來源時（shí）間為：2023-01-05
日前，雲（yún）南省（shěng）教育廳印發通知，推廣第（dì）五批35個校內“雙減”典型案例，充分發揮（huī）典型引路（lù）的示範效應。內（nèi）容如下：
“雙減”實施以來，各地（dì）各校認真落實黨中央“雙減”決策部署和省委、省政府工作要求，在開展集團化辦學、拓展豐富課後服務內容、落實課後服務經費（fèi）保障等方麵湧現出一批因（yīn）地製宜、富有特色的典型案例。為（wéi）充分發揮典型引路的示範效應，在各地報送材料基（jī）礎上，省教育廳遴選了第五批35個案例，現予以推（tuī）廣（guǎng）。
各地教育體育局要創新推進集團化辦（bàn）學（xué）、學區製改革等多種形式，做深做實（shí）義務教育學校（xiào）結對幫扶，加快義務教（jiāo）育優質均衡發展和城鄉一體化，優化區域教育資源配（pèi）置；切實建（jiàn）好、用好（hǎo）課後服務經費保障機製，加大縣域體育、文化、科普等公共（gòng）資（zī）源統籌協調力度，鞏固提升“雙減”“雙升”質量和水平；統籌城區學校、鄉村學校、寄宿製學校等學校特（tè）點，精準（zhǔn）施策、分類指導、城鄉協同，因校製（zhì）宜豐（fēng）富拓展課後服務內容和形式（shì）；進一步強化典型引路，在州（市）、縣（市、區）遴（lín）選培育一批典型經驗，著力營造家校社協同推進的良好氛圍（wéi）。
一、紅河州屏邊縣（xiàn）灣塘小學“四（sì）個起來”連續三年保持0近視率
灣塘小學是一所鄉村寄宿製小學，長期堅（jiān）持以健康第一的教育理念引領學生德智體（tǐ）美勞全麵發展（zhǎn），連續三年保持0近視率。一是讓學生“壯”起來。因地（dì）製宜實施（shī）農村義務教育學生營養改善計劃，合理（lǐ）安（ān）排（pái）學生餐飲，早餐提供米線、餌絲等本地特色飲（yǐn）食，中（zhōng）、晚（wǎn）餐四菜一湯，保證葷素搭配、營養均衡，定期發放雞蛋、牛奶。學生既（jì）吃（chī）得飽，又吃得好，還吃得香，身體茁（zhuó）壯成長。二是讓學生“玩”起來。學（xué）校充分保（bǎo）障學生每天約3小時的戶（hù）外活動時間，從不擠占學生課間休息、音體美課時和1小（xiǎo）時的大（dà）課間，為每個（gè）班級（jí）配備籃球、足球、跳繩等近十種運動器材，學生（shēng）養成良好運（yùn）動習慣。學校還為每名（míng）學生配備了一個小板凳，適時把教室搬到（dào）大樹下、操場（chǎng）上，讓學生在大自然（rán）中開展探究式學習。三是讓（ràng）學生“動”起來。學校依托鄉村少年宮每周二、四各開設一節活動課（kè），組建織毛衣、苗家刺繡、花樣籃球等18個興趣小組。利用校內有限的空間，改造1間專門舞蹈教室，用於開展苗族舞蹈興趣活（huó）動。把勞動教育融入校園日常管理，學生按照“掃把掃一次、拖把拖一次、毛巾（jīn）擦一次”要求，每天三次全麵“清（qīng）垃圾、掃廁所、洗（xǐ）手盆（pén）、整理宿舍（shě）內務”。四是讓學生“立”起來。通過高年（nián）級帶低年級的方式，一年級新生很（hěn）快便能掌握疊被子、洗衣（yī）服等生活技能，養（yǎng）成良好（hǎo）的睡眠、用餐、衛生習慣。學生每天21：00睡覺、6：30起床（chuáng）、12：30—13：30午睡，每天保證了10．5個小時的睡眠時間。從早晚讀、廣播操到打掃衛生、一日三餐等，每一（yī）項校園活動均由學生民主參與、自主（zhǔ）管理，培養學生自強自立精神和良好行為習慣。
二、曲靖市宣（xuān）威市靖外明德小學勞動（dòng）育（yù）人成果豐碩
