恰當歲日紛紛落，天寶瑤花（huā）助物華”。12月8日，時值大（dà）雪節氣，膠（jiāo）州市第十中學張達、王丹霞和趙耕（gēng）三位老（lǎo）師應邀來到聊（liáo）城冠縣外語學校進行智慧教學（xué）經驗，他（tā）們以（yǐ）“電子書包”的形式展示了數學（xué）、英語（yǔ）和地理三堂課例，並與現場的領導、老師進行了深入的交流與探討。
課堂上，三位老師熟練借助電子書包互動學習係統，實現教學流程中視頻（pín）音頻的應用、作業的智能推送、檢（jiǎn）測與反饋等，實時掌控學生學習軌跡，及時（shí）調（diào）整並改進教學內（nèi）容與（yǔ）教（jiāo）學方法，提高了（le）學生的課堂學（xué）習效率。老師（shī）們教學形式新穎獨特，教學功底紮實，引導、鼓（gǔ）勵學生進行自（zì）主、合作、探究（jiū）學習，調動（dòng）學生體驗，注重過（guò）程評價（jià），促進了學生發展。
王丹霞老師執教的是外研版七年級英語上冊Module9unit1《Wereenjoyingtheschooltripalot》一課。課例（lì）通過對話展示、情景創設、聽力訓練、課中檢測（cè）、分層（céng）作（zuò）業、學科小先生講（jiǎng）解、小組合作（zuò）、模擬視頻電話進（jìn）行（háng）語言輸出等多（duō）種教學形式激發學生學習熱情，課堂（táng）氣（qì）氛非（fēi）常活躍（yuè）。整節課教（jiāo）學設計（jì）巧妙，流程安排合理，學生參與度高，生成（chéng）超越預設，實現了信息技術與英語學科教學的深度融合。
張達老師在《5.6.1幾何證明舉例（lì）》這（zhè）節課（kè）中采用了“基於小組（zǔ）合作和分層教（jiāo）學的五步n環課堂教（jiāo）學法”，設計了五個教學環節，利用線上教學平台，以數據為驅動、學情（qíng）分析為切入點，實（shí）施分層教學（xué）、數據化與學生（shēng）個性（xìng）化（huà）作業推送，學生參與氛圍濃厚，學科小先生踴躍展示自我風采。整節課課件設計精良（liáng），教學資源非常貼近學生生活，做到了學數學用數學，化枯燥的數學知識（shí）為形象直觀的認知體驗（yàn），充分體現了教為主導、學為主（zhǔ）體（tǐ）、練為主線的課堂理念與智（zhì）慧教學新生態教學模式的魅力。
趙耕老師呈現的課（kè）例（lì）是《認識地球》，課堂流程由（yóu）三大複習模塊構成。課堂上趙耕老師充分挖掘學生潛力，注重小組合作探究、思維導圖運（yùn）用、學科小先生講解，帶動學（xué）生的學習（xí）積極性。每個模塊完成後都立即進（jìn）行線上檢測，現場（chǎng）生成數據（jù），實時掌握學情，及時調整教學內容。趙（zhào）老師的課打破了傳（chuán）統課堂的局限，實現了精準化學（xué）教，充分體現了智慧教學的（de）優越性。
張達、王丹霞和趙耕三（sān）位老師先後對課程的教學目標定位、教學流程設計、師生互動方式、教學成果反饋等各個方麵進行了逐（zhú）一的解析，並（bìng）解答了冠縣外語（yǔ）學校老師的困惑，兩校（xiào）老師積極探討交流，收獲頗豐。
最後王丹霞老師做了題（tí）為《探索智慧教學構建教育新生（shēng）態》的經驗，交流了資源（yuán）構建的指導思想、操作（zuò）流程及如（rú）何借助人（rén）工智能實現個（gè）性化教學的成功經（jīng）驗（yàn）。
“技術賦能教育（yù），創（chuàng）新引領未來”，近年來，膠州市第十中學深（shēn）入（rù）探索智慧教學模式，“標（biāo）簽化、數據化、智能化、個性化”智慧教學（xué）路徑引領課堂教學改革走向縱（zòng）深，科學的個性化育人體係（xì）已經初步構建，“有（yǒu）教無類、因材施教”的教育夢在今朝（cháo）實現（xiàn）！
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