張瑩（yíng）四川在線記者蘭（lán）珍
“連接兩點，延伸作輔助線……”聯（lián）網、打開（kāi）屏幕，點（diǎn）擊進入成都市第（dì）七中學課堂。日（rì）前，康定中學（xué）高一13班正式迎（yíng）來2022年新學期開學第（dì）一課。學習內容和300公裏外的成都七中（zhōng）課（kè）堂（táng）同步。在康定中學，高中階段（duàn）全日製“直播式”遠程網絡教學場景（jǐng），已成為師生的日常。
長期以來，甘孜州受自然環境差、社會發育程度低等因素影響，教學水平不高、教師資源短缺、教育發展緩慢。如何突破教育短板（bǎn）、拓寬教學路徑，高效提升教（jiāo）學質量，讓學生享受優（yōu）質的資源？網絡信（xìn）息（xī）成為破題關鍵。
雲開發教室（shì）。甘孜州電化教育館供圖
一（yī）屏呈現、打破空間，學生零距離共享課堂
“同時備課、同時（shí）上課、同時作業、同時考試（shì）的‘共享’網絡直播教學模式，學生剛接觸時就像看電影，既陌生、又新鮮。”在康（kāng）定中學一（yī）線教師羅正楷看來（lái），教會學生怎樣聽直播課，是作為（wéi）“遠端教師”的首要任務。
2002年，康定中學依（yī）托成都市第（dì）七（qī）中學（xué）為（wéi）前端學校，開展高中全日製“直播式”遠程網絡（luò）教學，成為甘孜州第（dì）一個“吃螃蟹”的學校（xiào）。“網絡（luò）教學進度（dù）快，兩端學（xué）生學習水平（píng）有差異，我們作為遠端教師，需要利（lì）用空隙時刻對學生及時點撥、跟進。”羅正楷表示，為了能和前端老師配合（hé），一（yī）般前（qián）一個星期拿到前端老師的課件，根據本地（dì）學生學習特點，提前梳理、及時（shí）備課。“從以往主講者變為點撥者（zhě）、紀律管理者，也是一種挑戰。”
“前（qián）端老師講半節課後留20分（fèn）鍾複習（xí）看（kàn）書，本校老（lǎo）師會在（zài）後半段課堂做（zuò）補充講解。特別是麵對老師提問，與網校同學同時（shí）回（huí）答，能獲（huò）得更多思考角度。”唐瑜繁是（shì）康定中學高三14班的學生，談起自己接受了3年的網絡直播教學（xué）十分感觸，“直播教學節奏更（gèng）緊湊，需要更加集中（zhōng）精力。以（yǐ）往感覺遙不可及的成都七中，如今我在家（jiā）門口也能就讀，備戰高考更有信心。”
經過多年“摸爬滾打”，甘孜州109所學校（xiào）成功依托成都市四所名校為前端學校，搭建起較為完善（shàn）的從幼兒園到高中全日製遠程教學，包括“觀摩”“植入”“錄播”“直播”四類模式。開展遠程網絡教學，成為了甘孜州的辦學特色。
“通過（guò）‘高端’遠程（chéng）網絡教學方（fāng）式解決‘低（dī）端’優質教學資源（yuán）匱乏的問題，必然是信息化時代甘孜州教育實現跨越（yuè）發展的重要途徑。”甘孜州（zhōu）電化教育館館長楊波（bō）說。
甘孜智慧教育雲平台中心的科創中心（xīn）。甘孜州電（diàn）化教育館（guǎn）供圖（tú）
提升教師專業素質，探（tàn）索教（jiāo）育新階段
“剛開（kāi）始麵對‘電影式’直播教學，我也是丈二和尚摸不著頭腦。”在擔任傳統教師10餘（yú）年之後，雅（yǎ）江縣呷拉鎮初級中學教師（shī）沈秀娟，丟掉了“粉筆（bǐ）”，站在了課堂中“聽課”。
將（jiāng）成都學校的課堂真正“落地”，首先老師自身業務水平要提（tí）高。“聽、看、用，提前預習、發現問題、補（bǔ）充知（zhī）識點，我們在學習上融（róng）會貫通，才能更好地（dì）為學生講解。”經過一段時間的學（xué）習，沈秀娟變化（huà）同樣明顯，“遠程網絡教學是促進師（shī）生共同成（chéng）長，培養教師高素（sù）質、專業化的重要方式（shì），我們也會針（zhēn）對（duì）網絡（luò）教學，參加培訓、到校學習。”
教師的學校（xiào），是2013年成立的康巴網校，掛牌於甘孜州電化（huà）教育館（guǎn），負責全州遠程網絡教學、教師（shī）教育技術應用（yòng）培訓、教育技（jì）術裝備（bèi）和網絡運行維護及智慧大數據采集、應用工作。
康巴網校上課場景。甘孜州電化教育館供圖
同時，有著甘孜教育“智慧大（dà）腦”之稱的甘孜智慧教育雲平（píng）台，也成為老師們的學（xué）習園地。該平台以提高教師（shī）素質、提升教學質量為目的（de），集教育資源和教育管理於一（yī）體，為全州教育管理和師生學習（xí）服務（wù）。“通過在平台上學（xué）習，在實際（jì）教學中摸索，教學方式由單一變（biàn）得多元，指導形式由課中向課前延伸、課後拓展（zhǎn），促進甘孜州邊遠農牧區學校師資力量提升。”色達縣中學副（fù）校長劉洪發出感慨。
“充分發揮網絡教學（xué）優勢（shì），一些學校取得較好的教育效果，高中優質生源流失（shī）現（xiàn）象減少，本科（kē）錄取率提高。”楊波進一步舉例說明（míng），2012年、2018年康定中學兩名（míng）本（běn）土網班學生（shēng）考上清華大學。2021年，全州62名學生被985、211重（chóng）點院校錄取，均為網（wǎng）班學生。“今（jīn）後，我們將探索（suǒ）‘5G+教育’新時代教育（yù）路徑（jìng），著力在優化網絡教學基礎環境、強化教師隊伍素養（yǎng）、打造信息化人才隊伍上下功夫，繼續加快甘孜教育數字（zì）化、信息化、現代化建設進程（chéng）。”
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