眼前這個鄉鎮，沒有像樣的硬化路、沒有商店。
這裏有雨後滿地爬的小黑蟲、手指長的蟑螂、在屋（wū）裏亂竄的老鼠（shǔ）；有一條土路通往縣城，還（hái）有一（yī）群初中生，等著剛從大（dà）學走出來（lái）的老師。
去年8月初，姬楊第（dì）一次來到貴州省黔西南布（bù）依族苗族自治州（zhōu）貞豐縣魯容鄉，眼前的（de）景（jǐng）象令他吃驚。這（zhè）個土生土長的貴州年輕人沒想（xiǎng）到，在距貴陽3個半小（xiǎo）時車程的地方，居然還有這麽貧窮（qióng）的鄉鎮（zhèn）。
姬楊記得，“當時全鄉隻有3個單位：鄉政府、醫院和魯容中（zhōng）學”，要（yào）買東西隻能去（qù）縣城（chéng）或臨近的鄉鎮。而這就是他和研究生支教團的4名女生要生活一年的地方。
貴州大學的本科生大部分來自貴州省內，貴大研支團的成員（yuán）中，貴州人也常常占半數以上。十幾（jǐ）年來，每年都有數名貴州大學的（de）準碩士生留（liú）在貴州最基層支教（jiāo），花一（yī）年的時間重新認識自己的（de）家鄉。
小班（bān）主任的故事
聽到校長在大喇（lǎ）叭裏宣布“七（一）班班主任為王斐”時（shí），王斐並沒在意。
此前幾天，他和另外4名（míng）研支團同學第一次來到黔東南苗族侗族自治州丹寨（zhài）縣興仁中學，預備開始2018-2019學年的支（zhī）教（jiāo）生活。王斐報名成為英語教師，他將要承（chéng）擔兩個班的教學任務。
當天下午（wǔ），王斐去打（dǎ）聽第二天的上課情況，才聽說自己是班（bān）主任——他可是個教學經驗幾乎為零的新手。
王斐曾以為當教師（shī）很簡單：“一天兩節課，一節課45分鍾，一天就（jiù）上（shàng）90分鍾的課，多輕鬆啊。”等他（tā）走上講（jiǎng）台（tái）並接手（shǒu）班主任工作，才發現過去（qù）的想法是多（duō）麽不現實：從早上6點起床（chuáng）到晚上11點（diǎn）睡覺，他幾乎沒有時間休息。
剛（gāng）接手七（一）班時，“班（bān）裏（lǐ）雞飛狗跳，每天感（gǎn）覺房頂都快被掀翻了”，其他任課教師也經常找他告（gào）狀。就連中午休息時間也不得安寧：宿管打電話（huà）說兩個學生打（dǎ）架了，學校老師打電話說某某同學又調皮了……第一個學期，他一天午覺也沒睡過。
為了快點“入門”，王斐跑到（dào）圖書館看《班主任秘笈》、向（xiàng）老教師請教、給了解青少年心理的專業教師打電話……
王斐過了一個月（yuè）才意識到自己用錯了（le）方法。一開始，他跟學生（shēng）相（xiàng）處時很和氣，總（zǒng）是用商量的語（yǔ）氣跟他們說（shuō）話，和（hé）氣的後果就是：學生覺得他好欺（qī）負。
王斐意識到問題後就“變了臉”，“每天裝作很嚴厲的樣子（zǐ）”。早上學生還沒到校，他就坐在（zài）教室，看誰遲到了；哪個學生（shēng）沒完成作業，他就陪（péi）著寫作業，直（zhí）到學生寫完為止；每天晚上查寢、數人數，所有學生都睡下了，他才去休息。
如（rú）果學（xué）生生病，不管多晚他也會送去醫院。那段時間，王（wáng）斐的目標就是“努力讓（ràng）他們又尊敬我，又喜歡我”。
作為新班主任，王斐還遇到了令所（suǒ）有老師都頭疼的學生。政教主（zhǔ）任告訴他，從小學升上來“四大金剛”，其中一名就在王斐班上。
