來源時（shí）間為：2022-04-21
教師〔2022〕6號
各省、自治區（qū）、直轄市教育（yù）廳（教委）、黨委（wěi）宣傳部、黨委編辦、發（fā）展改革委（wěi）、財政廳（局）、人力資源社會保障廳（局）、住房和城鄉建設廳（tīng）（委）、鄉村振興局，新疆生產建設兵團教育局、黨委宣傳部、黨委編辦、發展改革委、財（cái）政局、人力資源社會保障局、住房和城鄉建設局、鄉村振（zhèn）興局，部屬師範大學：
為貫（guàn）徹落實習近平總書記關於教育的重要論述特別是關於教師隊伍建設的重要講（jiǎng）話精神，落實《中華人（rén）民共和國（guó）國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和（hé）2035年遠景（jǐng）目標綱要》有（yǒu）關要求，全（quán）麵深化新時代教師隊伍建設改革，加強高水平教師教育體係（xì）建設，培養造就高素質（zhì）專（zhuān）業化創新（xīn）型中小學教師隊伍，著力構建優（yōu）質均衡的基本公（gōng）共教育服（fú）務體係，推動教（jiāo）育高質量發展，現將《新時代基礎教育強師計劃》印發給你們，請認真落實。
教（jiāo）育部中央宣傳部中央（yāng）編辦
國家（jiā）發展改革委財政部人力資源社會保（bǎo）障部
住房和城鄉建設部國家鄉（xiāng）村振興局
2022年4月2日
新時代基礎教育強師計劃
高質量教師是高質量教育發（fā）展的中堅力量。為貫徹落實《中共中央國務院關於全麵深化新時代教師（shī）隊伍建設改革的意見》，按照《中華人（rén）民共（gòng）和國國民經濟和社（shè）會發展第十四個（gè）五年規劃和（hé）2035年遠景目標綱（gāng）要》要求（qiú），著力推動教師教育振興發展，努力造就新時代高素質專業化創新型中小學（含幼兒園、特殊教育，下同）教師隊伍，為加快實現基礎（chǔ）教育現代化提供強有力的師資保障，製定本計劃。
一、總體要求
（一）指（zhǐ）導（dǎo）思（sī）想。以習近平（píng）新時代中國特色社會（huì）主義思想為指導，貫徹黨的十九大和（hé）十九屆曆（lì）次全會精神，全麵貫徹（chè）黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持把（bǎ）教師隊伍建設作為基礎工作來抓，加快構建教師思想政治建設、師德（dé）師風建設、業務能力建設相互促進的教師隊（duì）伍建設新格局。遵循（xún）教師成長發展規律（lǜ），以高素質教師人才培養為（wéi）引領，以（yǐ）高水平教師（shī）教育體（tǐ）係建設為支撐，以提升教師思想政治素質（zhì）、師德師風水平和（hé）教育教（jiāo）學能力為重點，築基提（tí）質、補短（duǎn）扶弱、做優建（jiàn）強、全麵提高教師培養（yǎng）培訓質量，整體（tǐ）提升中小學教師隊伍教書育人能（néng）力素質，促進教師數量、素（sù）質、結構協調發展，為（wéi）構建高質量教育體係奠定堅實的師資基礎。
（二）基本原則
——堅持（chí）師德為先。把教（jiāo）師思想政治和師德師風建設放在（zài）首要位置，圍繞落實立德（dé）樹人根本任務，全麵加強中小學教師思想政治建設，提高教師的政治（zhì）意識、政治能力，嚴格（gé）落實師德師風第一標準，突出全方位（wèi）全過程師德養成，推動教師以德施教、以德立身。
——堅持質（zhì）量為重。服務教育高質量發展要求，加強（qiáng）高質量教師隊伍建設，推動地方政（zhèng）府、學校、社會各方深度參與教師（shī）教育，強（qiáng）化師範院校在教師教育體係中的主體地位，推（tuī）進職前培養和（hé）職後培訓一體化，創新師範生教育實踐和教師專業發展機製模式，提升教師培養（yǎng）培訓質量。
——堅持突出重點。按照鄉村振興重大戰（zhàn）略部署和振興教師教育有關要求，立足重點區域（yù）和人才緊缺（quē）需求，適應區域、學段、學科等發展需要，加強（qiáng）東西部協作、對口支援等，加大中西部欠發達地（dì）區師範院校、教師發展（zhǎn）機構建設和高素（sù）質教師培養培訓力度，增加緊缺薄弱領域師資（zī）培養供給。
——堅持強化保障。中央（yāng）帶動、分級實施，鼓勵支持各地創新教師編製、職稱、考核評（píng）價、待遇保障等方麵舉（jǔ）措（cuò），深化中（zhōng）小學教師隊伍建設綜合改革，提（tí）高教師教育基礎能力建設（shè）水平，統籌（chóu）規劃、以點帶麵、輻射引領（lǐng）、整體（tǐ）發展，形（xíng）成綜合保障體係（xì）。
