“哇，你們的機器人好厲害，我（wǒ）也想加入你們一起學習（xí）。”“快（kuài）來快來，我們正在進行機（jī）器人編程，特別好（hǎo）玩。”3月24日，在澄（chéng）邁華邁中學（xué）機（jī）器人社團活動上，來自馬村學校七年級的學生李（lǐ）道旗一看到機器（qì）人就（jiù）兩眼放（fàng）光（guāng），該社團學（xué）生馬至遠立刻把李道（dào）旗拉到電腦前，幾個小腦袋擠在一起，開始了熱（rè）火朝（cháo）天的（de）討論（lùn）。
對於第一次接觸到的（de）新鮮事物，李道旗顯得有些（xiē）緊張和局促。“在馬村學校是沒有這樣的機會的，害（hài）怕說得不對讓人笑話，但又克製不住自己的好奇心，總想知道機器人是怎麽組裝的，也想知道編程的奧秘。”李道（dào）旗告訴記者，今年開學（xué），在（zài）得知能有機會去華邁中學參觀和學習時，他做的第一件（jiàn）事就是（shì）去搜索他最感興趣的（de）社團。
李道旗（qí）是澄（chéng）邁開展集團化辦學的（de）受益學生之一。今（jīn）年開學，澄邁開始（shǐ）實施以優質學校與薄弱學校結對（duì）幫扶的教育集團化辦學模式，目前共組建了5家優質（zhì）教育集團，10所學校實施結對辦（bàn）學試點工作，以優（yōu）質學校為牽頭學校（xiào），在教育集團中設立以牽頭學校校長為首席校長的“校（xiào）長聯席製”，從文化塑造、品牌創建（jiàn）、隊伍建設、管理創新、質量提升等方麵進行整體推進，帶動薄弱學校（成員學校）快速（sù）發展。
“現在有了華邁中學的老師過來幫助我們，孩子們的變化很大，尤其是行為規範和學習的主（zhǔ）動性（xìng），也吸引了學生回流。”馬村學校校長說（shuō），最喜人的變化是學生有了主動學習的意識，見到老（lǎo）師也不再躲避，而且（qiě）熱情地上前打招呼，逐漸由師生關（guān）係變成了朋友。
為更好（hǎo）地開展精準幫扶，華（huá）邁中學已於今年3月初派優秀團隊到馬村學校參（cān）加中考備考研討會，交流備考經驗。“調（diào）研中我們發現，馬村（cūn）學校的學生基礎薄弱，尤其是數學和英語，因此在經驗指導過程中，重在強調夯實學生（shēng）的基礎。”華邁中學九年級主任吳永德說，下一（yī）步，華邁中（zhōng）學計劃通過優質師資力量的下放，爭取幫扶（fú）馬村學校2022中考和各科期末考（kǎo）試成績有（yǒu）顯著提升（shēng）。
“以前，每個學校就好比是一根（gēn）根手指，如今，集團化（huà）辦學就（jiù）是讓手（shǒu）指握起來，變成有力的拳頭，用集團（tuán）的力量（liàng）打造更優質、更均衡的教（jiāo）育生態，為鄉村振興注入教育力量。”澄邁縣教（jiāo）育局局長徐慧婷告訴記者，將名校的辦（bàn）學理念、管理模式、師資培養（yǎng）方式進行移植，既破解了派出優秀教師團隊“稀釋”總校資源（yuán）問題，也讓合作的（de）成員學校實現由“輸血”變“造血”，真正（zhèng）擁（yōng）有一批優質師（shī）資。
（本報金江3月26日電）
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