來源時間為：2023-05-11
近年來，陝西省（shěng）大荔縣荔東小學構建全新的教育評價生態，圍繞“棗花向陽開、朵朵（duǒ）都精彩”的核心理念和“全麵發展、個（gè）性成（chéng）長”的育人目標，深入（rù）實施“改革學生評（píng）價，結合陽光教（jiāo）育主題和（hé）地域特點，促進德智（zhì）體（tǐ）美勞全麵發展”的綜（zōng）合評價項目（mù）。2023年，學校深（shēn）入探索教育評價改革實踐路徑，形成了“陽光之子”學生綜合素質評價體係，致（zhì）力於以評價改革撬動學生全麵發展，走（zǒu）出了一條具（jù）有（yǒu）區域特（tè）色的轉（zhuǎn）型發展之路。
學（xué）校的（de）“小小講解員”介紹“巧手分豆”爭章活動
實施“五項課程”，促進評價落地
學校貫徹（chè）“立（lì）德樹人（rén）、五育並舉（jǔ）”的教育方針政策（cè），堅持培養（yǎng）學生的綜合能力與核心素養；緊扣“五項課程”教育目標，以國家課程為基礎、德育課程為陣地、普（pǔ）及課程為抓手、活動課（kè）程為主體（tǐ）、個性課程為拓展，創新教育方式，改革教育評價，以“五項課（kè）程”促進學生全麵發展。
學校通過鼓勵學生參與（yǔ）學校活（huó）動的組織策劃，支持學生參加學校管理工（gōng）作、擔（dān）任學校誌願者、實現學生一個願望（wàng）等方式，讓學生獲得寬鬆、自由的空間，涉獵更加廣泛的（de）知識，培養更多的興趣。學（xué）校運用評價結果，讓學生產生初步的自我認識和自我評價，進而結合自身個（gè）體特征，主動尋求自我發展、進行自我規（guī）劃、追求自我完善，真正實現五育並舉、全麵發展。學校的育人目標是力（lì）求讓“每個生命都充滿（mǎn）陽光”，推動實現全員、全程、全方位育人。
學校建立“棗花向陽開”全人格課程體係，同時推進（jìn）《荔東小學學生綜合（hé）素（sù）質評價標準》的落地。該評價標準綜合考慮各方（fāng）向評價內容的科學性、適（shì）用性，以分級、分類和多級、多類為導向，解決教師“評什麽”的問題。該（gāi）標準（zhǔn）還明（míng）確將學生成長發展的範圍擴展到（dào）社會生活的各個方麵，並（bìng）以“五項課程”為途徑，引入家長參與，通過觀察學生行為、考（kǎo）察學生技能、對學生進行（háng）過程（chéng）性評價，真正實現全員、全程、全方位育人。
學生講解“致敬經典（diǎn）漫話西遊”讀書節作品
探索評價方法，創新評價體係
有了課程，評價就有了抓手（shǒu），方向也更明確。但還需要解決“怎麽評”的問題（tí），實施指南就為教師對學生綜合素質進行評價提供了方法指導，其中（zhōng）包含獎章層級、實施細則、評定周期、評定要求、評定方式、評價人員六（liù）方麵，指導教師（shī）在一定的周期內給學生頒發相（xiàng）應的獎章，對學生進行全方位評價。多元化（huà）的評價維度和評價方式、階段性評價與終結（jié）性評價的結合（hé），充（chōng）分發（fā）揮評價的激勵作用，為學生的全麵發展奠基，為學生的全人（rén）格塑形（xíng）賦能。
在評價標準建立的基礎上，學（xué）校（xiào）形成了“陽光之子”學生綜合素質評（píng）價體係，以“15947”評價係統為統領，創新評價工具、完善評（píng）價內容、強化技術支撐，利用人工智能、大數據等現代信息（xī）技術，對學生進行縱向和橫向的全方位評價。所謂“全過程縱向評價”，就是記錄學（xué）生在年級和學段的成長情況，每個學生（shēng）都有完整和全麵的記錄。所謂“全要素橫向評價”，主要包括德智體美勞五個方（fāng）麵，以促進學生全麵（miàn）發（fā）展，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人為目標。
學（xué）校構建“15947”評價係統，即以每個（gè）學生都能得到全麵發展為“1”個目標，以“5”育並舉、全麵發展為基礎，覆蓋品質、學習、科技、書（shū）寫、口才、速算（suàn）、健體、勞動、藝術等方麵，組織學生參評“9”項“達人”稱號，設立包含節約、儀容儀表、勤奮刻苦（kǔ）、科技挑戰、閱讀、體能（néng）、才藝、自立習慣（guàn）等在內的“47”個獎章，鼓勵學生在學校、家庭、社會生（shēng）活中全麵發展。
學校任何一個教師都可以對學生表現進行即時（shí）評價，結合學生在家庭、社區（qū）、小組的表現開（kāi）展爭章活動並（bìng）進行周評；以班主任為主體，組織家長對學生進（jìn）行（háng）評價，並根據學生得章情況進行月評；學校評價係統會根據學生“達人章”獲得情況（kuàng）進（jìn）行（háng）學期總評，最終選出“陽光之子”。
全麵反饋學生（shēng）表現，多元化評價促成長
獨輪車小健（jiàn）將展現颯爽英姿
學（xué）校鼓勵和支持學生、教師、家長、社會等各方參（cān）與到教育評價（jià）過程中，采用線上線下不同的評價方式，以“一（yī）張評價記錄單、一個成長記錄袋、兩本評價手（shǒu）冊、一個信息化平台”為內容的可視化評價係統為載（zǎi）體，利用人工（gōng）智能、大數據等現代信息技術，全麵記錄學生成長（zhǎng）情況和德智體美勞五育情況，及時（shí）反饋學生（shēng）在學習與發展過（guò）程中的優勢與不足，記錄學生在成長過程中的付出與努力；由各學科教師進行差異性評價，學（xué）生以互評、自評的方式進行個性化評價，記（jì）錄學生的日常行為；對學生開展教育評價，提升評價的全麵性，做到每個人（rén）都是評價者，實（shí）現評價主體多元化，做到過程化記錄學生發展動（dòng）態，數據（jù）化留存學生成長軌跡，完（wán）善整個學校（xiào）管理和班級管（guǎn）理，從而幫助學校快（kuài）速落地學生評價工作，幫助教師（shī）高效（xiào）快（kuài）捷（jié）完成記錄和評（píng）價，幫（bāng）助家長實時（shí）了解（jiě）學生在校表現，最（zuì）終形成每一個學生的成長地（dì）圖，以教育評價結果激（jī）勵學生不斷（duàn）取（qǔ）得（dé）進步。
大荔縣荔東小學作為一（yī）所成立時間（jiān）短（duǎn）、底（dǐ）蘊積累弱的（de）學校，深知唯有打破固有思維定式，堅持（chí）創新發展，堅持深化教育評價改革，才能真正落實（shí）黨和國家的教育方針，真正促進學生的健康全麵發展。
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內（nèi）容來（lái）源於網絡，其真實性與本站無關，請網友慎重判斷
