來源時間為：2020-06-24
新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持。
明年再有新生（shēng）者，十丈龍孫繞鳳池
——鄭板橋《新竹》
6月24日，在第四屆世界智能大會上（shàng），由一起教育科技主辦的“新常態下的新教育”第二（èr）屆新竹獎頒獎（jiǎng）盛典隆重（chóng）開啟，向用科技賦能教（jiāo）育、用信息化推動中國教育變革和自我創新的人物（wù）與學校致敬！
“新（xīn）竹獎”是全國首個（gè）由教育企業設立，專門麵向教育工作者群體的獎項，旨在推動和表彰在基礎教育科技創新和（hé）融合方（fāng）麵做出突出成就（jiù）和貢獻的（de）教育者（zhě）。獎項名字“新竹”取自鄭板橋一首關（guān）於讚（zàn）美老師的古詩，寓意學生能青出於藍而勝於藍離不開前輩的幫扶與培育。
為契合智能大會主題，頒獎盛典啟用智能機器人“小七”作為主持人，並特邀（yāo）《中小學數字化教學》期刊擔任最終評審（shěn）委員會。經過兩個月的評選，共有七個（gè）教學工作者或團體榮獲“教學（xué）先鋒（fēng）人物獎”。考慮到今年突如其來的疫情，在線（xiàn）教育在落實停課不停學活動中發揮積極作用，組委會特（tè）別設立“教育信息化創新獎”，表彰疫（yì）情期間率先利（lì）用教育信（xìn）息（xī）化（huà）、實現教學創新的優（yōu）秀學校，共（gòng）有三所學校獲此殊榮。
一起教育科技創始人兼CEO劉暢講到創建新竹獎的初衷是希望能彰顯信息化教育的價（jià）值和意義，讓全（quán）社會關注教育（yù）工作者群（qún）體，關注教育信息化（huà）帶來的改（gǎi）變。從而推（tuī）動教育行業，打造真正公平而有質量的教育！
下麵，在智能機器人小七的帶領下，我們一起領略“教學先鋒（fēng）人物獎”、“教育（yù）信息（xī）化（huà）創新獎”獲獎者的風采：
貴（guì）州省安順市關嶺布依族苗族（zú）自治縣頂雲街道中心小學英語教師、副（fù）校長於龍洋
從青島到貴州，他始終堅信（xìn）“享受（shòu）公平而有質量的教育（yù）是每個孩子的（de）權（quán）利”。他不僅把在青島的信息化（huà）教學經驗（yàn）帶給苗（miáo）族（zú）的孩子們，還在疫情期間用互聯網為苗族的孩子們打（dǎ）造一個不懼疫情的科技課堂。
育人者，守初心擔使命（mìng），於龍洋對（duì）此深感責任重大。“看到很多山區的孩子因為缺乏老師而失（shī）去學習的動力特別痛心，我想成為為孩子們點燃火種的人，哪裏的孩子需要我，我就要到哪裏去（qù）！”他這麽說了，也這麽做了。一年前，他來到貴州山區支教（jiāo），紮根一線，改變了當地教（jiāo）育落後的局（jú）麵。他（tā）創新信息化多元教（jiāo）學方式，點燃學生們的學習興趣。疫情到來時（shí），本應結束支（zhī）教的於龍洋再下請戰書，希望繼續（xù）支教。疫情阻擋了他與（yǔ）學生們的見麵，卻阻止不了（le）他傳道授業解惑的心，在孩（hái）子的心中，於老師就是最溫暖的陽光。
江（jiāng）蘇常州解放小學英語教師任煜
她是（shì）常州解（jiě）放小學的一名（míng）英語老師，在疫（yì）情期間她（tā）也是三個孩子的“代班（bān）媽媽”！如果（guǒ）說一線的抗疫英雄為了國家負重前行，那麽她用（yòng）愛與責任撐起了（le）三位抗疫英（yīng）雄的家。
