為了更好地解決語文教師在教（jiāo）育教學實踐中碰到的問題，大力提高教師的教育教學能力，使每（měi）位教師都（dōu）能準確把握新課標的精（jīng）神實質和主（zhǔ）要變（biàn）化，進一步提高教學質量，營造良（liáng）好的教學氛（fēn）圍（wéi），近日，馬村區（qū）待王（wáng）學校進行了新學期的第一（yī）次語文（wén）大教研活（huó）動。
深入解讀共同學習
省級骨幹教師的趙小豔老師為全體語文老師做了重點解說，在她（tā）的講解下，老師們對2011年版和2022年版（bǎn）兩版課標（biāo）的（de）對比變化有了深刻的了解。
新版的《語文課程標準》對語（yǔ）文課程的性質、特點、功能、地（dì）位（wèi）重新作了科學的概括，強調（diào）“人（rén）文性與工具性的統一”，致（zhì）力（lì）於學生語文素養的形成與發展。為（wéi）了深入了解其（qí）內涵，全體語文教師從強化課程育人的導向、課程性質（zhì）、課（kè）程目標、內（nèi）容目標和實施建議等（děng）方麵（miàn）進行了詳細的學習，充分解讀了新課標“新”在何（hé）處，以“新”字為突（tū）破，去發現，去解讀新課標的創新點，力（lì）求在教學觀念和教學行為上積（jī）極求變，做有學習力、思考力、創造力、研（yán）究力（lì）和執行力的（de）適應時代需求的語文教師。
全體語文老師認真學習（xí），詳細記錄（lù），深入思考，討論交流，進一步明確了新課（kè）標理念，達到了以研促教的目的。
檢測成（chéng）果學有所獲
此（cǐ）次語文教研還采用（yòng）了“新課標知識測試（shì）”的形式，通過知識填空、選擇、簡單題、論述題等不同的形式，從理論（lùn）到（dào）實踐，從（cóng）教學實際案例到結（jié）合新課標內容進行分（fèn）析解讀，讓語文教（jiāo）學與時俱進，符合新時代的育人要求。
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