靖外明德小學是由當地5所農村小學（xué）撤並而成的寄宿製學（xué）校，占地35畝，有教職工58人，學生795人。學校以全學（xué）段勞動課程改革為支撐，以家校社協（xié）同育人為抓手，以勞動教育（yù）為先手棋（qí），引領學生“五育並舉”全麵發展。一是全力打造3個勞動教育（yù）實踐（jiàn）基地。2008年建校至今（jīn）已堅持勞動（dòng）育人14年，陸續建成3個勞動基地，有專職勞動教（jiāo）師2人、兼職勞動教師18人。基地包含農耕文化長廊、瓜果觀光長廊、農（nóng）業知（zhī）識文化（huà）長廊、露天蔬菜（cài）種植（zhí）區、千頭肥豬養殖場、山林放養（yǎng）雞場、養魚（yú）水庫等豐富內容，共占地150畝，極大（dà）拓展了素質教育的（de）新天地。二是全校參與（yǔ）實現師生三餐自給自（zì）足。學（xué）校依（yī）托3個勞動教育實（shí）踐基地，分（fèn）層次、分年（nián）齡開展（zhǎn）個性化勞動實踐活（huó）動，鼓勵學生辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。在全校師生的（de）共同努力下，勞動教育基地的（de）蔬（shū）菜全部按市場價供應食堂，產生的收益（yì）全部補助到學生的（de）營養餐（cān）中（zhōng），全校800多名師生實現了三（sān）餐自給自足，並且保證吃得飽（bǎo）、吃得好、吃得營養。三是以勞（láo）動課程引領“五育並舉”。依托勞動教育（yù）基地，各年級各班每周開設2節勞動課，包括蔬菜（cài）栽種、生活自理、綠化美化等近十（shí）種課（kè）內、課後課程，探索田園美術課、自然語（yǔ）文（wén）課、科學大課（kè）堂等情景式教學模式，讓學生在大自然中寫（xiě）生（shēng）、寫作、實驗，體會勞動創造美（měi）好生活。課（kè）程完成情況（kuàng）納入學生（shēng）綜合評（píng）價，評（píng）價結果放入學生成長記錄（lù）袋。
三、昆明市黨（dǎng）建引領集團化辦學打造優質均衡共同體
一是黨（dǎng）建引領，實施一體化管理。以（yǐ）集團龍頭校為核心構（gòu）建基層黨組織關係（xì），充分發揮基（jī）層黨（dǎng）支部戰鬥堡壘作用，實（shí）現了辦學理念、環境創設、課程（chéng）設置、學校管理、教師培訓、教學科研、考核評價等一體化管理。如，中華小學教育集團實（shí）現“黨建責任區一體（tǐ）化（huà）”“學生成長中心一體化”“教師發展中（zhōng）心一體化”和“資源（yuán）管理中心一體化”教育集團“四化”創新機製。二是加強統籌（chóu），優化集（jí）團（tuán）辦學布局。在結合城鎮建設規劃和常住人口規模，充分考慮生育政策調整、學齡人口變化、城市化進（jìn）程、教育保（bǎo）障能力等因素的基礎上，鼓勵支持將農（nóng）村學校、薄弱學校、新建學校等納入教育集團管理，通過合理（lǐ）配置優質教育資源，尤其是向農村地區拓展優質教育資源，不（bú）斷（duàn）縮小區（qū）域、城鄉、校際差距。目前，全市共有基礎教育集團（tuán）47個（gè），成員校205所，覆蓋全市12個縣（市、區），提供（gòng）優（yōu）質學位26．05萬個（gè）。三是規範發展，優化集團內部治理（lǐ）。2021年12月，出台《關於推進中小學集團化辦學的指導意見（試行）》，對基礎（chǔ）教育集團化辦學進行了規範、優化，在（zài）政策上給予支持。規範教育集（jí）團（tuán）組織管理，明確組織目標、原則、職能等，建立集團總校長管理製度和資源共建共享機製，健全教師交流輪崗機製，不斷夯實集團整體辦學實力。