“金剛”名不虛傳，他頂撞年輕老師，搶同學橡皮，一言不合就動手。雖然年輕的王斐能管得住這個孩子，但無法走進他的（de）內心。
有（yǒu）一次，王斐聽說（shuō）他被咬了，情（qíng）況（kuàng）有些嚴重。王斐去了校醫院，卻發現人不見了。王（wáng）斐急得在學校找了兩圈也沒（méi）找到，後來在操場的一（yī）個（gè）角落（luò）找到了他。
當時，這個學生帶（dài）著哭腔訴（sù）說著什麽，周圍（wéi）還圍了一圈男生。這是王斐（fěi）第一次（cì）看到他哭。
王斐叫走（zǒu）了其他的男（nán）生，陪他（tā）在（zài）籃球架下坐（zuò）著。“他說這（zhè）個（gè）時候特別想媽媽。”王斐這才知道，孩子來自單親家庭，媽媽已離開他多年，爸爸在外打工（gōng）。
王斐送他回了家，那是一座建在鎮上的二層磚樓，孩子平時獨（dú）自住在二（èr）樓。樓房沒有粉刷，磚塊裸露在（zài）外。這（zhè）個十三四歲的男孩（hái），每（měi）天（tiān）一個人做飯、吃飯、洗衣服。“那時我才知道，他的（de）表現跟他的家庭有那（nà）麽大的關（guān）係。”
那次長談之後，孩子再也（yě）沒惹過事。他有次去山裏玩，還給（gěi）王斐帶回一根廟裏的紅繩。
作為貴州大學研支團迄今為止唯（wéi）一一個班主任教師，王斐那一年有很多艱辛，但（dàn）他從沒哭過。可是離開的前一天，王斐和研支團另一名男生，也是和他搭（dā）班的數學老師，坐在教（jiāo）室的台階上哭了半個小時。
課堂外的（de）努力
王斐（fěi）離開後，馮娜和4名研支團（tuán）同學走進同一所學校。馮娜的教學任務（wù）相對輕鬆——教兩個班的道（dào）德與法製課。
在這個有上千名學生的（de）鄉鎮中學，90%的學生住校。開（kāi）學不久馮娜就發現，學校的大熱水爐壞了3年，隻（zhī）有食堂有一個小（xiǎo）熱水爐。熱水供應不（bú）足，不少學生冬天也用冷水洗頭洗澡。
研支團的同學做過預算，換一個新爐需要6.8萬元，燒一次熱水可以供應幾百人。但對缺乏收入來源的研支團學（xué）生來說（shuō），這無疑是筆巨款（kuǎn）。
馮娜記得，她（tā）從9月中旬開始嚐試聯係捐贈，每天給慈善機構發微博私信、發郵件，連續發了兩個月，全都石沉大海。其間（jiān），遵義一（yī）家公司願意以成本價為他們提供設（shè）備，所需資金降到4萬多（duō）元（yuán）。但就連這筆錢他們也無力支付。
11月初的（de）一（yī）天，一個歸（guī）屬地為北京的陌（mò）生號碼（mǎ）來（lái）電，對方自稱是某公益基金會（huì）的工作人員，看到（dào）了她的求（qiú）助信息。馮娜沒想到自己發出的信息竟（jìng）然真的有了回應。這家公益基金會發起（qǐ）了募（mù）捐，不到10個小時就湊夠了4萬多（duō）元。
事實上，學校存在的硬件困難不（bú）隻這一個。馮娜了解到，丹寨（zhài）縣的自來水（shuǐ）中鈣離子含量高，需要淨化才能喝，不然容易導致結石。“自來水管流出來的水是黃色的，捧在手裏都能看到泥沙。”她說。
支教的末期，馮娜（nà）用相當一部分精力來爭取讚助。很多公益組織有專門的幫扶（fú）方（fāng）向，馮娜終於（yú）找到（dào）一家（jiā）專門讚助（zhù）淨暖（nuǎn）水（shuǐ）設備（bèi）的機構。“支教結束前一個月，神經都繃緊了，就想把收尾工作做好（hǎo）。捐資助學很艱辛，但（dàn）我們還是挺（tǐng）過來了。”這一學年，馮娜和夥伴為丹寨縣的中小學共募集了42萬元，另一支（zhī）支教（jiāo）團隊為貞豐縣的學校募集了70多萬元。
