來（lái）源時間為：2024-07-24
操場上，跑步的孩子們將目光（guāng）轉向（xiàng）緩緩駛進學校的大巴（bā）車，向裏麵的人們揮手。他們知道，大巴車裏的人就是今年秋季即將來學校任（rèn）教的老師。
隔著車窗，年（nián）輕的（de）大學生們有些害羞，但（dàn）更多的是（shì）自信。
日前，即將在四川省涼山州越西中學（xué）任教的“誌遠計劃”師（shī）範生來到越西（xī）中學開展崗前交流活動。
2020年，北（běi）京師範大學首設“誌遠計劃”，麵向當時尚未摘帽（mào）的52個國（guó）家級貧困縣所在省份定向培養高素（sù）質師資。今年（nián），這（zhè）一（yī）批（pī）師範生中有10名優秀畢（bì）業（yè）生選擇入（rù）職越西（xī）中學。
一下子來了10位北師大學子，在越西縣教育體育和科技局黨組書記、局長（zhǎng）嚴（yán）亮看來，這如同渴盼已久的甘露。“更高興的是，北京師範大（dà）學‘強（qiáng）師工程服務站’落戶越西，將助力越西教育事業高質量發展。”
和這（zhè）10位（wèi）畢業生一樣，還有一批（pī）誌願從教的“誌遠計劃”畢業生（shēng），即將奔（bēn）赴基礎教育一線任教。記者（zhě）看到了這樣（yàng）一組數據：12名學生簽約雲南瀾滄拉祜族自治縣第一中學、11名學生簽約廣西都安瑤（yáo）族自治縣高級中學、9名（míng）學生簽約甘肅通渭縣（xiàn）第一中學、6名學生簽約貴州紫雲（yún）縣民（mín）族中學……
當然，有人會產（chǎn）生疑問：在基（jī）層，他們會習慣嗎？遇到現實問題，他（tā）們將如何麵對？他們在那裏（lǐ）能留得下嗎？
高校（xiào）：
培養一批、輸送一批、提升一批
6月28日，在北京師範大學2024年“誌遠計（jì）劃”畢業生出征儀式上，北京師範大學黨委（wěi）書記程建（jiàn）平向“誌遠計劃”畢業生代表授予出征旗，期許“誌遠（yuǎn）青年”能在祖國（guó）需要的地方為教育作貢（gòng）獻。
遠方，有渴望知識的孩子，有等待啟迪的心（xīn）靈；基（jī）層的工作（zuò），是辛苦的（de），也（yě）是充（chōng）滿意義的。
作為一名從縣中畢業的學子，北師大“誌遠計劃”師範生王佳深知欠發（fā）達地區教育發展困境：優質生源流失、教師隊伍建（jiàn）設亟待加強。同時也深刻感（gǎn）受到（dào）縣域中學對優秀教育（yù）人（rén）才（cái）的迫切（qiē）需求。
“正如犧牲在脫貧攻（gōng）堅一線的黃文秀師姐所言，很多人從農村走出去就不想再回來了，但（dàn）總（zǒng）是要有（yǒu）人回來的，我就是要回來（lái）的人。”王佳把這（zhè）句話烙在心底，也落實到行動中。
在崗前交流（liú）活動中，包括王佳在內的北（běi）師大“誌遠計劃”師範生來到職後導師（shī）的課堂聽課，與越西（xī）中學學生交流，了解高中課堂、思考課堂教學、走進學生群體。
包括“優師計劃（誌遠計劃）”“啟航計劃”“教師能力（lì）提升計劃”“基礎教育質量監測和診斷計劃”“‘四有’好老師獎勵計（jì）劃”“師範教育協同提（tí）質計劃”六個計劃在內的“強師工程”是北京師（shī）範大學工作的（de）重中之重，麵向中西部欠發達地區，重點聚焦（jiāo）832個脫貧縣（xiàn）。
“‘強（qiáng）師工程’以‘培（péi）養一批、輸送一批、提升一批’為總體思路，形成（chéng）一（yī）套從師範生招生、培養、輸送到教師職後支持、教育監測診斷的（de）全流程、閉環式、係統性的組合拳。”北京師範大學“強師工程（chéng）”辦公室主任隋璐璐介紹（shào）。
隋璐璐告訴記者（zhě），對於履約的“優師計劃（huá）（誌遠計劃）”畢業生，學校自（zì）籌經費給予每人10萬元的獎勵金。依托“強師工程服務站”，成立青年教師成長工作室，定（dìng）期組織從教校友及當地教師的職後（hòu）培訓，定期組織當地校友開展經驗交流（liú）等活動。
