來源時間為：2020-12-01
原標題：讓每個生命詩意成長自由舒展——四川省南充市高坪第七小學（xué）“達真教育（yù）”剪（jiǎn）影
10餘年來，四川省（shěng）南充市高坪第七小學大力實施以“遵循生命成長規律（lǜ），滿足個體發展需求，為（wéi）每一個孩子的（de）幸福一生奠基”為核心內涵的“達真教育”，通過（guò）塑真德、求真教、做真師、育（yù）真人、創真境五個實踐途徑，讓學校各項工（gōng）作活力四射（shè），魅力十足，學校的（de）品牌影響力和輻（fú）射力（lì）不斷彰顯（xiǎn）……
四川省南充市高坪第（dì）七小學於（yú）1975建校（xiào），坐落在鍾靈毓秀的嘉陵江東岸、風景優美（měi）的鶴鳴山（shān）南麓。沐浴著改革開放的春風，一代又（yòu）一代（dài）七小人（rén）勇立潮頭，敢為人（rén）先，書寫了一個（gè）又一個教（jiāo）育華章。學校先後被授予全國學習科學實驗學校、四川省（shěng）教育工作先進集體、南充市示範小學、高坪區名學校等榮譽稱號。10餘年來，學校各項工作（zuò）活力四射，魅力十足，品（pǐn）牌影響力和輻射力不斷彰顯，現已形成一校三區集團（tuán）化辦學（xué）格局。白塔校區是（shì）素質（zhì）教育示範校（xiào），江東校區（qū）是智慧校園樣板校，望城校區是未來教育實驗校。
“三區之上，文化統攝！”高坪七（qī）小校長易鵬程說，學校以“達真文化”統領三個校區發展。
緣何如此？因為文化是一所學校的靈魂，是學校可持續發展的根（gēn）本所在。經過深入（rù）討論和研究，高坪七小將學校文化主（zhǔ）題統一在“真”上，把學校文化（huà）主題定位為“達真教育”。自1975年建校以（yǐ）來，高（gāo）坪七小一直以陶行知的“千教萬教教人（rén）求真，千學萬學學做真人”為校訓，“達真教（jiāo）育（yù）”體現了對辦學曆史的（de）傳承。
著名教育家呂型偉先（xiān）生指出：教（jiāo）育是事業，其意義在於奉獻；教育是科學，其價值在於求真；教育是藝術，其生命在於創新。在中國當前的教育現實情況下，求真是第一要務。
“‘真’就是講科學、講規律、講發展、講價值，統攝了我們對培養目標（biāo）的一切期（qī）待，因而本身就具有文化（huà）的高度。”易鵬程說。
“達真教育”的內涵（hán）是（shì）遵（zūn）循生命成長的規律，滿足個體發展的需求，為孩子的（de）幸（xìng）福一生奠基，通過塑真德（回歸生活（huó），實（shí）踐修德）、求真教（麵向全體，以生為本（běn））、做真師（專業發展，身（shēn）正為範）、育（yù）真（zhēn）人（勵誌求（qiú）真，服務大眾）、創真境（自（zì）然清新，翰（hàn）墨飄香）五個途徑，實現學生六個（gè）關鍵能力（交往、學習、習慣、合作、溝通、創新）的（de）發展和六大核心素養（文化底蘊、科學精神、學會學習、健（jiàn）康生活（huó）、實踐創新、責任擔當）的提升。學校文化與學校（xiào）工作高度融合，體現在環境、教育、課程、教（jiāo）師、學（xué）生、評價（jià）等方方麵麵。
課程是落實學校教育教學和彰顯學校文化特色的載體，是學校核心競爭力之所在。在“達真（zhēn）教育”的指引下，高坪七（qī）小努（nǔ）力做到因材施教，探索“選課走班製”，構建達真教育556課程體係，第1個“5”即學校課程類（lèi）別，分別是（shì）德育課程（含學習力課程）、智育課程、體育課程、美育課程、勞（láo）動教育課程；第2個“5”即每類課程的類（lèi）型分別是基礎課程、拓展課程、發展課（kè）程、特長課程、實踐課程；“6”即課程的目標（biāo）是實現學生六大（dà）核心素養的提升和（hé）促進六個關鍵能力的發（fā）展。如今（jīn），達真教育課程體係日臻完善，學（xué）校共開發課程70餘門，涵蓋閱讀、數學、英語、藝（yì）術（shù）、體育、科學等學科，為學生提供了選擇（zé）的空（kōng）間，較好地滿（mǎn）足（zú）了學生多元發展的需求。學校還開展（zhǎn）了學科月（yuè）活動，將學科知識應用於解（jiě）決生活中的問（wèn）題，培養學科興趣與運用能力。
課堂是實施課程的主要場所，課堂教學的方式方（fāng）法決定著課程實施的效果。高坪七小汲取《學記》“道而弗牽”“強而（ér）弗抑”“開（kāi）而弗達”的教育思想，實施主體式教學。主體式教學注重因（yīn）材施教，多學少教，先學後（hòu）教，精講（jiǎng）三點（錯漏點、疑惑點、模糊點）；將學生放在課堂正中（zhōng）央，圍繞學生的興趣和需求組織教學；體現學生學習（xí）的主體性地位，營造民（mín）主氛圍、教給學習方法、倡導自主探究、組（zǔ）織（zhī）合作交（jiāo）流（liú）、指導自主總結、鼓勵拓展創新（xīn）……
立德樹人，全麵發展；五育並舉，德育為首。為提升（shēng）學校的德育效果，易（yì）鵬程經過深入思考，從中華（huá）優秀傳統文化的精（jīng）髓之一（yī）——500年前王（wáng）陽明的“知行合一”得到了啟發。“行是知之始，知（zhī）是行之成。”他認識到學校以任何形式讓學生“知”，必須要落實到（dào）學生的“行”上，隻有真（zhēn）實的學（xué）生之“行”，才能（néng）內化為（wéi）學生的（de）體驗，最終實現學生“修”之目的。基於這樣的理解，高坪（píng）七小提出體悟式（shì）德育，凝練（liàn）了（le）體悟（wù）式德育的五個途徑：自主、儀式、展示、浸（jìn）潤、評價，取得了良好的效（xiào）果。
教育是培（péi）養真人的事業（yè），教育就是讓每（měi）一個人成為真實的自己。唯有真實（shí）的存在才有真正的善和美，也才有真正的自由。“讓每個生命詩意成長自由舒展，培育對社會有用的真人”是高坪（píng）七小矢誌（zhì）不渝的價值追求。展望未（wèi）來，七小（xiǎo）人（rén）用心血和智慧努力（lì）踐行譜寫的動人教育長（zhǎng）卷正在徐徐展開……
（易（yì）鵬程劉芳鄭（zhèng）健羅玉（yù）平）（易鵬程（chéng）劉芳鄭健羅玉平）
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