來源時間為：2020-09-04
蘇陝（shǎn）故事（25）：追逐陽光，我從高港來到淳化
發布於：2020-09-04 13:49來源：陝西網作者（zhě）：楊敏（mǐn）
明媚而熱烈的陽光洋洋灑灑地鋪滿這坐落在溝裏的小小縣城，明晃（huǎng）晃（huǎng）地照亮了整座房子，塬上（shàng）那濃濃的綠透過窗映入我的眼簾，昭示著夏的到來。
這裏是陝西淳化，一（yī）個距離我的家鄉泰州1250公裏之外的西部縣城。一年（nián）前，我順從內心召喚，服從國家的需要來到這（zhè）裏從事“支教”工作。
第一次到淳化是（shì）2018年的夏天，我接到（dào）高（gāo）港區教研（yán）室王樹妹主任通知，讓我到陝西（xī）淳化做一次關（guān）於習作（zuò）教（jiāo）學的講（jiǎng）座。此前，我知道在蘇陝協作中，江蘇泰州市（shì）對（duì）口幫扶陝西鹹陽，我所在的高港區對應的正是鹹陽下轄的淳化縣。
清楚地記得那是一個（gè）夏意最濃的時節，從飛機的舷（xián）窗向外看，綠色連綿於群山和川原之間，這就是陝西給我的最初印象。
在西安鹹陽國（guó）際機場下飛機後，又坐車行駛了一（yī）個多小時，進入兩山之間南北走向的一個大溝裏，接我的陝西同行告訴我，淳化到了。
從此，淳化在我心目中就成了一座由（yóu）山和原（yuán）組成的縣城。他的許多方（fāng）麵，和我家鄉二十年前的小鎮（zhèn）何其相似。
也就是那（nà）次陝西之行讓我產（chǎn）生了一種衝動，內心深處有一（yī）個聲音告訴我：你應該來這裏，為這裏的人們（men）做點什麽。
2019年（nián）8月，我有幸成為蘇陝協作“支教”隊伍中的（de）一（yī）員。又是一個夏天，我再一次踏上淳（chún）化縣的土地。
清（qīng）楚地（dì）記得那天是（shì）8月29日，到達棗坪小（xiǎo）學的時候，已（yǐ）經（jīng）過了下班時間（jiān），以常春校長為首的校領導班子成員卻一個（gè）不少地在等著我。常（cháng）校長大概和我是同齡人（rén），兩（liǎng）道（dào）濃眉，雖（suī）然戴眼鏡，但雙目極有神采。
我到達棗坪小學時，這邊的宿舍早已經安排好。那次我因為帶了一批正在閱讀的書（shū），所以行李箱有點沉。看上去很瘦弱的食堂負責（zé）人李誌貴（guì）卻一口氣幫我提到宿舍。淳化人的質樸和熱情讓我至今很是感動。
宿舍裏的鋪蓋全是新的，後窗正對著塬，近乎垂直（zhí）的縱切麵上，多了（le）星（xīng）星點點的綠，不再顯得荒涼。那些窯洞的門鎖上（shàng）了，幾乎看不（bú）到人影。
同事小李告訴我，這是近年來國家實施易地扶貧搬遷政策後，人（rén）們不再住危險的窯洞，都搬（bān）去平原地帶了。
安頓好了以後，常校長讓我到他辦（bàn）公室喝茶。他對（duì）生活條件的艱苦表達了（le）歉（qiàn）意，隨後問我：“這一年，你的工作有（yǒu）什麽打算（suàn）？”我一愣，心想，我是來工（gōng）作的，便回答：“服從學校安排，我希望繼續（xù）教（jiāo）語文（wén）。”同樣的問題（tí），常（cháng）校長後來又問過我兩次。
常校（xiào）長告訴我，他覺得我到這麽遠、這麽艱苦的地方來（lái），生活諸多不便，是希望我能在教研上做點事，工作也相對（duì）輕鬆些。他周到的考慮讓我難以忘懷。
幾天後，我的工作被明確為擔任棗坪小學教（jiāo）育副（fù）主任，同時帶五年級（1）班語（yǔ）文課。第一次全體教師會上，常校長在向大家介紹完我以後，突然讓我給大家講兩句。我笑著說：“常校長（zhǎng）讓（ràng）我講兩句，我就講兩句。第一句，我是來工作的，是來向大家學習的，‘支（zhī）教（jiāo）’不敢當；第二句，我從教三十年，一直在教學一線，我課堂的後門隨時向大家敞開，歡迎（yíng）批評（píng）指正、切磋共進！”
我在淳化縣的工作就在這樣友好而熱烈的氛圍中開始了。
2019年秋季學期全國統一使用部（bù）編版教材，這對於我（wǒ）而言一切都是新的：新的（de）教學環境、新的教育對象、新的教學內容。