四是改革創新，激發集團發（fā）展活力。建立成員校成長溢出機製，鼓勵（lì）集團內成長後的成（chéng）員校作為新的龍頭校（xiào），組建新的教育（yù）集團，一批優（yōu）質學校通過輸出品牌、文化、辦（bàn）學理念、管理製度、師資等資源，帶（dài）動發展相對薄弱學校、新建學校。如（rú），昆八中領辦（bàn）了昆明長城中學，昆明長城中學又作為龍（lóng）頭校領辦（bàn）了新的學校。
四、玉溪市推進集團化辦學打造區域教育新標杆
一是加強政策保障。先後印發《玉溪市基礎教育集團化辦學指導意見》（玉改委發〔2020〕12號（hào））和《玉（yù）溪市基礎教育集團化辦學人員統（tǒng）籌管理及績（jì）效分配指導意見（試行）》（玉人社發〔2021〕38號），確立“政府主導、統籌聯動（dòng）、特色發展、滾動發展（zhǎn）”的集團化辦學運（yùn）行模式，賦予基礎（chǔ）教育集團人事管理自主（zhǔ）權，規範集團化（huà）辦學領辦學校獎勵性績效（xiào）工資調整部分管理，為基礎教育集團化辦學（xué）組建工作提供基本方向和指引。二是以名校為引領，推（tuī）進學（xué）前教育普及普惠發展。全市以一級優質幼兒園為集團化辦學發展主（zhǔ）體，發揮“省一級一等（děng）幼兒（ér）園”優（yōu）勢，深化“一校多區多園”管理體製（zhì），深入（rù）實施“名校帶動工程”，推動城區內幼兒園組團發展，逐步增加城區內學前教育學（xué）位供給數量。三是推動城鄉學校一體化發展，加快義務教育優質均衡發展。紅（hóng）塔區（qū）、新平縣把一批城郊鄉鎮學校建成品牌小學集團校，實現教育集團內部整體工作統一推進，教育教學計劃統一製定實施，教師發展研修統一聯（lián）動，學生培養目標統一落實，教（jiāo）育教學資源統一共享，促（cù）進集（jí）團各校區全方位的良性（xìng）互（hù）動和教育教學水平的均衡發展。玉溪（xī）第一小學於2021年（nián）4月以多法人混合式組建玉溪第一小學教育集團，以文化校區為（wéi）集團總校，山水校區、溪源校區、紫藝校區（玉溪（xī）第七（qī）小學）、高新小學（玉溪第八小學）和綠色鋼城校區（新平（píng）大開門小學）為（wéi）集團分校，著力打造“一校多址＋學（xué）區共建”集團化辦學模（mó）式，現有（yǒu）157個教學班，在校學（xué）生7114人，專職（zhí）教師379人（rén），形成一（yī）體五翼辦學新格局。
五（wǔ）、曲（qǔ）靖市會澤縣以集團化辦學模式打造縣域高中教育升級版
會澤縣（xiàn）認真落（luò）實基礎教育“以縣（xiàn）為主”的教育管理體製改革（gé）要（yào）求，創新推進集團化辦學，擴（kuò）大優質教育資源供給，走出一條“縣中振興（xìng）”的路子。一是（shì）集團化辦學助力縣域教育“均衡化”。2017年組建以茚旺高中為（wéi）龍頭的普通高中教育集團，聚（jù）焦“管理共促、師資共育（yù）、資（zī）源（yuán）共享、發展共（gòng）贏”四個（gè）方麵，形成合作共贏、抱團發展的良好格局。成（chéng）立9個學科中心教研室，搭建多元教研生態體係，組織學校（xiào）管（guǎn）理人（rén）員和廣大教師定期或不定期開（kāi）展學（xué）科建模、課題研究、集體備課、高考研討等活動。推行成員學校之間聯考製度，統一教（jiāo）學進度、統一備考資料、統一組織聯（lián）考統測，進行（háng）教學質量分析和評估（gū），讓教師實現經驗共享、共同成長。