來源時間為：2021-05-27
原（yuán）標題：立育人根本擔時代大任辦特色教育——廣東省河源（yuán）市和平（píng）縣福和高級中（zhōng）學“辦有溫度（dù）的教育”發展概述
學生課外活動
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。沐浴著改革開放的春風，廣（guǎng）東省河（hé）源市和平縣福和高級中學應運而生，受益於製度創新，福（fú）和高級中學肩負著（zhe）教育改革與變（biàn）遷的重要使命，積極探索粵東北山區高中學校高質量發展之路。
福和高級中學創辦（bàn）於2004年，是和（hé）平縣在深圳市福（fú）田區幫扶支持下創辦興（xìng）建的一所高級中學。學校位於和平縣城福和大道，占地300畝，總建築麵積50347平（píng）方米，綠化麵積約13萬（wàn）平方米。學校現有（yǒu）67個教學班，在校學生3461人；教職工335人，其中專任（rèn）教師273人。
辦學17年來，福和高級中學（xué）已經躋身河源市一流（liú）重點高中行（háng）列，辦學成績一（yī）直位居河源市同類學校（xiào）前列，已（yǐ）經成為和平縣優秀學生的首（shǒu）選學校。學校在校長吳金華（huá）的領導下，以“辦有溫度的教育（yù），品味奮鬥的幸福”為目標，致力於探索新教育背景下，適合學生發展的特色教育模式。福（fú）和高（gāo）級中（zhōng）學先後獲得“教育部門規劃課題研究（jiū）實驗學校”“廣東省一級（jí）學校”“廣（guǎng）東（dōng）省體育特色學校”“廣東省‘書香校園’”“廣東省綠色學（xué）校”“廣東省現代教育（yù）技術實驗學校”“廣（guǎng）東省中小學校本培訓示範學校”“廣東省（shěng）中小學教師校本研修示範學校”“廣東青少年發展能力評價課（kè）題研（yán）究實驗學校”“廣東省德育示範學校”“華南師（shī）範大學卓（zhuó）越教師協同培養（yǎng）基（jī）地（dì）”等省級以上榮譽稱號20餘項。
高瞻遠矚（zhǔ）
“辦有（yǒu）溫度的教育”
福和高級中學辦學思路的確立充滿坎坷。2004年，在深圳市福田區的（de）幫扶下（xià），福和高級（jí）中學誕生。完（wán）善的硬件設施、朝氣蓬勃的師資隊伍、優越的辦學條件，為這所學校帶來得天獨厚的發展契機。可快速發展之後，學（xué）校遭遇的瓶頸也格外矚目。2011年之後，學生成績（jì）一直處（chù）於下滑趨勢，麵對學生及家長的諸多質疑，校長吳金華大（dà）刀（dāo）闊斧開（kāi）啟了教育改革之路。隨著吳校長深入且悉心（xīn）的調查，教師（shī）職業倦怠、優質生源（yuán）流失等諸多問題擺上台麵。為此，吳金華校長將“奮鬥”一詞根植於學校的辦學文化，圍繞“辦有溫度的教（jiāo）育，品味奮鬥的幸福”的教育願景，努力探（tàn）索一條（tiáo）具有（yǒu）山區特色、立（lì）足學校實際的（de）發展之路。
“辦有溫度的（de）教育”，源於（yú）現代教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育思想。學校“辦有溫度的教育”，就是倡導在尊重與關愛中促進學（xué）生發展，教師（shī）有溫度，學生才有溫度，教育才會有溫度（dù）。通過打造有溫度的學校文化，改（gǎi）善校園環境，建設（shè）有（yǒu）溫度的校園；關愛教師，構建教師專業發展體係，打造有溫度的教師隊（duì）伍（wǔ）；對學生個體的尊重，給予學生個性化的選擇，培養有溫度的學生。
“在奮鬥中品味幸福”，就是通（tōng）過幸福校園的打造和幸（xìng）福教（jiāo）師的（de）自（zì）我創造，去培養學生擁有幸福人生而需要的幸福觀和獲得幸（xìng）福的能力，為學生的一（yī）生幸福奠基。
“辦有溫度（dù）的教育，在奮鬥中品味幸（xìng）福”，搭建學生個性化發展平台，讓學生體驗學習的幸福（fú）；給教師以尊重和（hé）關懷，促進教師專業發展，讓教師感受（shòu）教育的幸（xìng）福，體驗職業的幸福感（gǎn）和自豪感（gǎn），這是福和高級中學辦學堅持的方向。
