借力同步（bù）課堂，馬家（jiā）小學與台州市路橋小學實現互動研修。張敏攝
利用互動教學中心（xīn）電子備課係統開展（zhǎn）教研活動，通過網絡雲課堂在線（xiàn）布置作業、在線批改、在線考試等……現如今，一幕幕便捷、高效的信息化應用場景，已經成為廣元市朝天區的教育教學常態。
為實（shí）現教育優質均衡發展，促進城鄉教育一（yī）體化，近年來，朝天區十分重視教育信（xìn）息化工作，堅（jiān）持強基礎、抓改革、重應用、強管理、謀規（guī）劃、再突破，開創校園信息化新時代，有力助推全（quán）區教（jiāo）育（yù）高質量發展。
強基礎抓改革築（zhù）牢信息化教育“根基”
不積跬步，無以至（zhì）千裏。朝天區以義務教育基本均衡縣區創建為契機，以基礎設施（shī）建設為抓手，大刀闊斧進行改革，果敢地將傳統設備換代升級，把普及教育變為追求（qiú）內涵發展，為（wéi）孩子“有學上”到“上好學”創造條件（jiàn）。
一方麵，全麵提升教育硬件配置。累（lèi）計投入6200餘萬元，配齊配足相應設施設備（bèi）和改造改建（jiàn）各類功能室。目前，全（quán）區共有班班通教（jiāo）室485間、各類功能室712間、儀器設備設施88萬餘（yú）台件套，並（bìng）配備理化生數據采集處理係統27套、音美教（jiāo）學軟件194套。
另一方麵（miàn），推進教學功能軟件信息化建設。建成集優質教育資源、網絡學習空（kōng）間、教育資源公共（gòng）服務與教育管理公共服務為一體的朝天區中小學數字（zì）校園雲平台，形成學校、教師、學生、裝備“四大基礎（chǔ）數據庫（kù）”，實現傳統設備（bèi）管理的規範化、現代化。
此外，農村薄弱學校通過使用“同步課堂”與城鎮學校實現同步教學、同步教研、同步（bù）錄（lù）課、同步監控、同步視（shì）頻，“寬帶網絡校校通（tōng）”使各學校教學區（qū）域、辦（bàn）公區域等主要場所實現了無線覆蓋，真（zhēn）正意義上打造出了一條朝天教育的信息化（huà）“高速公路”。
重應用強管理打造信息化教（jiāo）育多維“生態圈”
“教學督導（dǎo）平台建成後，哪怕身處‘千裏之外’，也可以實時（shí）同步課堂督導。”2018年中旬，朝天區實（shí）現了教育督導全（quán）覆蓋，該區教科局對各校（xiào）情況、校長（zhǎng）對教師課堂及（jí）校園各區域即可實（shí）現遠程（chéng）監管。
在朝天，像這樣的教（jiāo）育（yù）信息化應用（yòng）實踐並非個例。據了解，目前，該區已完成教（jiāo）學資源（yuán）庫（kù）、仿真實驗、數字化管理（lǐ）平（píng）台、網上閱卷係統、校園電視台、視頻會議係統等資源和（hé）應用（yòng）係統（tǒng）建設，為全區信息化教學提供了新（xīn）型應用模式，打造出多（duō）位一體的信息化（huà）教育“生態格局”。
有了設施設備，如何管好用好，朝天區開啟智慧，下足功夫。
“我們在積極推進校園信（xìn）息化基礎建設的同時，同樣重（chóng）視師資（zī）隊（duì）伍的‘信息（xī）化改造’。”朝天區出台學校幹（gàn）部隊伍（wǔ）管理、教師區管校聘等“五項（xiàng）製度（dù）”，明確技（jì）裝室主任為學校中層幹部，技裝（zhuāng）工作按需求（qiú）設（shè）置崗位、配（pèi）置教師，使教師和崗（gǎng）位“人崗相符（fú），人盡其能”，並通過省（shěng）市級（jí）課題研究和（hé）“國培計劃”等培訓，有效提升全區教師（shī）專（zhuān）業技（jì）能（néng）。
信息技術的全麵（miàn）應（yīng）用和管理培訓（xùn）的步入正軌（guǐ），切實讓全區師生嚐到了“信息化教育”的“甜頭”。今年，中小學教師信息技術應（yīng）用（yòng）能力提升（shēng）工程2.0，更是讓不少老師感歎：“以前（qián）‘關起門來上課’的（de）時代已經過去了，如今，教育信息化讓我們的視野更開闊，也（yě）讓教學（xué）工作的開（kāi）展更高效、更（gèng）優（yōu）質。”
謀規劃再（zài）突破堅守初心辦好朝天高質量教（jiāo）育
立（lì）足當下，朝天區信息化教（jiāo）育已（yǐ）雛形初具；放眼未來，朝天區還將進一步深度孵（fū）化，最終實（shí）現區（qū）域現（xiàn）代化教育的“振翅騰（téng）飛”。
如何答好信息化教育這個宏大命題？朝天區謀（móu）規劃，再突破。
“未（wèi）來，我們將以‘全區強基提質工程’為（wéi）導向，分（fèn）四個階段實現全區信息化教育質的（de）提升。”據介紹（shào），接下來，朝天區將會進一（yī）步完善教（jiāo）育資源公共服務平台建設，提升數字（zì）教育資（zī）源服務供給能力（lì），支持學校和師生開展信息化教學應用。同時，結合“一師一優課，一課一名（míng）師（shī）”和一流課程建設等工作，引導（dǎo）廣大教師積極參（cān）與建設適合智慧教學應用場景的數字（zì）教育資源（yuán）；加強“專遞課堂”“名師課堂”“名校網絡課堂”建設與應用（yòng），支持優質數字教育資源向農村薄弱學校精準推送；加強智慧課堂、英語聽力人機對話等（děng）平台建（jiàn）設，充分利用信息化手段推進（jìn）學校教學方式、育人方式（shì）和評價方（fāng）式改革……
全麵打造“人人皆（jiē）學（xué）、處（chù）處能學、時時可學”的智慧學習環境，這在（zài）未來的朝天將不再（zài）隻是美好的願景。（李（lǐ）紅芬洪霞張敏）
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