（三）目標任務。到（dào）2025年（nián），建成一批國家師範教（jiāo）育基地，形（xíng）成一批可複製可推廣的教（jiāo）師隊（duì）伍建（jiàn）設改革經驗，培（péi）養（yǎng）一批碩士層次中小學教師和教育*。完善部屬師範大學示範、地方師範院校為主體的農村教師培養支持服（fú）務體係，為中西部欠發達地區（qū）定向培養一（yī）批優秀中小學教師。師範生生源質量穩步提高，欠發達地區中小學教師緊（jǐn）缺情況逐漸（jiàn）緩解，教師培訓實現專業化、標準化，教師發展保障有力，教師隊伍管理服務水（shuǐ）平（píng）顯著提升。
到2035年，適應教育現（xiàn）代（dài）化和建成教（jiāo）育強（qiáng）國要求，構建（jiàn）開（kāi）放、協同（tóng）、聯動的高水平教師教育體係（xì），建立完善的教師專業發展機製，形成招生、培養、就業（yè）、發展一體化的教師人才造就（jiù）模式，教師數量和質量基本滿足（zú）基礎教育（yù）發展需求，教師隊伍區域分布、學（xué）段分布、學曆水（shuǐ）平、學（xué）緣結構、年齡結構趨（qū）於合理，教師思想政治素質、師德修養、教育教學能力和信息技術（shù）應用能力建設顯著加強，教師（shī）隊伍整（zhěng）體素質和教育教學水平明顯提（tí）升，尊師重教蔚然成風。
二、具（jù）體措（cuò）施
（一（yī））提升教師思想政治素質。全麵加強中小（xiǎo）學教師思想政治建設（shè），落實意識形態工作責任製。堅持教育者先受教育，將習近（jìn）平新時代（dài）中國特色社會主義思想融入教師培（péi）養培訓（xùn）課程，將習近平（píng）總書記關於教育的（de）重要論述作為首要必修課程，開展常態化的學習（xí）教育，引導廣大教師深刻領會“兩個確立”的（de）決（jué）定性意義，增強“四個意識”、堅定（dìng）“四個自（zì）信”、做到“兩個維護”，堅（jiān）持“四個相統一”，爭做“四有”好老（lǎo）師，當好“四個引路（lù）人”。深入貫徹落實《新時代公民道德建設實施綱要》《新時代愛（ài）國主義教育實施綱要》，大力開展“四史（shǐ）”特別是黨史學（xué）習（xí）教育，精選體現正確價值導向（xiàng）的優秀文學藝術、影視作品（pǐn），組織和引導師範生（shēng）、教師閱讀觀看，加強價值（zhí）引領，加（jiā）強鑄牢中華民族共同體意識教（jiāo）育，引導廣（guǎng）大師範生、教師樹立和堅持正確的國家觀、曆史觀、民族觀、文（wén）化觀、宗教觀。強化師範畢業生思想政治考察（chá），健全標準、程序，把好第一道關口。加（jiā）強教師教育院校、中小學黨組織、團組織建設（shè），做好在優秀師（shī）範生（shēng）、中（zhōng）小學教師中發展黨員、團員工作（zuò）。
（二）加強和改進師德師風建設。常態化推進師德培育涵養，將各類師德規範納入新教師崗（gǎng）前培（péi）訓和在職教師全員培訓（xùn）必修內容。創新師（shī）德教育方式，通過榜樣（yàng）引領、情景體驗、實踐教育、師生互動（dòng）等形式，激發教師涵（hán）養師（shī）德的內生動力。將師德（dé）師風建（jiàn）設貫穿教師（shī）管理全過程，在資格認（rèn）定、教師招聘、職稱評審、崗位聘用、年度考核、推優評先、表彰獎勵等工作中嚴格落實師德師風第一標準。完善教師榮譽表（biǎo）彰製度，加大優秀教師典型表彰宣傳力（lì）度。深入落實新時代幼兒園、中小學教師職業行（háng）為十項準則和幼兒園、中小（xiǎo）學教師違反職業道德行（háng）為處理（lǐ）辦法，嚴肅查處師（shī）德失範（fàn）行為，加大師德失範（fàn）行為通報警示力度，持續開展（zhǎn）違反教師（shī）職（zhí）業行為十項準則典型案例通報。指導各地各校開展師德警示教育（yù），德法並舉，提高警示教育實效性。提升全體教師法治素養。推進實施教職員工準入查詢製度。推進師德師風基地建設，推動師德師風建設（shè）模式探（tàn）索、方法創新，發揮引領示範作用。
（三（sān））建（jiàn）設國家師範教育基地。重點支持建設一批國家師範教育基地，構建師範院（yuàn）校為主體、高水平綜合大學參與、教師發展機構為紐帶、優質中小學為實（shí）踐基地的開放、協同（tóng）、聯動（dòng）的現代教師教育體係。基地建設重在（zài）加強師範（fàn）生專（zhuān）業能力發展中心建設和師範專業（yè）建設，深化教師教育改革，推進教師教育信息化建設（shè）與應用。加大在教（jiāo）育碩（shuò）士、教育博士授予單位及授權點方麵對師範院校的引導支（zhī）持力度，支持高水平綜合大學開展教師教育，推動師範人才培（péi）養質量提升。
