近年來，雲南（nán）省紅河（hé）哈尼族彝族自治州個舊市積極探索教師人事製度改革，以教師“全員競聘”為突破口，探究“縣管（guǎn）校聘”製度，破（pò）解（jiě）教師資源均衡配置瓶頸，逐步推行建立校長、教師常態交流機製，激發教師動力（lì），釋放辦學活力，縮小校際差距，實現（xiàn）師（shī）資均衡。
教學交流。
個舊市參加改（gǎi）革試點工作的義務教育階段學校有33所，涉（shè）及教師3359人。“縣管校聘（pìn）”製度（dù）就是把在職在編的教（jiāo）師全部納入“縣管”，讓所（suǒ）有教師打破“大鍋（guō）飯、鐵飯碗”的舊觀念，引入競（jìng）爭機製，形（xíng）成“優績優崗、優教優酬、能上能下、能進能出”的良好用人導向，使有能力（lì）、有責（zé）任心的優秀教師能夠充分發揮才幹與潛力，使不思進取、混日子的（de）教師產生（shēng）危機感。
個舊市雞街中心小學教師馬維莎是這場改革的親歷者之一。“確實存在壓力，但也正是這份壓力成就了更好的自己。”對於從教23年的馬（mǎ）維（wéi）莎來說，“縣管（guǎn）校聘”製（zhì）度的實施，最明顯的就是打破了長期以來吃“大鍋飯”的現（xiàn）象，讓（ràng）教師們有了（le）危機意識。“現在老師們更加注重提升自身素質，在備課、上課等環節特別用心，也在這個過程中突破了（le）很多教學瓶頸，更（gèng）激發了我們的教學熱情。”
課堂教（jiāo）學（xué）
對教師們來說，“縣（xiàn）管校聘”製度是一種激勵和鞭策，而（ér）對於全市參加改革試點（diǎn）工作的33所學校來說，製（zhì）度的實施激發了學（xué）校的內部活力。
“作為一所鄉鎮中心學校，我們（men）有21個（gè）校點，每個校點的教學條件和師資水平參差不齊。通過‘縣管校聘’製度，可以把優秀教（jiāo）師派到教學條（tiáo）件薄弱的校點，再讓基礎薄弱的教（jiāo）師到教學條件較好的校點裡學習提（tí）高。”個舊市雞街中心小（xiǎo）學校長仇維表示。
學生課間操。
“縣管校（xiào）聘”製（zhì）度的實施不僅讓學校有了用人的自主權，教職工（gōng）也（yě）有了選擇崗位的權利。在個舊四中校長（zhǎng）朱林看來，“縣管校（xiào）聘（pìn）”極大地調動（dòng）了教師的工作積極性，教師們從被動接受工作（zuò）到主動申請工作（zuò），不斷加強教育教學管理，也提（tí）升了學校的教育教學成績。
“2020年全市教（jiāo）師流動僅24人，通過‘縣管校聘’，如（rú）今全市教師流動已經達到360多人（rén），全市教育係統教師流動的渠道已經打通（tōng）。”據個舊市教育體育局局（jú）長白世（shì）文介紹，“縣管校聘（pìn）”製度讓幹得多、幹得好（hǎo）的教師職稱評得快、崗位（wèi）升得快、績效拿得多，提升了教師獲得感和（hé）榮譽感。“下一步，個舊市將進（jìn）一步優（yōu）化‘縣管校聘’工作（zuò）方案，進一步激發教師教書育人、擔當履職（zhí）、幹事創業的熱情，促進全市教育優質均衡（héng）發展。”（龍江、鄭熙文/圖個舊（jiù）市融媒體中心供（gòng）稿）
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