來源時間為：2020-07-05
中國教育（yù）報-中國教育新聞網訊（記者黃（huáng）鵬舉）“我（wǒ）想繼續讀（dú）書，學習（xí）一項（xiàng）專業技能，找個好點的工作，能夠養活自己。我的父母年（nián）紀也大了，我要好好照顧他們（men）。”像小曉這樣在（zài）雲南金平苗族瑤族傣族自治縣普職融合班就讀的孩子，完成義務教育後可以無縫對接選擇升入職業高中或技校繼續學習。
小曉在外地出生，第一次回金平是辦理落戶，第二次回到金平，她重新回到校園，有了重寫人生的機會。
金平縣（xiàn）以（yǐ）決（jué）戰決勝脫貧攻（gōng）堅總攬全局，落實發展教育脫貧一批的要求，深（shēn）入開展控輟保學專項行動，以（yǐ）“四查三比對”為抓手（shǒu），開展末端倒排，逐一（yī）核實，發現金平（píng）縣戶籍的小曉存在輟學情況。
“雙線四（sì）級”包保責任人立即啟動跟蹤查找，政府工作人員、教師、村組幹部多（duō）方打聽，隻聽說小曉全家搬遷到西雙版納幫別（bié）人管理香蕉，具體情（qíng）況無法掌握。就在工作專班決定前往小曉一家居住地實地探查之（zhī）際，終於得到（dào）了小曉父親的聯（lián）係電話。
工作專班逐步走近了小曉的（de）生活，也堅定了他（tā）們將她勸返複學（xué）的決心。小曉12歲進入當地一家民辦學校讀書，當時編班在一年級，由（yóu）於年齡偏大，家中姊妹多（duō），家長經常更換工地等（děng）原因，上了一個學期後，她便輟學在家。
工（gōng）作專班通過（guò）與小曉的父母（mǔ）深入溝通（tōng）交流，成功將輟學的小曉勸（quàn）返。鑒於（yú）小曉輟學時間長、學段跨度大、幾乎零基礎的實際情況，她被集中（zhōng）安置到（dào）了普職融合（hé）班。
“再次回到學校，走進教室，我很心慌，害怕我適應不了這裏的生活。”在班級聯（lián）誼會上，小曉大膽地向同學和老師講述了自己的兩段打工經曆。
小曉的經曆是不幸的，但又是幸運的。返校後，學校指定了一（yī）對一輔導（dǎo）教師，開展心理疏導和生活陪伴（bàn），讓一個曾經滿（mǎn）臉憂愁的花季女孩重新顯露了歡（huān）顏。
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