“雙（shuāng）減（jiǎn）”三周年：秦淮繪就美好教（jiāo）育活力畫卷（juàn）

龍虎（hǔ）網訊“雙減”是國之大計，關係到立德樹人根本任務的落實，關係到人民群眾（zhòng）的教育期（qī）盼，關係到學生的全麵發展。必（bì）須堅持從政治上看“雙減（jiǎn）”，從民生（shēng）上抓“雙減”，從規律上謀“雙減”，堅（jiān）決完成“雙減”任務。三年來，秦淮區（qū）堅持先行先試，從校（xiào）外到校內，從課（kè）堂到課後，從作業到評（píng）價，從學生到教（jiāo）師，從家庭到社會，從經驗到理（lǐ）念……義（yì）務教育學校各種變化在悄然發生，“雙減”工作（zuò）呈現出“有情（qíng）懷、高品質、強效能”的特征，一幅生動活潑（pō）的美好教育活（huó）力畫卷正在徐徐展開。

央視新聞頻道《“雙減”百日觀察（chá）》係列報道（dào），用80%的時長聚焦秦淮4所學校“雙減”工作（zuò）的（de）有力舉措；《人民日報》兩次點讚秦淮1所學校（xiào）的假期特色（sè）作業；教育部官網專題推介（jiè）秦淮校外培訓機構黨建工作；《江蘇教育工（gōng）作簡報》《南京教育工作簡報（bào）》《南京（jīng）改革》《南（nán）京（jīng）日報》先後報道秦淮“雙減（jiǎn）”做法。1所學（xué）校（xiào）獲評“江蘇省‘雙減’示範創建學校（xiào）”，5篇案例獲評江蘇省“雙減”工作典型案例（lì），5篇案例入（rù）選江蘇省“雙減”工作每日快報。秦淮“雙減”經（jīng）驗（yàn）在教育部來寧調研座談會、省“雙減”兩周年工作座談會、省（shěng）校內減負增效座談會上作交流（liú）發言，為全省乃至全國（guó）的“雙減”工作秦淮智慧。

砥（dǐ）礪深耕全力提升學校教（jiāo）育“硬實力”

減輕學生負擔，根本（běn）之策在於強（qiáng）化學校教育主陣地作用，提高學校教育教學質量。

全域推（tuī）進，打造高質量課堂教學樣態。課堂是“雙減”落地的主陣地，率先發布區域“活力課堂”主張，以“激活、啟（qǐ）慧、續力、賦能”為特征，引領教師立足課堂、研究課堂、改進課堂，讓課堂成為（wéi）一（yī）段師生親曆生命成長（zhǎng）的旅程。連續舉辦八屆（jiè）小學校長論壇，定期組織教學校長研（yán）修，促進“活力課堂”主張內化；舉辦“活力課堂”精品課展、開展“活力課（kè）堂”教學節等活（huó）動，展示“活力課堂（táng）”的核心要義和關鍵環節。全區各校以“活力課堂”為引領，通過課堂教學變革，促進育人方式轉型，構建校本特色課堂矩陣（zhèn），如基於學校文化建設的“明理課堂”“立美課堂”，觀照兒童立（lì）場（chǎng）的“同學課堂”“助學課堂”，立足（zú）教學方（fāng）法變（biàn）革的“邀約課堂”“數智課堂”等。“活力課堂”研究項目（mù），先後立項2023年度（dù）江（jiāng）蘇省教育科學規劃重點（diǎn）課題、2024年度江蘇（sū）省基（jī）礎教育前瞻性教學改革實驗項目，《江蘇教育》刊發5篇係列文章，專題推介秦淮（huái）“活力課堂”的理論思考與實踐探索。4所小學（xué）獲（huò）評“金陵好課堂”首批實驗學（xué）校，11所小（xiǎo）學獲評“金陵好課堂”創新行動優秀實踐經驗特等獎、一等獎（jiǎng）。“雙減”以來，在“基礎教育（yù）精品課”遴選中，全區共有12節課例榮獲部級精品課，50節課例獲省級精品課。

