來源時（shí）間為：2024-09-25
日前，東勝區萬正小學校長
王滿倉研究近（jìn）十（shí）餘（yú）年的教（jiāo）育成果（guǒ）
“德馨教育”模式（shì）
成功（gōng）入選“中（zhōng）國校（xiào）園健康行動項目”
將在全（quán）國（guó）各地的農村。
少數民（mín）族和經濟發展落後的學校
進行廣（guǎng）泛推廣
這一教育成果
已在東勝區第九小學
東勝區紡織（zhī）苑小學
東（dōng）勝區萬（wàn）正小學
先後實踐10餘年（nián）
“德馨教育”模式（shì）是指以“德馨教育”思想為引領，打造雙“自主教育”品牌。本著（zhe）實現學生“自我教育·自主學習（xí）”的辦學理念，以（yǐ）培養“德馨君子少年”為（wéi）目標。在“全員、全程、連（lián）續、無縫、穩定”的閉合（hé）育人模式中落實好兩個堅持：一是堅持用（yòng）“三位一體·養正立（lì）人（rén）·價值評價”教育體係來實現（xiàn）學生自我教育；二是堅（jiān）持用“353德馨課堂高水平思維教學模式”培養學生的自主學習能力。
這個教育模式具體是什麽樣（yàng）呢？
我們詳細說說
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自主（zhǔ）學習·教學（xué）模式
——通過德（dé）馨課堂（táng）“353”高水平思維教學模式（shì）實（shí）現智（zhì）育課程
用“353德（dé）馨課堂高水平思（sī）維（wéi）教學模式”培養學生的自（zì）主學習能力，“353”即“三階段、五環節（jiē）、三載體”。“三階段”指課前準備階段保障課堂質量、課堂教學階段實施高效授課、課後鞏固階段實現（xiàn）有效延（yán）伸；“五環節”指課堂教學階段的激趣導入、目標導學，組內交流、師友互（hù）助，合作展（zhǎn）示、質疑提升，當堂檢（jiǎn）測、人人達標，用心梳理、方法內化五個環節，實現授課的高質高效；“三載體”指前置研究（jiū）、小組合作和評價，堅持每一堂課都要有前置性研究（jiū）、學習目標、學法指導、板書呈現、評（píng）價反饋、記憶性檢測鞏固的模式（shì），培養能精（jīng）準解讀教材、獨立備課、上好展示課、說好課、評好課的（de）“五能”教（jiāo）師。
自我教育（yù）·德育體係
——堅持用“三位一體·養正立人（rén）·價值評價”教育體係來實現學生自我（wǒ）教育
用“三（sān）位一體·養正立人（rén）·價值評價”教育體係為學生終（zhōng）身發展保駕護航。用民主（zhǔ）化、科學化的思想製定《班規班法》，堅持“人（rén）人有事做，事事（shì）有人做，時時有事做（zuò），事事有（yǒu）時做”的原（yuán）則，在班級裏，沒有沒人（rén）做的事，也（yě）沒有沒（méi）事做的人。
在“喚醒內驅力（lì）·激發學（xué）習力”價值評價（jià）體係中，通過夢想之翼牌、節節記、日標榜、周（zhōu）獎勵、月慶典（diǎn）、期（qī）表彰進行儀式激勵。學生在學（xué）習生活中通過（guò）自己的勤學進取獲得百花星，由百花星換取德馨印，德馨印換取德馨幣，孩子們拿上自己賺取的校幣選擇自己喜（xǐ）歡的物品，從而有效喚醒學（xué）生（shēng）的內驅力（lì），激發學（xué）習力。
此外，堅持用“德馨教育”積分製管理實現教師的自主成長和幸福（fú）生活。學校每（měi）學年從德、能、勤、績（jì）四個方麵對全體教職工進行公開、公正、公平的考核，為教師的自主成長（zhǎng）搭建平台和橋梁。教師們（men）創先爭優、積（jī）極向上，在不（bú）斷被認可與肯定中發光發熱。
除此以外，還以“五育融合（hé）”為基礎，將（jiāng）理想信念教育、經典誦讀進校園、勞動教育、心（xīn）理健康（kāng）教育等活動，融入到精心（xīn）打造的“德馨教育”之七真、七善、七（qī）美課程體（tǐ）係，努（nǔ）力實現學生德智體美勞（láo）全麵發展。
來源：鄂爾多斯市融媒體中心
編輯：趙聆佑
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
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