疫情期間，任煜所帶班（bān）級三個（gè）孩子的家長（zhǎng）都是醫院（yuàn）醫生，帶頭衝鋒一線，負（fù）重逆行。身為教育工作者無法衝（chōng）在（zài）一線，她承擔起三個孩（hái）子的代（dài）班媽媽（mā），耐心輔導，悉心照料，通過信息化手段幫助孩子疫情期間保質保量完成（chéng）學（xué）業，用自己的（de）方式幫助前線（xiàn）抗疫。
陝西師範大學實驗小學英語教師關佩
“寓教於疫”，將英語配音和戰‘疫（yì）’短片結合，讓孩子（zǐ）們正確了解疫情、防護疫情，不讓疫情在孩子心裏留（liú）下一絲的恐懼，也讓知識“潤物細無聲”的傳遞。
上網課，關佩有自己的訣竅。他采取任務驅動的方式，讓孩子（zǐ）“我的學習我做主”，老師（shī）們不（bú）需要天天當“主播”，而是把精力主要用在通過大數據收集學生知識掌握（wò）程度、關注不同學生的狀況，以及精心設計（jì）學習任務單上。除此之（zhī）外（wài），疫情期間關佩（pèi）還加入（rù）“愛心小分隊”，為援鄂醫務人員子女輔導功課，幫助孩子健康成長（zhǎng）。
寧夏回族（zú）自治區銀川銀子湖（hú）學校（xiào）英語教師、校長馬宏斌
坐落（luò）在戈壁灘附近的銀（yín）川銀（yín）子湖學校，承載了永寧縣孩子們對於知識的渴望。他借助互聯網讓孩子們學好英語、走出戈（gē）壁，用信息（xī）化讓這片教育的“幹沙灘”變成（chéng）“新綠（lǜ）洲（zhōu）”。
馬宏斌靈活利用信息（xī）化平（píng）台，選（xuǎn）擇全國教（jiāo）師的優質課件（jiàn）輔助教學，在班級的（de）小數據（jù）庫中（zhōng），哪（nǎ）些題出錯率高（gāo），哪些（xiē）題學生掌握的最好，一目了然。在他的堅持下，班（bān）級孩子英語口語發音標準，50人的班級10多人在英語口語考試中得（dé）滿分，20多人得8分以（yǐ）上（滿分為10分）。去年馬宏斌的事跡成為教育信息化的（de）優秀案（àn）例被央視報道，成為當（dāng）地遠（yuǎn）近聞名的信（xìn）息化帶頭人。
深（shēn）圳明德實驗學校碧海校區數學教師陳露
身處湖北，本應是（shì）被關心的人（rén），她卻日夜牽掛遠在深圳的學生（shēng）。寒冬二月，孔洞狹窄，每天她都要匍匐前進（jìn）到達屋頂（dǐng），通（tōng）過（guò）“空中課堂”與學生見（jiàn）麵，疫情阻隔了空間（jiān），卻（què）無法斬斷知識的傳遞。
一個天台（tái）成了“三尺講台（tái）”一（yī）疊稿紙成了“板書（shū）”一部手機成了“多媒體平台”，匍匐爬上屋頂在寒風（fēng）中一坐半天，這是滯留（liú）湖北的深（shēn）圳老（lǎo）師陳露的（de）空（kōng）中課堂生涯。“他們是新高考前最後一批孩子，容不得半點閃失”，為了兌現諾言，在這個漫長的（de）寒假裏，她用行（háng）動證明了自己（jǐ）無（wú）愧（kuì）於人民教師的光榮稱號（hào）。
無錫第（dì）一中學“融合育人”團隊
思政（zhèng）老師（shī）講製度、化（huà）學老師講殺（shā）毒、生物老師（shī）講病毒結構、地理老師講人口流動對疫情的影響、語文英語（yǔ）老師分析國內外情況和媒體觀點。江蘇無錫一中高三同學的第一堂課充滿了國家情懷，這也是“立德樹人”落實在學科中的最好（hǎo）表達。
如何在課堂中大力提升思政教育水平？如何在校園（yuán）裏實現“三全”育人？是朱晴怡每天都要思考的問題。朱老師的課堂上沒有嚴肅的說教，而是（shì）從小人（rén）物說到大（dà）時（shí）代（dài）、從個人研究說到大國重（chóng）器，從南仁東的（de）人生經曆講到如何愛國奉獻（xiàn），朱老師把思政這堂課講（jiǎng）“活（huó）”了（le），她讓這所百年老校散發出蓬勃向上的時代精神。
石家莊化學工作坊（多人團體）