革故鼎新，建立輕（qīng）負（fù）擔作業管理體係。作業是“雙減”見效的落（luò）腳點，創新提出“秦（qín）淮新作業”主張，積極組（zǔ）織開展（zhǎn）學科作業主題（tí）教研和設（shè）計大賽，引領教師研究新課標、踐行新理念，注重作業內容的長程性、跨界性，作業過（guò）程的探究力、思維力（lì），作業成果的遷移度、創意度，充分發揮作業育人功能，提升學（xué）生綜合（hé）素養（yǎng）。“新（xīn）”而有“心（xīn）”，“減”而不“簡”，秦淮各校逐漸建立“設計科學、負擔合理”的作業體係，堅決落實“小學作業基本不出校門、初中作業大部分在校內完（wán）成”要求（qiú），對學有困難的學生安排答疑輔導，為學有餘力的學生拓展學（xué）習空間，讓學生享受作業（yè）帶來的愉悅，讓（ràng）個性成長在作業中飛揚。遊府西街小學“‘五型’作業”入選江（jiāng）蘇（sū）省首批“雙減”工作典型案例，研究成果刊發於《中國教育報》；瑞金北村小學創設的暑期科技感作業和寒假“風箏漫遊”非遺（yí）特色作業均被《人民日報》大篇幅報道（dào）。

強化保障用心（xīn）打造課後服務“好時光”

課後服務（wù）是“雙減（jiǎn）”政策的重要組成部分，是建設（shè）高質量教育體係的重要環節，更是“順民意、暖人心”的民生工程。

立體（tǐ）構建，築就高（gāo）品質課後服務模式。課後服務關注（zhù）學生多元需求，著力提高社團品質，打造多（duō）彩課（kè）後好時光。一是深（shēn）挖自身造血潛能。引導（dǎo）全區各（gè）校立足本校師資優勢（shì），邀請行業專家，開展（zhǎn）專業培訓，提高教（jiāo）師課後服務技能，激發教師課後服務動能，研發更具特色、更有實效（xiào）的社團課程，豐富了學生（shēng）的校內生活。考棚小學培養教師成為非遺傳承人，學校白局社團多次承擔省級宣傳片的錄製任務。二（èr）是紮根秦淮悠（yōu）久（jiǔ）曆史。充分整合秦淮特有的地域場館、名人故居、文（wén）化街區、遺址公（gōng）園等課程實踐資（zī）源，建立“一公裏校外活動實踐圈”。開展館（guǎn）校合作課程，夫子廟小學攜手中（zhōng）國科舉（jǔ）博物館、太平天（tiān）國（guó）曆（lì）史博物館等場館打造“15分（fèn）鍾課（kè）程資源圈”的實踐經驗，在省“區域基礎教育課程教學改革展示活動”中麵向全省推廣。三是緊密聯係（xì）在寧校企。與南大、東大（dà）、南航（háng）等高校簽署合（hé）作協議，依托高校師資、場館、課程等優勢，豐富課後服務社團課程；建立誌願者柔（róu）性引智機製，把大學生、非遺傳承人請進來，開設特色社團；帶領中小學生走出去，與科（kē）學家、園藝師等（děng）零距離對話。鍾英中學探（tàn）索實施中學—大學聯智的英才共育行（háng）動，先後攜手南京大學等高校成立鍾英少年科學院、思政學（xué）院、智慧學院等，助推鍾英學子成為德才兼備的“小院士”。四是著力提升社團品（pǐn）質。全區各校嚴（yán）格把關資質，以高品質的社團課程（chéng），推動課後服務高質量實施。光華東街小學探索“星級導師製”，建立導師入庫評估製度，確保師資質量；推行星級導師評定，滿足（zú）不同層次學生需求；建設優秀社團資源庫，惠及更多（duō）學生。今（jīn）年，秦淮區先後舉辦（bàn）“非遺無界，藝潤童心”非遺特（tè）色校園建設巡禮係列活動與第44屆“好苗苗”書法作品展，全麵展示在非遺傳承、書畫教育等方麵取得的豐碩成果。

持續探索，優化高效能課後服務評價路徑。依托省級項目《“雙減”背（bèi）景下優質課後（hòu）服務評價體係的構建與實施》，開展（zhǎn）評價方式改革（gé），探索評價路徑（jìng）創新。一是實施嚴格的督導檢查。將課後（hòu）服務質量作為（wéi）教育督導重點內容和責任（rèn）督導核心任務，25位中小學責任督學走進全區51所義務教育學校開展課後（hòu）服務專項督導。二是創新科學的反饋形式。通過“微提升認知，明主題實化督查，樹樣板共享推（tuī）進（jìn），抓跟進擴麵提質”的實施路徑，促進全區課後服務質量提升（shēng）。三是建構完善的評價體係。建立“優質課後服務評價指導中心（xīn）”，製定評價“量規”，構建“一（yī）體兩翼”的實踐模型，搭建穩（wěn）健融通的支持係統。探索合理的運行模式，建立完善的保障機製，形成可推廣的典（diǎn）型經驗。區教育局課後服（fú）務評價案（àn）例入選江蘇省“教育評價改革”十大典型案例，《江蘇教育報》專題報道秦淮區以評增效、賦能“雙減”，構建特色課後服務新樣態。

