無（wú）錫市（shì）崇安區率先建立學生體質情況（kuàng）報告單製度

為全麵貫徹落實《全民健（jiàn）身條例》，深入實施素質教（jiāo）育，促進學生健康成長，崇安區在二市七區中率先建立（lì）了學生體質情（qíng）況報告單製度。從2010年開始，崇安區就在部分（fèn）學校中作了試點，今年將在全區各（gè）中小學中全麵展開。崇（chóng）安區從（cóng）五個方（fāng）麵開展這項活動：

一（yī）是提高認識，家校聯合。把學生體質健康發展水平納入學（xué）校年度考核中，作（zuò）為評價學（xué）校工（gōng）作的重要依據，把學生體質健康報告（gào）單發放工作作為提高學生體質健康發展的重要措施，對學生體質健康水平下降（jiàng）的學（xué）校提（tí）出警告，對連（lián）續兩年下降的學校，取下評優評先的資格。另外，通過發放告家長書、家長學校專題宣講等形式，宣傳（chuán）《國家學生體質健康標準》測試的目（mù）的（de）和意義等，提高學生及家長對其的理解和認識，構建學校、家庭共同參與學生健康促（cù）進工作的新格局。

二是精心組織，穩步（bù）實施。區教育局編製了（le）“學生體質情（qíng）況報告單”，報告單分兩方麵內（nèi）容：一塊內容是不同年齡段“學生體質健康情況”的評分標準，內容包括身高（gāo）標準體重、肺活量指數、坐位體前屈、50米跑、立定跳遠等，另一塊內容是（shì）該（gāi）學生本學期（qī）實際測得的各項數據。實施（shī）前，對全區校長及體育教師進行專題培訓，進一步規範體質（zhì）測試（shì）的（de）操作（zuò）流程，嚴格規定每學期結束前一個半月，學校組織體育教（jiāo）師對全體學生進行相應的（de）項（xiàng）目測試，確保測試數據的（de）準確性，成績經統計後上報。2010年學期結束時，全區中小學生均進行了規定項目的測試，並形成了（le）“學生體質情況報告單”。

三是加強督（dū）導，確保實效。區教育局專門成立了學校體（tǐ）質健康促進工（gōng）作督導組，同時增加體育工作和學生體質健康狀況在教育督導、學（xué）校評估指標體（tǐ）係（xì）中的權重。平時（shí）對學生（shēng）體育工作、學生體質健康促（cù）進工作（zuò）進行督查、指導，積極發現並宣傳學校提升學生體質健康（kāng）方麵的好經驗、好做法；建立學生體質監測機製，每年組織進行1—2次的不定期小樣本常態體質抽測（cè），檢（jiǎn）測（cè）學校學生體質測試的準確性，並向社會公布抽（chōu）測（cè）結果，對成績顯著（zhe）的學校和（hé）個人進行（háng）表彰獎勵。期末各校進行學生體質測試（shì）時，督導組組織若幹督導小隊，分片區對各測試點進行專門的督查，確保各校對學生進行全麵、準確的體質測（cè）試，確保測試（shì）結果真實（shí）有（yǒu）效。

四是定期公布，促進改善。建立了《國（guó）家學生體（tǐ）質（zhì）健康標準》測試結果公告製度，即每學期期末將每位學生的學生體質情況報告單與學生素（sù）質報告單同時發放，要（yào）求家長簽署意見。讓學生家長及時知曉自己孩子所處年齡段的評價（jià）標準和目前自己孩子的體質狀況，了（le）解其薄弱環（huán）節。同時，根據每個（gè）學生的（de）實際（jì）情況，開出健康處方，請家（jiā）長配合學校督促孩子（zǐ）進行有針對性的鍛煉，以提高學生的身體素質。該舉措得到眾多家長的支持和好評。

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