堅持“師（shī）生同測”，連續組（zǔ）織教師參（cān）加省、市（shì）統測和（hé）教學水平測（cè）試，提高教師業務能（néng）力和（hé）水平。嚴格實（shí）行滾動劃片的招生政策，避免（miǎn）招生亂象和“掐尖”行為發（fā）生，讓各學校在同一起跑線上學習（xí）、競爭、發展。二是集團化辦學助力縣域教育“品質化”。在全市（shì）率（lǜ）先（xiān）實施“高（gāo）中向縣城集中、初中向縣城或較（jiào）大鄉鎮集中（zhōng）、小學向集鎮或規模較大行政村集中”的辦學模式，十年間累計投入高中建設資金30．92億（yì）元，在縣城新建擴建了（le）7所普通高中和1所職業技術學校，普通高中的學位由原（yuán）來（lái）的2．2萬人擴（kuò）充至3．4萬（wàn）人。全縣7所高中3所晉升為一級二等高中，1所晉（jìn）升（shēng）為一級三等高中。三是集團化辦學（xué）助力縣域教育“一體（tǐ）化”。實（shí）行（háng）“名校領辦（bàn）製”，通過“名校＋新建學校”“名校＋民辦學校”的方式讓優質教育資源“遍（biàn）地開花”、新建學校“快速崛起”。創新推（tuī）出“年級組＋科室”雙線扁平（píng）化管理模式，進一步形成“工作重心在教學，工作落實（shí）在年級”的良好局麵（miàn）；創新推出“全寄（jì）宿製＋全封閉（bì）式＋全關注式＋全過程式＋全（quán）人格式（shì）”的“五全”管理模式，進一步健全“德智並修、知能共進”的全麵培養教育體係。樹立（lì）區域教育一體化發展的思路，統籌（chóu）推進學前教（jiāo）育到高中教育有效銜接、整體聯（lián）動、互為支撐，五年來學前三年毛入園（yuán）率、九年義務教（jiāo）育鞏固率、高中（zhōng）階段毛（máo）入學率分別提高34、12、24個百分點。四是集團化辦學助（zhù）力縣域教（jiāo）育“內涵化”。集（jí）團學校（xiào）堅持每學期組織一次教育教（jiāo）學質（zhì）量統一檢測，在科學、統一、規範評價體係下，促進（jìn）學生學業水平提升。創新集團化（huà）辦（bàn）學教師（shī）管理和交流機製，實現（xiàn）集團內骨幹教師在成員校之間雙向流動，形成集團學校共享優質師資、良性互動（dòng）的（de）持續發展模式。
六、中華小（xiǎo）學教育集團打造互（hù）動（dòng）共贏（yíng）特色發展共（gòng）同體
一是頂（dǐng）層設計，讓集團化辦學亮起來。以一個法人一體化管理辦學為（wéi）核心，針對成員校的緊密型管理和針對（duì）掛牌（pái）校的鬆散型管理相結合，製定《昆（kūn）明市中華小學（教育（yù）集團）章（zhāng）程（試行）》，構建（jiàn）“三橫三縱”“四化三係”管理體製（zhì）。“三橫”即集團發展（zhǎn）委員會（市（shì）局（jú）主管領導、專家、總校書記、校長）、集（jí）團管理委員會（市教體局任命的（de）校級幹部）、集團執行委員會（執行校長、發展中心主管）；“三縱”即1＋X個執行校長、1＋X個管（guǎn）理中心主管、辦學質量（liàng）督查團。“四化”即推進實現“黨建（jiàn）責任區一體化”“學生成長中心一體化”“教師發展中心一體化”和“資源管理中（zhōng）心一體化（huà）”教育集團（tuán）創新機製；“三係”即努力構建“特色化課程體係”“師生發展體係”“學習成長共同體（tǐ）體係”三（sān）大體係內容。二是黨建統領（lǐng），讓
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