2021年11月，西盟一中學生進行國家體質健康測試後合影（yǐng）。
2018年（nián），在（zài）西盟一（yī）中組織的一次校園活動中（zhōng），這些學生贏了拔（bá）河比賽。
西盟一中舉辦的一次（cì）女子籃球賽。
作為生活（huó）在雲南省（shěng）阿佤（wǎ）山區西盟縣的“直過（guò）民（mín）族”，佤族人千百年來（lái）因高山深穀的阻隔，曾長期保持著原始的生活狀態，教育更（gèng）是一張（zhāng）白紙。而西盟（méng）一中（zhōng）的成立（lì），為佤山教（jiāo）育（yù）的發展架起了一座橋。
從建校初的兩名教師（shī）、13名學生，到目（mù）前擁有150多名（míng）教師（shī）和1800餘（yú）名在校（xiào）生；從僅招收（shōu）初（chū）中生，到發展成全縣唯一一所擁有普（pǔ）通高中教育的完全中學；從（cóng）2007年（nián）40.86%的高考上線率，到如今高考上線率100%……這所（suǒ）邊陲中學助力更多“直過民族”學子走出大山的同時，也在用發展講述著我國邊疆地區民族教育“提質升（shēng）級”的（de）故事。
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8月初，雲南省（shěng）第二批本科及（jí）預科開始錄取。查到錄取結果（guǒ）的那一瞬間，19歲的佤族姑娘娜花懸（xuán）了1個多月（yuè）的心終於放了下來，她考上了（le）雲（yún）南民（mín）族大學的中國少（shǎo）數民族語言文學（佤語）專業。
3年前，當娜花第（dì）一（yī）次踏入西盟佤族自治縣第一中學（以下（xià）簡稱“西盟一中”）沁源希望（wàng）高中班時，她對班主任王春（chūn）林說，自己想成（chéng）為一名教師。如今，她離自（zì）己的（de）目標又近了一步。
今年，西盟（méng）一中共有280名學生參（cān）加高考，其中一本上線4人、二本（běn）上線23人，其餘全部考上專科，這（zhè）是西盟一中第四（sì）年高考上線率達到100%。
位（wèi）於雲南省西南部阿（ā）佤山區的西盟縣，有漫長的邊境線與緬甸接壤。因為高山深穀的阻（zǔ）隔，千百年來，生活在這裏的佤族（zú）人一（yī）直保持著（zhe）結繩記事、刻木計數（shù）、用樹葉雞毛當“信件”的原始（shǐ）生（shēng）活狀（zhuàng）態，教育更是一張白紙。
1956年，他們從原始（shǐ）社會末期（qī）、奴隸社會初期，跨越幾種社會形態，直接（jiē）過渡到社會主義社會，成為我國的“直過民族”之一。
1959年9月，西（xī）盟一中的成立，為佤山教育（yù）的長久發展架起了一座（zuò）橋。從建校初的（de）兩名教師、13名學（xué）生，到目（mù）前擁有（yǒu）150多名教（jiāo）師和1800餘名在校生；從僅招收初中（zhōng）生，到發展（zhǎn）成全縣唯一一（yī）所（suǒ）擁有普通高中教育的（de）完全中學（既有初（chū）中學段又（yòu）有高中學段的學校——記者注）；從（cóng）2007年40.86%的高考上線率，到如今高考上線（xiàn）率100%……這所（suǒ）邊陲中學助力更多“直過民族”學子走出大山的同時，也（yě）在用發展（zhǎn）講述著我國邊疆地區民（mín）族教育“提質升級”的故事。
9月初開學，娜花將第一次走出西盟，和正（zhèng）在雲南農業大學上學的二姐娜很一起去（qù）昆明讀書。對此，她心裏既（jì）忐忑又充滿期待。
漸入人心的讀（dú）書意識
王春林是2000年來西（xī）盟一中工作的。那一年，正趕上西盟縣城從山上（shàng）的猛卡鎮搬遷（qiān）到山下的猛梭鎮，當時（shí），西盟一中的部分教師和（hé）學生（shēng）優先搬到了新學校。
工作（zuò）第一年，王春林的班裏有38名學（xué）生，這也是當年西盟一（yī）中高一年級（jí）的總（zǒng）人數。作為一名外來教師，除了要盡快適應新（xīn）環境，她還要處理一些從未遇到過的情況，比如，學生的突然輟學。
“第一次去鄉下找學生的時（shí）候（hòu）還挺感（gǎn）興（xìng）趣的。”王春林說，當時一名擔任班（bān）長的男生被家長叫回家了，她和同事就一起去了莫窩鄉莫窩村看看情況。“去之後發現，他家裏確實（shí）挺困難。那個男生哭（kū）著（zhe）想來讀（dú）書，家長死活不同意，覺得把這麽好的（de）一個勞動力關在學校，不用就很吃虧。”
