易門縣方屯中學地處城郊結合部（bù），屬山區農村（cūn）寄宿製（zhì）初中，學校創建於1988年，校園占地（dì）57畝。學校發展至今（jīn）共招收了173個（gè）班，畢業學生8641人（rén），目（mù）前有教學班（bān）30個，在校學生數1461人，有教職工125名，其中專任教師100人，專任教師高職21人（rén），中職51人，初職28人。
建校20年來，學校積極爭取上級支持，辦（bàn）學條件不斷改善。目前學校設有理（lǐ）化（huà）生（shēng）實驗（yàn）室、多媒體室、計算機教（jiāo）室多個，有圖書室、400米跑道田徑場等學生活動場所，成為縣內規（guī）模最大、教（jiāo）學設施較為（wéi）齊全的初級中學。經過近（jìn）20年的奮鬥，學校實行了跨越式（shì）發展，贏得了良好的社（shè）會聲譽。
1、鑄造精英教師隊伍，為發展（zhǎn）打基（jī）礎
“隻有高水平的教師隊伍，才有高質量的教（jiāo）育教學”。這是（shì）方屯中學一班人的共識，多年來，學校向外輸送（sòng）了大批優秀教師，麵對學校教師平均年齡近40歲，年輕教師越來越少的不利形勢，學校立足現（xiàn）實，加（jiā）大對現有教師的培（péi）養力度，進一步優化教師隊伍結構，進一步完善了（le）教師業務管理和獎懲製度，加大開（kāi）展（zhǎn）教師培訓力度，激勵教（jiāo）師（shī）“互（hù）學、互促（cù）、共進”，充分發揮學科帶頭人、教學（xué）能手的作用，使一大（dà）批（pī）中年教師脫（tuō）穎而出，這些教師在參加實現組織的課堂教學（xué）競賽中多（duō）人次分別獲得一、二等獎。
2、向過程要效益，提高教學質量
在教育教學工作中，方屯中學牢固樹立“以（yǐ）教學為中心，質量第一”的（de）觀念，加強教學研究（jiū）活動，各教研組結合自己學科特點，組織教師進行專題學（xué）習研討，開展集體備課活動，充分發揮集體（tǐ）的力量，促進教（jiāo）師教育教（jiāo）學各（gè）項技能的提高。教導（dǎo）處在抓好教案檢查、作業檢查、培優扶差等教學常規管理的同時，積極組織課（kè）堂教學競賽，發揮骨幹教師、學科教（jiāo）學能手的（de）示範作用，讓廣大教師在觀摩中學習，在（zài）觀摩中成長，從而（ér）達到全麵提高課堂（táng）教學質（zhì）量的目的。
在（zài）辦（bàn）學實（shí）踐過程中（zhōng），學校本著“走特色之路、創方中品牌”的辦學宗旨，形成了“分層教學、分層輔（fǔ）導、分層布置作業”的人（rén）才培養模式，對大麵積提高教學質量起到了積極作用。
3、創新管理理念，增強（qiáng）育人攻能
⑴、堅持（chí）教職工（gōng）聘任製，推行因事設崗，以崗定人，擇優聘用的原則，實行學校聘任年級主任，年級（jí）主任聘任班（bān）主任，班主任聘（pìn）任科任教師的三（sān）級聘任製度（dù），並年末獎金與教育教學實績掛鉤，打破吃（chī）大鍋飯現（xiàn）象，增強了教師的緊迫感、危機感，調動（dòng）了教師教書育人的積極性（xìng）。
⑵、方屯中學是一所寄宿製中學，學校為提（tí）高後勤保障能力，建立了一套科學完善的製度（dù），食堂飯（fàn）菜價格的確定，采（cǎi）取“學校-學生家長”參與的模式，食堂的服務育人功能贏得了家長和學生的滿意（yì）。
⑶、加強學（xué）生管（guǎn）理（lǐ），學校將160多間學生宿舍責任到班主任和科（kē）任教師，負（fù）責學生一天兩睡前的活動，安（ān）排4名宿舍管（guǎn）理員負責兩睡紀律。實行學生管（guǎn）理學生的管理模式，校學生會積極開展活（huó）動，每天課餘查儀（yí）表、查紀律、查衛（wèi）生，做到學生在（zài）校安（ān）全，家長在家放心。
4、滴雨潤物，尋求多角（jiǎo）度育（yù）人途徑
良好的校園文化在實施素質（zhì）教育過程中，承載著課堂教學無（wú）法替代的價值功能，是實施素質教育的重要（yào）載體。雖然校園文化對學生的影（yǐng）響隻（zhī）是“桃李不言”，但對學生的（de）身心發展卻（què）發揮著其它顯性課程（chéng）不可替代的（de）作用。蘇霍姆林斯基曾說：“要使學校（xiào）的牆壁也說話”，方屯（tún）中學的特色環境文化，正是要體現這種觀（guān）念。學生每天在校園如在健康藝術之鄉，耳濡目染都是美的享（xiǎng）受；使他們如沐春風，如（rú）沾花雨，潛（qián）移默化，不知不覺之間受到熏陶，自始至終和（hé）優美、和諧融合為（wéi）一。