為了盡快適應新（xīn）的環境（jìng），我把大量時間花在研讀教材、研究學情、製作課（kè）件、思考（kǎo）教法上。新教材對五年級的孩子（zǐ）而言，屬於不同的（de）教材體係，需要“補”的內容太多（duō）了。梳理了一至四年級的語文課本（běn）之後，我決定（dìng）先帶著孩子（zǐ）們每節課課前誦讀現行部編版教材中的古（gǔ）詩詞。
我覺得，作（zuò）為中國人，文化自（zì）覺與自信、民族精神的傳承都（dōu）根植於這些文質兼美的詩詞中。家長們開心又感激：“這個江蘇來的楊老師，愛著咱娃，替娃想著將來（lái）哩！”
第一周，天（tiān）天都聽我課的老師達到三十人，學校領導讓總務處在（zài）教室後麵加了兩排空座位。後來，幾乎每節課都座無虛席，晚到的老師隻好坐在過道裏、走廊中。
江蘇來（lái）的老師課上（shàng）得（dé）好（hǎo），教法和別的老師不一樣。這樣的說法越傳越廣，甚至學校食堂的工作人員都去找常校長，希望聽聽我的課（kè），想學（xué）學怎麽讀書、怎麽說話。他們說，自己用不上，學了教自家娃（wá）。
聽課的人越（yuè）來（lái）越多，兄弟學校的領導、同行來了，縣教育局教研（yán）室的教研員、主任來了，縣教育局師（shī）資處的李斌股長來了，縣教育局的田東書記、張小康書記也都來了。大家夥對我的課堂給予了高度評價。教研室主任王誌願甚至用“震撼”一詞來形容自己聽課的（de）感受（shòu）。在他的提議下，我將所有的課件、教學資（zī）源通過微信群、QQ群與全縣語文教師共（gòng）享，直到我離開淳化。
常春校長有一次對我說：“你的格局要再高一些（xiē），你不僅屬於棗坪小學，更應該屬於淳化教育（yù）。”我笑答：“常校長過譽（yù）了（le）！我在淳化，就是棗坪小學的普（pǔ）通一兵。”
後來的很多場合，常校長（zhǎng）笑稱自己是我的“經（jīng）紀人”。在（zài）他的帶領、安排下，我先（xiān）後去了秦河（hé）、卜家、方（fāng）裏、北關、胡家廟等鄉鎮學校，做講座、上課、和（hé）老師們交（jiāo）流（liú）。
在縣教育局安排下，2019年10月份，我在（zài）教育大（dà）講堂活動中對全縣中小學語文教師作了題為（wéi）《閱讀成就教師幸福人（rén）生》的（de）專題（tí）講座；11月份，我與鹹陽市小（xiǎo）學語文名師王小健同台，執教了習作指導《智商藥劑》，有幸成為《淳化教育（yù）》的封麵人物。今年年初疫情期間，我停（tíng）課不停學開展網（wǎng）絡授課，陪孩子們讀四大名著（zhe），一起氤（yīn）氳在經典的芬芳中。聽（tīng）課人數（shù）最多的時候（hòu）達到200人（班上隻（zhī）有51個孩子（zǐ））。
在淳化的日子是（shì）忙碌、充實（shí）的。看我經常熬夜工（gōng）作到深夜，為了幫我調劑生活，常校（xiào）長（zhǎng）、劉校長就在周末強行拽著我出去走走。在他們的陪同（tóng）下，我參觀了附近的爺台山、馬欄、薛家寨……紅色革命故事總是讓我心潮澎湃，久久不能平靜。
因（yīn）為地域和思（sī）想觀念的不同，我在教學工作中的一些舉措，淳（chún）化的（de）同行們並不是完全讚同。比如，我發現陝西省教育廳印製的書法教材很（hěn）好，不但有（yǒu）練習本，而且提供了毛筆、墨盒。我認為，應該用起來，讓孩子接受傳統書法藝術的訓練、熏陶。於是（shì），我利用每天的空閑時間從執筆、運筆開始（shǐ）教孩子。很多同事看到我用毛筆蘸水在黑板上示範、手把手地教（jiāo）孩（hái）子、一本一本地批閱作業，都說：“你太辛苦了，要注意休息。書法這東西，我們自己不會，也教不了（le）。”我回答：“對孩子有益的事，我願意試（shì）著去做。至於不（bú）會，什麽（me）時候都可以學呀（ya）！”