這樣的情況，何開武在2003年到西（xī）盟一中工作（zuò）之（zhī）前經常（cháng）遇到。此前他曾在西盟（méng）縣大馬散村的一所隻有（yǒu）一至四年級的學（xué）校當（dāng）過代課教（jiāo）師（shī）。
2000年，為（wéi）了促進民（mín）族教育發展，雲南（nán）省（shěng）開始（shǐ）對邊境沿線的鄉、村學（xué）校學生實施“三免費”（免教科（kē）書費（fèi）、免（miǎn）雜費、免文具費）政策。即便如此，很多村民也不願意讓孩子來（lái）讀書。
何開武每天上課前的一項重要工作，就是去學生家裏挨個叫學生來上學，“如果不叫他們，三（sān）分之二的學生就去山上放牛了。”
他也（yě）曾詢問家長“為什（shí）麽不讓孩子讀書”，他們的回答讓何（hé）開武至今印象深（shēn）刻：“去讀書我們（men）家的牛（niú）誰來放？你們老師工作有人給你們發工資，我讓小孩去讀書又沒人給（gěi）我發工資。”
而在西盟縣的新廠鎮阿（ā）莫村，由於附近的一個錫礦廠在建（jiàn）設（shè）過程中引進了不少外來人才，村裏的佤族人（rén）比（bǐ）縣裏其他（tā）地方的人更早接觸到這些人才，所以他們對於教育的態度在當時已經開（kāi）始轉變。
1989年出生的葉金，父（fù）母是錫礦廠的工人。正因為看到了受過良好教育的人在工作中展現出的優勢（shì），他們（men）從小就支持葉金讀書，並且希望她能夠學到更多知識（shí），開闊視野。
那時正（zhèng）巧（qiǎo）趕上錫礦（kuàng）廠職工子女可以去縣城讀書的政策，葉金大概從5歲半開始，就和廠裏的其他40多名孩子一（yī）起去縣（xiàn）城（chéng）讀書。
她記得每次上學前，母親都會給她紮個馬尾辮（biàn），而這個馬尾辮（biàn）至少要“支撐”她一周的（de）學習、生活。“那時候大家（jiā）年紀都很小（xiǎo），根本無法照顧自己。如果在縣城看到一堆蓬頭垢麵的小孩，基（jī）本（běn）上就是我們了”。
相較於（yú）葉金有（yǒu）來自父母的支持，1995年出生的拉祜族男孩紮（zhā）安一直都知道，如果不想像（xiàng）父母一樣一輩子務農，讀書就是自己的出路。
“小時（shí）候，村裏人普（pǔ）遍不（bú）重視讀書，爸媽一直（zhí）覺得上（shàng）學是一件浪費時間、浪費錢的事情。”紮安說，自己還有兩（liǎng）個哥哥，父母希（xī）望他們兄弟（dì）3人盡早去地裏（lǐ）幫他們幹農活（huó）。
受到老師的鼓勵（lì），紮安小學三年級時考上了西盟縣民族（zú）小學。他想去縣城讀書，可這無疑會增（zēng）加家庭經濟負擔（dān），他就哭著跟父母說（shuō），隻要把他送到學校（xiào），給一點生活費就行。
為了多省點錢，放假時，紮（zhā）安經常（cháng）選擇走（zǒu）路回家。從學校到自己家所在的翁（wēng）嘎科（kē）鎮龍坎村英不龍拉祜組有60多公裏的山路，他（tā）早上五六點起床，邊走邊跑，也要（yào）到晚上五六點才能到家。
“以前寨子裏的人都不喜歡讀書，我想讓自己成為一個榜樣。”2016年，從（cóng）西盟一中畢業後，紮安考上了雲南林業職業技術學院（yuàn），他和另外（wài）一個表（biǎo）哥成為寨子裏最早出去讀大學的人。
貧困不（bú）再是求學路上的絆腳石
作為典型的“直過民族”地區，西（xī）盟縣集邊疆、民族、山區、貧困（kùn）於一體，曾在雲南乃至全國都屬於（yú）貧困程度最深、脫貧難度最（zuì）大的（de）地（dì）區之一。2013年底，全（quán）縣（xiàn）貧困（kùn）鄉（鎮）4個、貧困村34個（gè）、貧困戶9011戶29563人，貧困發生率高（gāo）達36.64%。
2005年起，雲南省開始把“三（sān）免費”調整為“兩免一（yī）補”（免（miǎn）學費、免（miǎn）書本費，提供生活補助），進一步（bù）減（jiǎn）輕了貧困家庭在義務（wù）教育（yù）階段的經濟負擔。
娜花家所在的嶽宋鄉曼（màn）亨村（cūn）曾是西盟縣的重（chóng）點貧困村，一（yī）家5口靠采茶為生。娜花的父母雖然不反對3個女兒讀書，但因為家庭（tíng）收入不多，也（yě）隻打算讓她們（men）讀（dú）到初中畢業。
娜花的（de）大（dà）姐隻讀到初中畢業，到二姐娜很畢業那年，父母同樣表示讓她別再讀了。娜很說：“我聽了，但沒聽進去。當時就覺得自己不能不讀（dú）書。”
西（xī）盟一中開學那天（tiān），娜很瞞（mán）著父母，偷偷收拾行李去學校報到，因為學費（fèi）沒有著落（luò），她一路上都十分忐忑，也做（zuò）了最壞的打算（suàn），如果（guǒ）不（bú）行再收拾東西回家。