⑴、學校利用各種節日，開展歌詠（yǒng）比（bǐ）賽（sài）、演講比賽、書畫比賽，讓學生在比賽（sài）中受到教育（yù），在比賽中受（shòu）到道德的熏（xūn）陶，在比賽中逐漸（jiàn）樹立正確的人生觀、價值（zhí）觀和正確的世界觀。
⑵、學（xué）校在（zài）校園內適宜位置設（shè）立（lì）校風、校訓、格言警句標語牌，從不同的角度透出學（xué）校的辦學（xué）風格（gé）；校園綠化地帶形成不同（tóng）的文化小品，設立標語牌、宣傳欄、讀報欄、光榮榜、警示欄，校園布局合理，功能分（fèn）區明確，各種建築物（wù）協調和諧；校園環境整潔寧靜（jìng）優美，花草（cǎo）樹（shù）木相映成趣，給（gěi）人賞心悅目（mù）之感。學校努力讓“一草（cǎo）一木都能說話，一磚（zhuān）一瓦都可育人”，使師生員工每天沉浸在（zài）快樂和諧的文化氛圍（wéi）之中，享受（shòu）著清馨高雅的（de）文化（huà）氣息，達（dá）到陶冶情操的目的。
5、養成教育在亮點（diǎn）紛呈的特色活動中傳承
特色是風格，特（tè）色是魅力，特色是生命。正是（shì）基於特色活動（dòng）的灌注。麵對生源98%源於農村（cūn），學生整體（tǐ）素質不高（gāo）的現（xiàn）實，多年（nián）來，學校（xiào）重視學生的養成教育並形（xíng）成自己的特色（sè），提升了辦學形象。
⑴、學校以“半軍事化（huà）管理”為主線，通過一周的新生軍訓，對學生進行隊列、內務、組織紀律、環境衛生等方麵的嚴格訓練，為初二、初（chū）三養成良好的學習、生活習慣（guàn）和品德行為打（dǎ）下了堅實基礎。
⑵、充分發（fā）揮學生的自（zì）我管理能力，把“文明班級”和“文明宿（xiǔ）舍”評比納入日常管理，建立獎懲製度（dù），通過正麵鼓勵，培養學生向良性方向發展。學校（xiào）從（cóng）紀律、好人好事、儀容儀表等項目，對學（xué）生進行跟蹤，對違反者（zhě）給予通報批評，對優秀者進行獎勵（lì），利用每周升旗之際對學生進行勵（lì）誌（zhì）教育，有效激（jī）發了學生的學習熱情，極大提高了學生的綜合素質。
⑶、在課堂學科中滲透環境教育、社會實踐中了解環（huán）保意（yì）義、在理論分（fèn）析中掌（zhǎng）握環保方法。21世紀（jì）是環保的世紀、生態的世紀、可持續（xù）發展的世紀，學校肩負（fù）著培養有知識的（de）建設者的重（chóng）任，同時肩（jiān）負著培養學生養成良好（hǎo）的環保習慣的責任，因此，方屯中學在做好（hǎo）學生文化（huà）知識教育的同時，加強對學生環保良好習（xí）慣的（de）養成教育，學校的環保養成教育有（yǒu）特色，受到省、市、縣的表（biǎo）彰。
辛勤的努力，換來（lái）了一個個的回報。2001至2008年的十年中，學校中考總評成績有六年居全縣八所中學之首，上（shàng）玉溪一中學生數六年居（jū）全（quán）縣第一（yī），特別是2001、2002、2005、2008年（nián）四年，創造了上（shàng）玉溪一中錄取線（xiàn）人數占全縣三分（fèn）之一的可喜成績。近10年初一、二（èr）年級在學年末教學效果檢測（cè）中分（fèn）別有五年居（jū）全縣之首。學校先後獲得玉（yù）溪市（shì）“半軍事化管理優良學校”、玉（yù）溪（xī）市“綠色學校”、“文明學校（xiào）”，雲南省“文明學校”、“綠色學校”、雲南（nán）省“一級初級中學”等殊榮，曾被全國目標教學委員會認定為“實施（shī）素質教育達（dá）標整體（tǐ）實驗學校”。
雄關漫道真如鐵，而今邁步（bù）從頭越。成績屬於過去，在教育群芳競放的春天裏，方屯（tún）中學秉承“精細化管理（lǐ）、精致化教學、精品化辦學”的辦學思（sī）路，著眼於為每（měi）一個（gè）學生的健康成長負責，紮紮實實幹好每一件小事。我們相信，明天的方屯中學會更加璀璨奪（duó）目（mù）！
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