福和高級中學認為，愛是教育的靈（líng）魂，沒有愛就沒有教育。愛讓教育充（chōng）滿溫度（dù），愛讓（ràng）教育（yù）迎著光明。教育的溫度在於積極回應師生所想所盼所急，讓師生在滿（mǎn）滿的獲得感和幸福感中感（gǎn）受（shòu）到教育的溫度。對此，在學校的積極爭取下，和平縣（xiàn）政府部（bù）門先後投（tóu）入（rù）3000多萬元，幫助（zhù）學（xué）校完成了校園綠化美化、教學平台升（shēng）級改造、運動場改造、飯堂改造、講學廳升級改造、電力係統升級改造、宿舍空氣能供熱係統、琴（qín）房升級改造、體育特長生訓練基地等一係列項目，進（jìn）一步完善學校基礎設施，優化了學校辦學條件。校園環境的改（gǎi）善讓師生們收獲了滿滿的獲得感和幸（xìng）福感。教育的溫度，洋溢在師生的笑臉上。
福和高級中學秉承（chéng）“一切為了學生發展”的理念，堅持“滿足學生發展需要”的指向，喚醒學生學習的（de）信心和動力，讓學生以更加積極的姿態投（tóu）入到學習中（zhōng）。注重組織開展學科特色活（huó）動，根據學科素養和學（xué）科能力發展要求，規劃各個學科的特（tè）色活（huó）動，保證每個學科（kē）每個學（xué）期至少有一至兩個學科特（tè）色活動，學科特色（sè）活動緊密結（jié）合學科基礎（chǔ）知識、學科（kē）基本能（néng）力、學科核心素養，引（yǐn）導學生學以致（zhì）用，讓（ràng）學生（shēng）在活動中展（zhǎn）示（shì）自己的專（zhuān）長與（yǔ）才（cái）華，在活動中獲得收獲感和成就感，增強學生的自信心，從教育中感受濃濃的幸福感。
強師重道
奮鬥文化立專業（yè）之路
和平縣地處粵東北山區，經濟社會相對落後，教（jiāo）育發展水平也（yě）落後於珠三角發達地區。吳金華校長深知“一花不（bú）是春，孤雁難成行”的道理。打造優質教育不（bú）是三兩個人就能辦成的，也不是一時半會兒就（jiù）能成功的，它（tā）需要一（yī）批批教育人不斷地努力、不斷地堅持奮鬥。為此（cǐ），在探索優質（zhì）教育的路上（shàng），福和高級中學努力播下（xià）優（yōu）質教育的火種，將（jiāng）“奮鬥”二字灌注進學校（xiào）師生（shēng）的血液之中。
打造優質教育，需要一支優秀肯幹、敢於奮鬥的教師隊（duì）伍。學校組織深入教學一線聽課、評課（kè），開設專題講座進行培訓，貫徹優質教育理念。在校長吳金華及校領導班子的努力下，一批年輕教師迅速成長為（wéi）學校教學骨幹。青年教師有朝氣、肯拚博、敢（gǎn）鑽研，身體力行將學校各項政（zhèng）策落到實處，讓學生看到實實（shí）在在的改變。學校持久發（fā）展有了後備力量，也為打（dǎ）造優質教育奠定了堅實基礎。
有了強有力的師資，落實貫徹“辦有溫度的教育，品味（wèi）奮鬥的幸福”的辦學目標就（jiù）成了重中之（zhī）重（chóng）。學校始終認（rèn）為，“辦（bàn）有溫度的教育”，建設理想（xiǎng）學校，就（jiù）應（yīng）該為學生創造個性化成長條件（jiàn），滿足學生的發展需求，讓學生體（tǐ）驗學習的樂趣，讓學（xué）生在成（chéng）長中感受教育的溫度。學校（xiào）用“福和興衰，我的責任”“人在福和，心（xīn）在（zài）福（fú）和，貢獻在福和（hé），開花結果（guǒ）在福和”這樣樸實的話語，喚醒教師們的責任（rèn）意識，促（cù）使教師（shī）與學校形（xíng）成（chéng）命運共同體，用實（shí）際行動關愛教師（shī），讓教師在關愛中收獲教育的幸福。學校將教師關心的問題作為工作的重點，關注教師（shī）的獲得感、職業尊嚴感和幸福感，以心暖心，以情動情，讓教師享（xiǎng）受教育的溫度（dù）。
由於（yú）條件與環境、態度與動機、技能與方法、時間與基礎、知識與信息等多方（fāng）麵（miàn）因素的影響，學生存在著顯著的個體差異，而（ér）奮鬥（dòu）精神（shén）在（zài）此顯得彌足珍貴。學校教育需要做的就是幫助學生（shēng）喚醒（xǐng）它（tā），創造條件成就它。教師用賞識的（de）眼光看待學生，發掘學生發展潛力，給予學生積極的心理暗示，堅持（chí）順應學生（shēng）成長規律，尊重學生個性發展，努力為學生創造（zào）發展的條（tiáo）件，滿足學（xué）生發展的需要，而後隻需靜待花開。
