來源時間為：2022-09-24
原標題：【雙減作業優化（huà）篇】好風憑力，送我上青雲——東勝區東聯（lián）學（xué）校雙減下的作業管理
“雙減”的（de）東風迎（yíng）麵吹來（lái），東聯學（xué）校緊（jǐn）跟步（bù）伐，優秀教師共議獻策，校領導們嚴格把關。終於，在基於我們“正心修身、博學篤行、報國惠民”的校訓下，形成了符合我（wǒ）們東聯學校（xiào）的（de）作業管理體係。
01
一、理論為綱，調（diào）整方向
“雙減”是指全麵壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。2021年7月24日，中共中央（yāng）辦公廳、國務院（yuàn）辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。為什麽（me）這樣做？主要還是中小（xiǎo）學生負（fù）擔太重，短視化、功利性問題沒有根本解決。在“雙減”政策（cè）的落實下，短短的（de）幾個月（yuè）內（nèi），許多（duō）不合格的（de）輔導機構責令關門（mén），孩子們的作業總量與時長調整（zhěng）到了相對合理的時間段。
基於“雙減”的東風下，學校（xiào）開（kāi）展了（le）一係列“雙減”理論培訓以及“師德師風建設（shè）”的會議，並且迅（xùn）速調整我們的教學規劃，進行作業管（guǎn）理體係建設。
1.出台作業管理細（xì）則，讓執行者有據可行。
2.教師根據學校作業管理政策（cè）、新課（kè）標與學情，製定《活（huó）頁作業》。
以七年（nián）級語文（wén）組《濟南的冬天》為例（lì）：
首先，《活頁作業》具有規劃性。語文組至少會提前兩周進行（háng）備課，根據本課的重難點設計教案、學案及對應的《活頁作業（yè）》。例如《濟南的冬天》教學目標是：繼（jì）續訓練朗讀；抓住景物描寫的方法；品味課文精美語言同時繼續學習比喻和擬人的修辭手法。《活頁作業》第一課時（shí）落實（shí）作者知識、字詞，以及（jí）關於濟南（nán）雪後（hòu）小山圖寫景（jǐng）順序（xù）、特點（diǎn）等的閱讀。二課時課內外閱讀相結合（hé），節選《濟南的冬天》水的片段以及《清泉讚》片段，鞏固課內關於濟南水的特（tè）點、比喻等知識，拓展課外寫景方法、品味語言等知識。
其次，《活頁作業（yè）》具（jù）有科學性。在（zài）下一周的語（yǔ）文備課組活動中討論本課的教（jiāo）案以及《活頁作業》，《活頁作業》的設計必須重難點突出（chū）、符合學情，作業量控製在30分鍾以內（nèi），且進行任務1、任務2的分層設計，目的是落實“雙（shuāng）減”政策，讓每一個層（céng）次的學生都能夠查漏補缺，討論過後再次對《活頁作（zuò）業》進行修改。例如《濟（jì）南的冬天（tiān）》2課時，基礎（chǔ）薄弱的學（xué）生繼續鞏（gǒng）固課內知（zhī）識，能（néng）力較強的同（tóng）學挑戰閱讀課外閱讀題《清泉讚》。
最後，《活頁作業》具有勾連性。在教學過程中，根據課時使用該《活頁作業》，教師必須親自批（pī）改，批改之後整合作（zuò）業內容進行講評；同時，關注此次作業設計的合理性，為下一次《活頁（yè）作業》的製（zhì）定提供（gòng）參考性價值（zhí）。例如（rú）：《濟南的冬天》對於比喻題型的設置（zhì），需要（yào）考慮學生小學學習過（guò）比喻，而初中又進（jìn）一步學（xué）習了比喻的不同類型與作用。所以（yǐ）題型設置有：判斷題、課內閱讀（dú）選（xuǎn）擇題、課外（wài）閱讀選擇題、閱讀題。題型設置也（yě）具有前後勾連性，所以在落（luò）實的（de）過程中（zhōng），教（jiāo）師隻（zhī）需要優生講透第一題判斷題（tí），中等正講選擇題，所有學生修改自己的閱讀題答（dá）案後，讓後進生進行匯報。如此，層層遞進，人人行動，便可以將（jiāng）比喻這類題型徹底吃透。
在不斷（duàn）堅（jiān）持作業（yè）管理的政策下，語文組取（qǔ）得（dé）了更加優異的成績。
02
二、嚴格執行，上下一心
1.《活頁（yè）作業》每日公示製度，相關領（lǐng）導進行（háng）巡查與督促。
2.《作業管理手冊》每班一本，學生輪流填寫。《作業管（guǎn）理手冊》包（bāo）括（kuò）各科作業及完（wán）成時長（zhǎng）。語文、數學（xué）30分鍾以內，英語20分（fèn）鍾以內，地理、生物10分鍾以內，政、史科目目前不允許布置書麵（miàn）作業。級部每日（rì）進班進行檢查（chá）。
3.《家長調（diào）查問卷》、《學生調查問（wèn）卷》，了解學生作業完成時（shí）長與數量等。
4.以上檢查，相關領（lǐng）導每日進行檢查與公示，如有違反計入績效考核。
03
三、用心溝通，助力前行
家校合作（zuò）是一切工作的前提，為讓家長進一步了解“雙減”政策以及我校在（zài）“雙減”政策下（xià）的（de）工（gōng）作，學校召開了全校家長大會。班主任也針對性的召開家長會，對家長如何（hé）進行學生作業督（dū）促進行交流學（xué）習。
同時，班主任走進學生，了（le）解作業情況，召開班教會研究學生如（rú）何高效完成作業以及在作業完成之後進行（háng）自主學習的方法（fǎ）。以上工作，對於我校的作業（yè）管理政策起到了極（jí）大的推動作用。
東聯學（xué）校對於作業嚴（yán）格管理（lǐ）的製度，得到了社會、家長、學生（shēng）的一致認可。在這樣科學的作業管（guǎn）理下（xià），教師更加有方向，課堂更加高（gāo）效，學生在（zài）精準（zhǔn）查（chá）漏補缺的同時，有了獨立自主學習的時間（jiān），真正把握到了學習的主動權。在2022年的中考中，東聯學校在該政策的執行（háng）下取（qǔ）得了優異的成績！好風憑借力，送我上青雲！作為東聯的一份（fèn）子，我們會在作業管理中不斷探（tàn）索前進！
責任編輯_黃強
來源_東勝區（qū）東聯學校
編輯_李娜（實習）
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 學校（xiào）網
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