好在（zài）班主任丁毅及時了解（jiě）到（dào）她的困難。“他當時跟我說可以晚一點交學費，後來我才知道是（shì）他先幫忙墊了學費。”提（tí）起這件事，娜很心裏充滿了感激。
從脫（tuō）貧攻堅到鄉村（cūn）振興，越來越多的社會目光（guāng）開始聚焦西盟教育的發展。隨之而來的（de），是各種針對貧困學生的資（zī）助幫扶政策。
西盟縣人民政府公布的數據顯（xiǎn）示（shì），去年春季，西盟縣享受普通高（gāo）中國家助（zhù）學金297人，發放（fàng）助學金347250元；建檔（dàng）立卡免學雜費補助（zhù）249人，發放助學金（jīn）136950元；地方政（zhèng）府資（zī）助249人，發放資助金311250元。
輪到娜花讀高（gāo）中時，恰巧趕上雲南省青少（shǎo）年發展基金會在西盟（méng）一中設立的“沁源希望高中班”第一年招生，不僅能免去家（jiā）庭困難學生（shēng）的學費（fèi）和住宿費，每月還會發（fā）放一筆生活補貼，娜花順利入學（xué）。
隨著娜很（hěn）考入雲（yún）南農業大學，成為寨子裏的第（dì）一個大學生，娜花也在心（xīn）裏默（mò）默定下（xià）了目標，一定要像姐姐（jiě）一樣去讀大學。她說：“家人不支持，姐姐都（dōu）能做（zuò）到，我為什麽做（zuò）不到？”
當了班主任之後（hòu），王春林粗略計算過，來自國家的補助和（hé）社會愛心人士的資助，基本能夠覆（fù）蓋班裏貧困學生日常（cháng）消費的1/2到3/4。“以前確實有學生因貧困輟學，但現在貧困（kùn）已經不再是阻礙他們（men）上學的主要因素了”。
如（rú）何幫助學生突破自我
大山（shān）裏的西盟縣交（jiāo）通閉塞，隻有一條通往外界的路，還（hái）有很多學生直（zhí）到高中畢業都沒離開（kāi）過縣城。但也正是這條（tiáo）路，讓很多外麵的老師（shī）帶著知識來到西盟一中。
剛來的時候，何開武像很多老師一樣，經常把自己（jǐ）看到的關於外麵（miàn）世界（jiè）的（de）故事給學生，鼓勵他們好（hǎo）好讀書，以後考一個好學校，找一份好工作。隻是他沒想到，有（yǒu）些學生的（de）反應卻是“那（nà）是漢族做的事，跟我們沒（méi）關係”。
為了改（gǎi）變（biàn）學生的這種想法（fǎ），何開武也會用他（tā）們身邊一（yī）些少數民（mín）族學生的求學經曆（lì）來激勵他們。他說：“當時很（hěn）多學（xué）生缺乏讀書的目標，學習沒有主動性，樹立一個榜樣能幫助他們找到努力的方向。”
跟（gēn）葉金一起到縣城讀書的40多名學生中（zhōng），隻有3個人堅持讀到了高中。上高（gāo）中前，葉金隻知道大（dà）學生是很厲害的角色，直到在（zài）西盟一中遇（yù）到（dào）了自己的班主任，“她也是本地的佤族（zú）人，在讀書過程中吃了很多苦（kǔ），但還是堅持了下來，她的故事對我鼓勵很大。”
那時候，葉金雖然（rán）從老師那裏聽說過無數個關於外麵（miàn）世界的故事（shì），但在她的心裏，外麵的世界依舊是一個模糊的概念。
當時恰逢國家加大對民族地區教育的對口支援，《關於推動東（dōng）西部地（dì）區學校對口支援工作的通知》《關於東西部地區學校（xiào）對口支（zhī）援工作的（de）指導意見》等一係（xì）列（liè）支持政（zhèng）策也（yě）相繼（jì）出台。上海市黃浦區對（duì）口支援西盟縣，不僅幫西盟一中建起（qǐ）了新教學樓，還為其配備了全校唯一一台多媒體設備。
正是這台多媒體設備，徹底改變了葉金。“因（yīn）為數量有限，很多老師都要提前預約才能使用。”葉（yè）金（jīn）記得有一次，語文老師講完課後帶他們看了一（yī）部名叫《尼斯湖水怪》的（de）電影。這部電影帶來的（de）鮮活世界，讓她驚奇，“原來世界（jiè）上還有這麽多未解之謎”，並且讓她產生了一定要出（chū）去看看的想（xiǎng）法。
後來，葉金如願考上玉溪（xī）師範學院。2013年大學畢業後，她決定（dìng）回到母校西盟一中任教。作為一名政治教（jiāo）師，在（zài）教學過程（chéng）中，葉金時常覺（jiào）得從學生身上（shàng）能看到自己當初的影子，“他們敦厚（hòu）、老實，學習是苦熬出來的（de），靈（líng）活（huó）性相（xiàng）對較差。”
每當（dāng）這個時候，葉金總會跟學生
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