為了讓學生在學習中有所收獲，在收獲中走向成功，在成功中（zhōng）變（biàn）得自信，在自信中收獲幸福，福和高級中學在堅持築牢共同基礎、倡（chàng）導個性發展的原則下，打出了一套有力的組合拳。
首先是注重學生的道德（dé）品質。學校落實立德（dé）樹人根本任務，堅持（chí）德育為（wéi）本，從學生角度出發，關注學生原（yuán）生（shēng）家庭及後天成長環境。涵養學生（shēng）的個人道德、家庭（tíng）美德（dé）和社會公德。
其次，大力推行德育“雙軌製（zhì）”管理（lǐ），既強調剛性要（yào）求，突出底線（xiàn）意識，又講究彈性操作，注重以人為本以及學生在品德養成（chéng）中的主體作用，充分發揮（huī）內省的力量（liàng），引導學（xué）生（shēng）進行自我道德完善。
再其次，學校在關（guān）注學生智育的同時，還特別重視學生體（tǐ）育（yù）課程建設，積極打造學校特色體育係列，建構課程（chéng）體育、鍛煉體育（yù）、興趣體育、特長體育“四位一體”的學校體育課程體係，讓學生在（zài）運動參與、運（yùn）動技（jì）能、身心健康和社會適應等各個方（fāng）麵得到全麵的鍛（duàn）煉和發展。特色體育係列課程，不僅關注（zhù）了（le）學（xué）生共同要求（qiú），而且關注了學生個性發展需要；既塑造了學（xué）生的強健體魄，又提升了學生（shēng）的精（jīng）神品質，確保（bǎo）學生能以更好的狀態（tài）投入到學習生（shēng）活中。
福和高級（jí）中學秉承“一切為了（le）學生發展”的理念（niàn），堅持“滿足學生發展需要”的指向，喚醒學生學習的激情和動力，讓（ràng）學生以更加積極的姿態投入到學習中，使學生實現了良好學習狀態和積（jī）極發展態勢（shì）的相互促進，讓學生在學習中收獲滿滿的獲得感，從教育中感受濃濃的幸福感。
異彩紛（fēn）呈
品味（wèi）幸福繼往開來
福和高級中學對於優質教（jiāo）育的思考與實（shí）踐，以自（zì）身為中心輻射周邊，開始在和平縣乃至河源市開枝散葉並結出碩果（guǒ）。
在學生成績方麵，通過深化教學改革，福（fú）和高級中學學生成績強力提升，提前一年實現了學校三年發展規（guī）劃目標任務（wù）。
在教師方（fāng）麵，學校教師隊伍逐（zhú）步壯大，教師熱情空前高漲，奮鬥精神始終作為教師隊伍的核心文化。通過近年來的不懈努力，學校已經形成了一支師（shī）德高尚、業務精湛（zhàn）、結構合理、充滿活力的老、中、青結（jié）合的師資隊伍。校長吳金（jīn）華成為新一輪廣東（dōng）省名校長工作室主持人（rén），被廣東省（shěng）中小學校長培訓中（zhōng）心聘為兼職教授，被華南師範大學聘為名（míng）校（xiào）長講堂（táng）客座教授，被嘉應學院教師發（fā）展中心聘為兼職副教授；曹春生老師入選河源市名（míng）師工作室主持人。教師參加教學活動（dòng）獲獎共計500餘人次，獲全國、省、市各級獎勵達300餘項。
校長吳金華表示（shì），教育隻可借鑒、不可複製，在建設理想學校的奮鬥之路上，福和高級中學全體（tǐ）師生，用汗水與艱辛（xīn）蹚出了一條山區優質教育發展之路。2018年3月，河源市（shì）教育部（bù）門授予學（xué）校“河源市2017年度高中教學質量進步獎”；2019年3月，河源市教育部門再次授予學校“河源市2018年度（dù）高中教學質量進步獎”；2021年3月，河源市教育（yù）部門授予學校“河源市2020年高中教學質量綜合一等獎”……一係列的成績表明，福和高級中學苦苦堅守（shǒu）的方（fāng）向是正確的，這更加堅（jiān）定了學校“辦有溫度的教育（yù）”、建設理想學校的（de）信念。
砥（dǐ）礪奮進（jìn），福和高級中學永（yǒng）遠不會停止（zhǐ）追（zhuī）求卓越的腳步（bù）！正如學校核心（xīn）辦學目標，將有溫度的教（jiāo）育帶給莘莘學子。路漫漫其修遠兮（xī），吾將上下而（ér）求索。教育大計，百年大計，相信福（fú）和高級中學必將承載著新時代的希望，搭乘（chéng）著新（xīn）時代（dài）的春風，鵬程萬（wàn）裏，展翅翱翔！
（吳金華劉敏（mǐn）任可）（吳金華劉敏（mǐn）任可）
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