金平苗族瑤族傣族自治縣共有中小學校179所，在校生62700人。2013年啟動創建（jiàn）工作以來，在縣委、縣人民政府的正確領導下，全縣（xiàn）教（jiāo）育係統積極落實創建全（quán）國民族（zú）團結進步示範（fàn）州“進學校”各項舉（jǔ）措，促進各民族師（shī）生間交往交流交（jiāo）融（róng），教師與教師之間、學生與學生之間、教師與學生之間和諧相處，“中華（huá）民族一家親，同心共築中國夢”和“三個離不開”“五個認同”厚植於每一（yī）個師生的靈魂深處。
強化組織領（lǐng）導
從縣教育局機關開始（shǐ），各中小學校都紛紛成（chéng）立了落實創建工作的領導（dǎo）小組，健全了組織領導（dǎo）機構和工作機製，由主（zhǔ）要領導擔任（rèn）創建活動領導小組組長。製定健全（quán）了開展民族（zú）團結進步教育的規章製度，做到目標任務明確，措施方案具體，有檢查（chá）、能落實、有總結、見成效（xiào）。
加（jiā）強（qiáng）主題教育
突出（chū）主題教育。全縣教育係統認真貫徹落實《學校民族團結教育指導綱要(試行)》，將民族團結教育作為學校教育的（de）重要部分。打造了（le）金平一小、八一中（zhōng）學等學校作為示範點。2013年以來，全（quán）縣各（gè）中小學利用每年的11月民族團結進步（bù）宣傳月和定期召開的學校大會、主題班會、座談（tán）會，廣泛向師生宣傳民族（zú）知（zhī）識常識、民族團結進步和社會主義核（hé）心價值觀。一些學校還編寫了民族知（zhī）識啟蒙教育、民族知（zhī）識常（cháng）識教育和民族團結教育的校本教材，還配有民族（zú）團結教育（yù）輔導員。在民族（zú）聚居的小學校，一些少數（shù）民族教師還因地製宜開展（zhǎn）民族雙語教學。同（tóng）時，推動（dòng）民族團結進步學校、班級模範集體和模範學生建（jiàn）設，樹立了一些民族團結進步先進（jìn）典型，並（bìng）定期或不定期評選表彰模範。切實組織師生到金平烈士陵園、金平紀（jì）念館（guǎn）、593高地接受愛國主義和民族團結進步教育。各中小學校還通過家（jiā）訪，主動與學生家長的加強（qiáng）溝通交流，讓學生了解和尊重各民（mín）族的風俗習慣。
營造濃厚（hòu）氣氛（fēn）
在各（gè）中小學課餘活動中，廣大中小（xiǎo）學班級認（rèn）真組織以“民族團結”為主題的班會、少先隊（duì）活動和團隊活動。製作、建成了（le）有利於學生了解、觀察和體驗的民族團結進步教育窗口、走廊、園地、展板、黑板報。在各中小學校圖書室，配置了民（mín）族團結教育的文本（běn）資源和音像資源，並定（dìng）期向師生開（kāi）放。在黨和國家的重大紀念日、重要節慶中，各中小學紛紛開展文藝演出，很（hěn）多自編自演、富有民族元素的歌舞節（jiē）目，受到廣大師生的喜愛，各民族師生在民族文化的過程中，真情相融，互幫互助（zhù）。
建設平（píng）安校（xiào）園
各中小學校定（dìng）期排（pái）查影響民族團結進步的不穩定因素，妥（tuǒ）善處理涉及民族因素的矛盾糾紛，建立（lì）健（jiàn）全（quán）了處理涉及民族因素問題的預（yù）警機製、快速反應機製（zhì）和長效機製。
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