他們是平均年齡五十多歲的（de）老教師，疫情讓他們戴上老花鏡，打開電腦，自學線上教學（xué），幫（bāng）助初三畢業班按時按質完成學業，用實際行動踐（jiàn）行“活到老，學到（dào）老”。
秉承著“勿（wù）忘初心”，這些老師堅守在三尺講台，不停揮灑著汗水，心（xīn）懷光榮與夢想。信息（xī）化時代的到來，讓廣大（dà）教師擁有更豐富的教學手段和更強力的教輔工具，得以使教學環（huán）境不斷改善（shàn）。疫情的到來更是（shì）加速老師學習新技術，這一切都是為了讓學（xué）生能（néng）夠不被外界幹擾，安心學習，成就夢想。
深圳第二實驗學（xué）校
校園教室空無一人（rén），全校考試（shì）卻有條（tiáo）不紊，做題、打分、分析、講解全部線上，這是疫情期首個非畢業班（bān）“雲考試”現場（chǎng）。用科技打造不懼疫情的學校，用科技為學生繪製進步曲（qǔ）線。
紮根基礎教育，疫情後的深（shēn）圳第二實驗學校在智慧教（jiāo）育的道路上繼續前進。課前，學生通過在線係統進行預習，老師通過大數據記錄、分析、反饋掌握（wò）學情（qíng）；課堂上，學生以學（xué）習小組的形式開展討論，實現師（shī）幫生、生幫（bāng）生；階段測試通過“雲考試”建立學習大數（shù）據，幫助分析學（xué）生薄弱點、易錯（cuò）點，有問題早暴露早解決，為老師精（jīng）準教學提供依據。深圳第二（èr）實驗學校用（yòng）科技賦能教學的每一個環節，為（wéi）老師、學生真正提效（xiào）減負，讓學習成為美好（hǎo）體驗。
武漢六十四中居仁校區
身處（chù）疫情（qíng）震中武漢（hàn），六十四（sì）中居仁校區將教學與抗疫相互（hù）融（róng）合，讓孩子學習知識的同時了解疫（yì）情，強身健（jiàn）體保護自己。通過信息化搭建線上溝通橋梁，讓學生在戰“疫”中上好人生一課。
在封閉的日子裏，工作可以延緩外出可以暫停，唯獨教育不能暫停。從大年初四（sì）開（kāi）始，六十四中居仁校區就已經（jīng）為停課不停學做準備。在校長的帶領下，各學科骨幹（gàn）教（jiāo）師熬夜備課、製作課件，了解防疫知識，為網（wǎng）課做準備（bèi）。經過幾天的緊（jǐn）張（zhāng）籌備，當第一堂在線課堂圓（yuán）滿結束後，老師和學生都留下（xià）了激動的淚水，六十四中居仁（rén）校區也成為武漢地區最早使用（yòng）在線（xiàn）教學的學校之一。
湖北黃（huáng）石四棵小學
1月30日，灶（zào）台間、沙發上、飯桌前，七百餘名學生在家人陪（péi）伴中開啟人生第（dì）一堂網課，也開啟（qǐ）了疫情最嚴重的湖北地區第一次線上教學。教育（yù）信息（xī）化，讓鄉鎮與城市一起，共（gòng）享優質教育資源。
麵對洶湧疫情，黃石四棵小學從零開始，所有老師齊上陣，聽培訓，做課件（jiàn），確認學生使用情況，僅用了一周時間實現（xiàn）線上（shàng）直播教學全打通，用科技保證（zhèng）學校停課不停（tíng）學，用溫暖嗬護（hù）學生健（jiàn）康成長。
改革關頭勇者勝（shèng），船（chuán）到中流勁撐篙。領（lǐng）略這（zhè）些優秀的一線教學工作者與學校的（de）創新故事與信息化探索曆程，更能感受到智慧教育對教育內容、模式、方法（fǎ）、體係、評估等帶來了影響和變革機遇。在教育強國的征程中，新竹獎作為教育信息化進程中的一次回（huí）顧與展望，定能匯聚起磅礴（bó）力量，在實現2035教育（yù）現代化的
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