讓教育之光照亮更多孩子的未來，讓教育之（zhī）夢在大涼山的土地上綻放光彩。在這條共同探索（suǒ）振興鄉村教育的實踐路徑上，有母校、有老師守護在（zài）每一位學生身後，是支持（chí），也是支撐。
政府：
研討優（yōu）質師範生（shēng）如何留得下、幹得好
生源流失，是越西現在的教育（yù）困境。“生源流失對高中教育有很大的影響，現（xiàn）在我們也在采取相應的措施，加大師資隊伍的建設，新（xīn）增教師編（biān）製，新建中學、加大學校投入。”越西縣人民政府副縣長曲木爾足坦言。
“從去年開始，我們就（jiù）在研討如何把優（yōu）質的（de）師（shī）範生留下來，並且在工作中（zhōng）幹得好。”四川省涼山州委教育工委專職副（fù）書記（jì）馬澤（zé）郎告訴記者。
2021年，基於北（běi）師大的探索，教育（yù）部等九部門啟動實施“優師計劃”，教育（yù）部直（zhí）屬師範大學與地方（fāng）師範（fàn）院（yuàn）校采取（qǔ）定向方式，每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣（xiàn）定向培養師範生，從源頭上改善中西部欠發達地區中小學教師隊伍質量。“我們準（zhǔn）備（bèi）近（jìn）期下發一個文件，是涼山州關於（yú）加強國家‘優師（shī）計劃’師範生培養（yǎng）基地的10條措施，包括入職即入編、工資福利待遇有保障、‘一對一’幫帶培養、住房保障、醫療保障、配偶就業和（hé）子女入學（xué）保障（zhàng）、州內旅遊出行保障等方麵。”馬澤郎介紹。
四（sì）川省涼山州人民政府副州長成武毅表示，未來，涼山州地方政府會繼續注重教師隊伍建設，重視教師人才發展，為各位教師的成長配備優質條件，搭建良好平台，提供多元機會。
作為“強師工程（chéng）服務站”越西站站長，嚴亮用“服（fú）務員”“聯（lián）絡員”“宣傳員”來形容自己的（de）工作。“定期組（zǔ）織召開座談會，充分聽取教師的意見建議，有效解決教師工作、生活（huó）中的困難（nán）和問題，使教師舒心工作、潛心育人、安（ān）心生活。”
畢業生：
用所學所識紮根基層
北師大“誌（zhì）遠計劃”師範生文曉文剛入學時（shí）內心是迷茫（máng）的，她憂（yōu）慮自己（jǐ）內向的性格是否能在講台上站穩，是否能勝任（rèn）教學任務。
但大二在山西（xī）省武鄉縣武鄉中（zhōng）學參與支教實踐，讓她第一次真切地體會到了做一名教師的（de）意義和成就感。“真心換真心，兩周時間，師生情誼已然建立。臨走之前學生們聯（lián）名寫信給我，他們用真摯的筆觸表達了對我的（de）喜愛和對我（wǒ）教學能力的認可。”
文曉文不再畏懼站上講台（tái），不再害怕（pà）與學生交流，堅定了畢業後紮根基層（céng）的決心。“比起越西中學（xué）需（xū）要我，我更需要越西中學，它將是我未（wèi）來發展和教育實踐的平台。”
“如何讓學生更好地成長，對於剛入職（zhí）的老師來說還需要不斷探索和學習（xí）。因此，我們要放低姿態，以一顆求知好學之心，向身邊的所有教師請教。”黃曉是北京師範大學2018屆公費師（shī）範生。他放棄大城市工作的機會，到四川省布拖中學任教，已（yǐ）在大涼山工作6年。
黃曉的另一個身份是“強師工程服務站”校友站長，他以自（zì）己的（de）經曆（lì）告訴學弟學妹，“要提高自（zì）己（jǐ）的（de）主動性，與學生打（dǎ）成一片，通過自身的（de）努力，做負責任的教育”。
“因為‘誌遠計劃’，我（wǒ）能夠懷揣教育熱忱到理想學（xué）府求（qiú）學；因為學校（xiào）、書院的殷切關懷，我能夠自信且陽光（guāng）地成長；因為走進832個脫貧（pín）縣參與教育實踐，我不斷堅定了自己（jǐ）的從教信念。”王佳說。
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