協同共育係統構建美好教育（yù）“新生態”

近年來（lái），秦（qín）淮區提出了“辦更有情懷的美好教育，創更高質量的教育強區”發展目（mù）標。

以美好教育為航標，引領高質量理念。美（měi）好教育，是讓每一個孩子“健康第一，充滿活力，泛在學習，全（quán）麵發（fā）展”。區教育局和各校通過微信公眾號、校（xiào）園網站等平台發布“雙減”相關政策，推送“雙減”經驗做法，宣傳“雙減”典型（xíng）案例（lì），以正確（què）的價值引領，智慧的有序實（shí）施，溫暖的輿論氛圍（wéi），引導家長樹（shù）立科學的育人觀與成（chéng）才觀，加快（kuài）扭（niǔ）轉教育（yù）功利化傾向，形成健康的教育生態（tài），提升學生“雙（shuāng）減”帶來的獲得感（gǎn）和滿意度。

以集團辦學為抓手，點（diǎn）燃高（gāo）質量引擎。健全義務教育優質均衡發展機製，提升集（jí）團內各成（chéng）員（yuán）校辦學（xué）水平，縮小校際發展差距，有效緩（huǎn）解（jiě）受教育者的焦（jiāo）慮心理。一是製度化（huà）推進集團視導。各教（jiāo）育集團內部定期組織開展教學常規巡查，推動校際交流，實現辦學文化、教育理念、管理製度、課程資源等方麵的（de）深度融合。二是（shì）深入推進集團同研共進。放大“名師工作室”“雛雁培育站”的輻射與孵化功能，加快名特（tè）優教師的培養（yǎng）步（bù）伐。遊府西街小學教育（yù）集（jí）團總校長（zhǎng）萬代（dài）紅，江蘇省特級教（jiāo）師、南京市五（wǔ）老村小（xiǎo）學教育集（jí）團總校長（zhǎng）吳玉國，中山（shān）小學校長莊永洲先後入選省（shěng）級名校長（zhǎng）工作室主持人。三是全麵推（tuī）進跨區集團（tuán）辦學。成立南（nán）外南部新城教育集團（tuán），南外（wài）明遠初中、南外明遠小學深入吸納南外的管理理念（niàn），深度融合南外的課程資源，全麵對接南外的校園文（wén）化建設，全力提（tí）升辦學品質。遊府西街小學與江寧區上坊中心小學、五老村小學與溧水區和（hé）鳳中心小學結為“城鄉發展共同體”，助力南京市小學教育優質均衡發展。

以協同（tóng）育人為路徑，形成校家社合（hé）力。“雙（shuāng）減”是一項係統工程，需（xū）要學校、家庭、社會各方麵通力合（hé）作，齊抓共管，形成合力。秦淮區積極探索校家社共育新路徑，建立互信（xìn）共生的夥（huǒ）伴關係，構建（jiàn）全（quán）方位的育（yù）人場域。推行“全員關愛導師製”專項試點，建設“班主任、心育教師、學（xué）科教（jiāo）師”的立體運行體（tǐ）係，實現“育人先（xiān）育心，每個教師都懂心育，每次教育（yù）都是（shì）培根鑄魂”，推動學生身心和諧發（fā）展。遊府西街小學“家校社協同（tóng）育人”立項江蘇省“基礎教育前瞻性教學改革實驗重大（dà）項目”，並在（zài）中期考核中獲評“優秀”；瑞（ruì）金北村小學研發《家校共育指南》，從搭建平台、豐（fēng）富活動、挖掘（jué）資源、參與管理四個維度，構建立體化育人體係；中山小學首（shǒu）創“百位博士家（jiā）長助（zhù）學團”，讓家（jiā）長參與學校課程建設（shè），博士課堂拓寬了（le）孩子們的視野，點燃了科技興國的（de）夢想。

“雙減”三年，有力推進了區（qū）域教育高質量發展（zhǎn），為（wéi）“辦更有情（qíng）懷的（de）美好教（jiāo）育，創更高質量的（de）教育強區”注入新內涵（hán）、提供新動力。秦淮（huái）千年文（wén）脈，如今再（zài）次煥發（fā）蓬勃（bó）生機，以（yǐ）“雙減”助力新時代教育高質量發展，為教育強國建（jiàn）設貢獻（xiàn）秦淮（huái）力量！

文章來源（yuán）於（yú）：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播

網站內容來（lái）源於網絡（luò），其真實性與（yǔ）本站無（wú）關，請網友慎重判斷