康中國行動的意見》，提出加快推動從（cóng）“以治（zhì）病為中心”轉變為“以人民（mín）健康為中心”，動員全社會落實預防為主的方針（zhēn），實施健康中國行動，提高全民健康水平，在這樣的大背景下，高校學（xué）生體質健康狀況被納入到高校考核評價體（tǐ）係當（dāng）中，而讓年輕人在學生時（shí）代掌握體育運
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內容來（lái）源於網絡，其真實性與本站無關，請網友慎重判斷