短短一個學期，石倩如、趙瑾菲、潘佳珍、土芝瑩（yíng）等七八個孩子的字已經（jīng）寫得（dé）相當不錯。寒假即（jí）將來臨（lín），我網購了一（yī）些鬥方、對（duì）聯（lián）紙，讓孩子們和我（wǒ）一起寫春聯。我和孩子們一起寫大（dà）大的（de）“福”字，寫傳統（tǒng）的春聯“江山如此（cǐ）多嬌，風景這邊獨好（hǎo）”“再（zài）濡塞北桃花雨，又綠江南（nán）楊柳風”迎接春的到來（lái），寫新春聯“發家切記勤儉，富裕莫（mò）忘扶貧”“齊施精準扶貧策（cè），共話祥和開泰年”謳歌黨的政策。學校裏愛好書法的老（lǎo）師們加入了書寫隊伍，常春校長、羅兆勇書記也欣然揮毫。
放寒假的那一天，孩子們拿著春聯走出校門，張張小臉上洋溢著笑容。
知（zhī）道了（le）我帶著孩子在寫春聯，常春校長就要求總務處給我準備用（yòng）具、報銷費用。我堅決不肯，我說“這是我送給孩（hái）子們的新年禮物。”
後來，當看到許多家長們主動在朋友圈裏曬孩子張貼對聯的照（zhào）片，常春校（xiào）長感慨地說：“這才是真正的文化傳承！”
蟬噪聲裏，槐（huái）花開得正旺，淳化2020年的夏天就這（zhè）樣（yàng）來了，似乎都沒有經過（guò）春天。
課（kè）間，開朗的孩子（zǐ）總是圍著（zhe）我，嘰嘰喳喳地問我江南家鄉的種種，有的還要（yào）教我說陝西話；文靜的孩（hái）子簇（cù）擁在身邊，被我蹩腳的發音逗得哈（hā）哈（hā）大笑（xiào）。在淳化的每一天，幾乎都是在這樣的開心中渡過。
有一次（cì），坐在第一排的孫思潤從（cóng）書包裏掏出幾隻杏，怯怯地說：“給，咱家樹上結的（de），甜著哩……”金黃金黃的杏兒熟透了，杏嘴兒暈染著胭脂般的紅（hóng），這些（xiē）果兒散（sàn）發著甘甜與芬芳。我不知道孩子是怎樣從幾十裏外把這些（xiē）果（guǒ）兒完好地帶給我的。我咬了一口，衝（chōng）她（tā）豎起了大拇（mǔ）指：“真好吃！”她笑了，笑容明媚得（dé）賽（sài）過陽光（guāng）。
這一年來中，有好幾（jǐ）個孩子的文章在縣市級刊物發表（biǎo）。最初接班時那位我叫她的名字，她都會緊張得聲音發顫的筱悠，現在成了自信的小百靈，還連續發表了兩篇文章。
就在我快離開陝西時，她悄悄地送給我一隻大大的透明瓶（píng）子，裏麵滿是她折的千紙鶴。孩子告訴我，當我的學生一天，她就折一隻（zhī）放進去……
這個夏來臨（lín）的時候，我就要回家了。孩子們都（dōu）知道，卻有意回避“離別”這個話題，隻是默默地圍著我，陪著我，伴著我。直到有一天，課代（dài）表土芝瑩、潘佳珍將一本全班孩（hái）子簽名、留言的冊子送給我——孩子們早就在準備了，生怕我忘了他們。有幾個家境不錯的孩（hái）子（zǐ）買禮物送來了，我連（lián）忙叫停：“孩子們，你們的心意我都收到了，我會記得大家，記得每一個人，我等待每一個孩子成（chéng）功的喜訊（xùn）。”
離開淳化的那天（tiān），我決定在孩子到校前（qián）的一小時（shí）出發，隻想著如同悄悄地來一般悄悄地走（zǒu）。但當我來到校門前時，我驚呆了（le）——路兩旁擠滿了人（rén），以常春校長為（wéi）首的學校領導層來（lái）送我了，孩子、家長、同事也都來送我了……
我打開車窗，領導、同事（shì）們揮手再揮手，孩子、家長們喊著：“謝謝（xiè）楊老師！老師，再見！”我（wǒ）的眼眶濡濕（shī）了，得到如此的尊重、禮遇，我何德何能？我隻是盡自己的綿薄之力，做了（le）自己應（yīng）該做的工作而已。更何（hé）況在陝西這一年，黨委和政府先後兩次表彰我，該（gāi）說“感謝”的應該（gāi）是（shì）我呀！
回到江蘇已經（jīng）有些日（rì）子了，但我仍有意（yì）無意地（dì）關注（zhù）發生在陝西的事情、發生（shēng）淳化的新聞，因為那是我曾經工作過的一片熱土，因為那裏有一批與我心心相念的師生。
（作者係江蘇省泰（tài）州市口岸中心小學教師，2019年8月（yuè）至2020年7月在鹹陽市淳化（huà）縣棗坪小學支教）
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