另一（yī）場考驗
當馮娜（nà）為了熱水（shuǐ）爐、淨水（shuǐ）器而奔波時，姬楊在貞豐縣的魯容（róng）中學麵臨另一場考驗。
今年是脫貧攻堅的收官（guān）之年，魯（lǔ）容中學從校長到普通教師經常（cháng）要下鄉扶貧。有段時間，全校初中生的（de）大部分教學和（hé）管理任務就落在姬楊和4名支教教師身上（shàng）。
姬楊每周上20多節（jiē）課，比正常工作量多一半，“教（jiāo）學任（rèn）務壓得喘不過氣來”。除（chú）此之外，他還（hái）兼著廣播室、團委的工作。
一（yī）天（tiān）深夜（yè），姬楊加完班回到宿舍，他高度（dù）近（jìn）視的（de）眼睛酸痛，就想立馬倒在床上。這時（shí）他突然發現深藍色的床單上有一（yī）點黑色的東西，於是湊上去看了看，又聞了聞——那是一顆黑色（sè）的老鼠屎。“當時都（dōu）要（yào）崩潰了！”姬楊說。
有些學生的（de）表現也令他惱火不已。他們上課時喊口號，那（nà）是從（cóng）短視頻App上學來的。班上學生大多有智能手機，這些短視頻App是學生了解外界（jiè）信息（xī）的重要途徑，可是姬楊發現，他們也從中學到了染發（fā）、打架，甚至看了一些（xiē）色情暴力的內容。
王鬆（sōng）是姬（jī）楊前一屆的貞豐支教隊隊長。他到貞豐不久就意識到這裏的閉塞：有的孩子去過最遠的地方（fāng）就是縣城，還有的連（lián）魯（lǔ）容鄉都沒出過。王鬆開始（shǐ）籌劃帶孩子們出去遊學，激發孩子們走出去的誌氣，“對於貧困地區的孩子來說，考出去是最便捷的路徑”。
王鬆等人籌備了6個月，最終，在貴州省科技協會和一名在貞（zhēn）豐掛職的貴州大學教師幫助下，王鬆和研支團夥伴帶80名貞（zhēn）豐孩子走出貞豐縣，在貴州平塘（táng）看大射電望遠鏡，到貴州大（dà）學參觀，還去了貴州省科技館。
這些孩子當時的表現讓王（wáng）鬆至今難忘。在貴州大學圖書館時，王鬆告（gào）訴（sù）大家，哥哥姐姐們正在看書學習，要保持安靜。這（zhè）群孩子一句話也（yě）不敢說，安靜地（dì）在書架間行走。
離開圖書館時，一名男孩告訴（sù）王鬆：“老師，有一本書今天我沒看完，我以後還會再來把它看完的！”
這一（yī）年裏，研支團同學還肩負著扶貧的任務。開學前，研支團是（shì）鄉政府的（de）“小助手”，資料錄入、走（zǒu）訪農戶等工作都要參與。支教開始後，他們（men）還趁為數不多的空（kōng）閑時間跟（gēn）鄉政府的年輕幹部一起走村入戶。有人感歎：“這一年（nián），看著（zhe）它一天一個樣。”
姬楊至今對一條扶貧標（biāo）語印象深刻：“今天很艱難，明天會更難（nán），但是（shì）一天會比一天好。”經過（guò）一年磨（mó）礪，他對未來要走的路更為篤定。
結束支教後，姬楊從土木工程專業轉到旅遊文化學院讀研。課堂上，老師講起農村社會的狀況，“我真的太（tài）知道是什麽樣了”。他下定決心，“這片土地養育了我，我要（yào）把它發展（zhǎn）得更好。”（中青報·中青網記者李（lǐ）雅娟）
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