（四）開展國家教師隊伍建設改革試（shì）點。鼓勵支持地（dì）方政府統籌，相（xiàng）關部門密切配合，高校、教師發展機（jī）構、中小學等協同，開展區域教師隊伍建設改革試點，內容包括（kuò）師範生培養、教（jiāo）師專業發展、教師人（rén）事（shì）管理製度改革、教育教學研究（jiū）與改革等（děng）。總結推廣試點經驗（yàn），加快構建現代教師隊伍治理體（tǐ）係，提升教育教學水平。
（五）建（jiàn）立教師教育協同創新平台（tái）。鼓勵支持高水平師範院（yuàn）校建立教師教育協（xié）同（tóng）創新平台，推（tuī）動（dòng）優質課程（chéng）資源共享、學科建設經驗、教育科研課題共同研究，整體提升我國教師教育的辦學水平。充分發揮部屬師（shī）範大學的引領示範作用，建立部屬師範大學和地方師範院校師範人才培養協同機製，支持區域內相（xiàng）關院校在教育科學研（yán）究、教師教育師資隊伍建設、師範人才培養和基（jī）礎教育服務等領域開展（zhǎn）合作。依托部屬師範大學等高水平師範院校，為地方師範院校定向培養（yǎng）博士層次教師教育師資。支（zhī）持部分辦學曆史悠久、質量優（yōu）質、效益明顯、地（dì）方發展急需（xū）的師範（fàn）高等專（zhuān）科學校升格為普通本科（kē）高（gāo）校（xiào）。
（六（liù））實施高素質教師人才培育計（jì）劃。持續實施卓越教師培養計劃。推動本科和教育碩士研究生階段整體設（shè）計、分段考核、連續培養的一體化卓越中（zhōng）學教師培養模式改（gǎi）革，推進高素質複合型碩士層次高中教師（shī）培養試（shì）點。推進部屬師範大學公費師範生攻讀教育碩士工（gōng）作，加強履約管理。繼續實施農村學校教育碩（shuò）士師（shī）資培養計劃（huá）。擴大教育碩（shuò）士、教育（yù）博士招生計劃。適應基礎教育改革發（fā）展，遵循教（jiāo）師成長規律（lǜ），改革師範院校課程教學內容，改（gǎi）進教學方法手（shǒu）段，強化教（jiāo）育實踐環節，提高師（shī）範生培養質量。實施新周期名（míng）師名校長領航計（jì）劃，培養造就一批引領教育改革發展（zhǎn）、輻射帶動區域教師素質（zhì）能力提升的教育家。搭建教（jiāo）師培訓與學曆教育銜接的“立交橋”。支持在職教師學習深造，提升（shēng）學曆。
（七）實施中西部欠發達地區優秀教師定向（xiàng）培養計劃。支持部屬師範（fàn）大學和高水平地方師範（fàn）院校，根據各地需求，每年為中（zhōng）西部欠發（fā）達地區定向培養一批高（gāo）素質教師，發揮示（shì）範帶動作用，推進各地進（jìn）一步加大縣域普通高中和鄉村學校教師補充力度。中西部欠發達（dá）地區優秀教師定向培（péi）養計劃（以下簡稱優師計劃）提前批次（cì）錄取，學生在校學習期間免除學費，免繳（jiǎo）住（zhù）宿費，並補助生活費（fèi），畢業後到定向就業縣中小學履約任教不（bú）少於6年，由定向就業縣（xiàn）人民政府按定向培養計劃統（tǒng）籌落實就業工作，確（què）保崗位和待遇保障。鼓勵支持履約任（rèn）教（jiāo）的優師計劃師範（fàn）生職後專業發展，建立跟蹤指（zhǐ）導機製，持續提升（shēng）教書育人本領。
（八）深化精準培訓改革。聚焦基礎教育課程改革（gé）的理（lǐ）念、要求和教育教學方法變（biàn）革，以中西部欠發達地區農村教師校長培訓為（wéi）重點，充分（fèn）發揮名師名校長（zhǎng）輻射帶動作用，實施五年一周期的“國培計劃”，示範引領各地教（jiāo）師全員（yuán）培訓開（kāi）展。發揮國家教師發展協（xié）同創新實驗基（jī）地建設（shè）的示（shì）範作（zuò）用，通過建立標準、項目拉動、轉型改製等（děng）舉措，推動各（gè）地構建完善省域內教師發展機構體係，建強縣（xiàn）級教師發展機構及培訓（xùn）者、教研員隊（duì）伍。優化培訓內容、打造高水平（píng）課程資源，建立完善自主選學機製和精準幫扶機製，創新線
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