2021年，雲南省教育廳發布《雲南省初（chū）中學生英語聽力口語考試方案》，明確2023年（nián）中考將（jiāng）啟動聽力口語考（kǎo）試。麵對聽說考試新要求，個舊市第六中學加快了智慧化聽說教學步伐。
個舊市第六中學是雲南省紅河州個（gè）舊（jiù）市的一所公辦初級中學，坐（zuò）落於（yú）市區南部，目前有班級20餘個（gè），師（shī）生千餘名。
今年初，個舊市第六中學通過“比翼行動”公益項目引入了翼課網平台。師生積極探索智慧化聽說教學，堅持每周開展聽說訓練，定期總結（jié）學習成果，開辟了一（yī）條有效的英語（yǔ）學習新路（lù）徑。
智能分（fèn）析精準教學
個舊六中李佳老師（shī）發現，在課堂上（shàng）開展英語聽說訓（xùn）練時（shí），由於班級同學基數大，自己難以清晰掌（zhǎng）握每個同學的訓練情況，無法做到針對性糾正和（hé）指導，做了很多無用功。
直（zhí）到（dào）接觸翼課網平台後，大數據智能分析幫助自（zì）己（jǐ）全麵（miàn）了解學生的訓練情況，讓每一次聽說訓練都能發現問題，解決問題（tí）。
新課開啟之前，李老師在翼課網“同步訓練”為學生布置詞匯、短語、課文跟讀，掃清課堂學習障礙（ài）；周（zhōu）末（mò）給學生布置每個單元的（de）聽力和（hé）口語測（cè）試題，檢測知（zhī）識學習情況。
訓練結束後，老（lǎo）師可（kě）以在平台查看學生的“成績單”，獲取練習成績（jì）、練習時長、題目分析等數據，全麵（miàn）了解學生的訓練情況（kuàng），還能給學生寫評（píng）語，發放彩旗進行鼓勵！
呈現首次成績、最佳成績、完成用時
平（píng）台還會根據學生的訓練數據，從流利度、精準（zhǔn）度、準確度（dù）三個維度打分，讓老師全麵了解學生的薄弱點，李老師以此為依（yī）據補充（chōng）和調整自（zì）己的（de）教學設計，做到精準教（jiāo）學、以學定教！
從流（liú）利度、精準度、準確度開（kāi）展多維度評（píng）分
長期下（xià）來，學生的聽說能力得到了穩步提升，英語（yǔ）學習的態度也發生了很大轉（zhuǎn）變。李（lǐ）老師表示，不少同學開始主動在翼（yì）課網平台上探索其他學習板塊，自己（jǐ）經（jīng）常會在（zài）“學生動態”裏看到有同學自己闖關記單詞、開展趣味配音等學習狀態。
李（lǐ）老師班（bān）級學生的動態及班級（jí）彩旗榜
分（fèn）層練習各得其所
學生的聽說（shuō）水平參差不齊，成績分化比（bǐ）較嚴（yán）重，組織好聽說訓練對教師也是一個不小的挑戰。
基於這一現狀，個舊（jiù）六中白（bái）梅老師一直在嚐試借助翼課網開展分層聽說訓練，根據學生的學情因材施（shī）教，避免基礎（chǔ）好的學生“吃不飽”，基礎弱的“跟不上”。
開（kāi）展分層聽說訓練需（xū）要耗費教師較多的精力，白梅老師表示（shì）：“翼課網是一個非常好（hǎo）的教學平台，其提供的豐（fēng）富資源可以幫（bāng）助教師有效落實分層教（jiāo）學，減輕批改負擔（dān），實現精備精講精練！”
在每周的聽說練習課上，白梅老師（shī）會引導基礎弱的同學進行（háng）詞匯和課文跟讀，鞏固基（jī）礎知識；基礎好的學生開展（zhǎn）聽說考試練習，感（gǎn）受考試節奏。
結束後（hòu）再分別點評學生的完成情（qíng）況，整體下來學生的練習情況都比較好。
教材同步訓練資（zī）源
聽說考試訓練資源
談到（dào）學生訓練後的變化，白梅老師表示：“班級學生對待英語聽說的態度（dù）有了很大的轉變，即使是基礎（chǔ）較為薄弱的學生，現在也敢於開口，敢於把英語用起來了。”
合理目標促進能力提升
如何引導學生穩紮（zhā）穩打，逐步提升聽說能（néng）力？
提升聽力和口語的秘訣在於多說多練，練習應當重質量而非數量。為了確保每次練習的質量，個舊六中俞（yú）紅嬌老師會（huì）給（gěi）班級學生設定一個（gè）跳一跳就能夠得著的目標。
每上（shàng）完一個單元的新課，俞老師就會在翼課網平台給學生布（bù）置兩套聽說訓練，並根（gēn）據學生的學情和題（tí）目難度設置一個合適（shì）的達標分數，以（yǐ）此激勵學生反複練習，達到標準再提交。
俞老師為學生設（shè）定目標
如果（guǒ）學生完成情況不達標，俞老師還會（huì）發回重做，達標的分數也會隨著學生能力提升而逐漸遞增。在一（yī）次次口（kǒu）語訓練中，學生對自己的要求逐漸提（tí）高，口語也越來越好。
平（píng）台支持發回重做
除了聽說訓練外，俞老師還給學生布置了拓展訓（xùn）練板塊的情（qíng）景動畫語法微課，引導學生在翼課網平台觀看趣（qù）味（wèi）影視片（piàn）段學習語法知識，通（tōng）過檢測題鞏固學習成果，枯（kū）燥的語法學習也（yě）變得輕鬆有（yǒu）趣了（le）。
借（jiè）助人（rén）工智能（néng），個舊六（liù）中開啟（qǐ）了口語教學（xué）新模（mó）式。在師生的共同努力之下，精準教（jiāo）學、分層教學、個性化學（xué）習都（dōu）得以實（shí）現。
方同學
七年級四班方悠潤同學：“每次上聽說課，都可以自主選要聽的單詞和課文，我（wǒ）的基礎知（zhī）識更牢（láo）固了（le），感覺口語訓練也更輕鬆了。”
“在所有板（bǎn）塊中，最喜（xǐ）歡（huān）的是趣味配（pèi）音功能，在（zài）平台上為自己喜歡的影視人物配音很有趣！”方同學經常在課後去翼課網平台上進行趣（qù）味配音訓練（liàn），每次都會獲得不錯的評分（fèn）。
盧同學
“每次上（shàng）聽說課都（dōu）可以大膽開口說英語，平台還會給出多（duō）個維度的測評反饋，很喜歡上英語聽說課（kè），可以把英語用起來。”七年級四班的盧碧同學訓練聽說非常積極，對於老師發（fā）布的（de）聽說訓練，她都能出色完成，這也讓她對自己的口語也來（lái）越自信。
盧碧同學的家長表示：“相比於以前，孩子的聽力部分有不小（xiǎo）的提升，口語也越（yuè）來（lái）越好了（le）。”
隨著人機對話聽說考試進一步（bù）推廣，學生對於具有針對性、更為高效的聽說訓練需求愈發迫切。
這種背景下，老師不（bú）但要掌握學科知識，還應該具（jù）備（bèi）運用數據的（de）能力，能（néng）夠根據學（xué）情為（wéi）學生提供學習支持和評價反饋，幫助其（qí）實現個性化發展。
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