，對校（xiào）內重點人員按（àn）照有關規定開展（zhǎn）核酸或抗原檢測。除跨地區返校入學外，高等學（xué）校師（shī）生出入校門和校園公共區域不要求提供核酸證（zhèng）明。其他外來人員進入校園的健康查驗（yàn）辦法，由（yóu）屬地或學校征得屬（shǔ）地同意後作出規定。
中小學校和幼兒園開展師生篩檢、輪檢（jiǎn）、抽檢等適宜的核酸檢測，師生出（chū）入（rù）校門無須提供核酸證明，其他外來人員進入校園須提供核酸證明。
教學安排
沒有疫情的學校開（kāi）展正常的線（xiàn）下教學（xué）活動。
疫情流行期間，中小學校、幼（yòu）兒園采取嚴格的封（fēng）閉（bì）管理，高等（děng）學校可實施分區管理。
高等學校校內發生疫情後及（jí）時采取減少人際接觸、實施線上教學、調整教（jiāo）學安排等疏散人員措施。
中小學校以班級為單位，出現感染者後，由學校所在（zài）縣（區）級教育行政部門會（huì）同衛生健康、疾控等部門提出並實施防控措施。
幼兒園出現感染者後，可采取臨時關停措施。疫情解除後，要及時恢複（fù）正常教育教（jiāo）學。
健康監測
加強師生健康監測，師生入校時（shí）測量體（tǐ）溫，發現發熱症狀（zhuàng）師生及時采取留觀等相應措（cuò）施。
有發熱、幹咳、乏力、咽痛等症狀（zhuàng）的師生（shēng），不得帶病到校工（gōng）作和學習。
全文如下
為科學高效統籌學校新型冠狀病毒感染防控和教育教學工作，全力確保師生生命健康安全，持續保障學校正常秩序（xù），根（gēn）據《關（guān）於對新型冠狀（zhuàng）病毒感染實施“乙（yǐ）類乙管”的總（zǒng）體方（fāng）案》，結合教育係統實際，製定本方案。
一、調整優化校園檢測策略
高等學校不再開展全員核酸篩查，對校內重點人員按照有關規定開展核酸或抗原檢測。除跨（kuà）地區返校入學外，高等學校師生出入校門和校園公共區域不要求提供核酸證明，其他外來人（rén）員進（jìn）入校園的健（jiàn）康查驗辦法，由屬地或學校征得屬（shǔ）地同意後作出規定。根據實際需要（yào）和當地條件，中小（xiǎo）學校和幼兒園開展師生篩檢、輪檢、抽檢等適宜的（de）核酸檢測，師生出入校門無須提供核酸（suān）證明，其他外來人員進入校園須提供核酸證（zhèng）明。
二（èr）、科學安排教育教學方式（shì）
沒有（yǒu）疫情的學校開展正常的線下教學（xué）活動（dòng）。疫情流（liú）行期間，中小學校、幼兒園采取嚴格（gé）的封閉管理，高等學校可實施（shī）分區管理。高等學校校內發生（shēng）疫（yì）情後及（jí）時采取減少人際接觸、實施線上教學、調整教學安（ān）排等疏散人員措施。中小學校以班級為單位，出現感染者後，由學校所在縣（區）級（jí）教育（yù）行政部門會同衛生健康、疾控等部門（mén）提出並實（shí）施防控措施。幼（yòu）兒園出現感染者後，可采取臨時關停措（cuò）施（shī）。疫情解除（chú）後，要及（jí）時恢複正常教育教（jiāo）學。
三、增強校園（yuán）疫情防控（kòng）能力
學校所（suǒ）在地疫情流行期間，多方協同防範疫情輸入和擴散風（fēng）險，及時發現、救治和管理感染者，控製校（xiào）內聚集性（xìng）疫情。屬地衛生健（jiàn）康、疾控和（hé）教育等部門（mén）指導支持高等學校（xiào）創造（zào）條件建設學校健康（kāng）驛站，按（àn）照在校師生人數和防疫需要科學確定（dìng）床位數，配備足量（liàng）醫護和服務保（bǎo）障人員、醫療藥品和器材（cái），根據需要為校內無症狀感染者、輕型病例創造相對獨（dú）立的住宿條件，並提供臨時健（jiàn）康監測（cè）或適當對症治療等相關服務，在校園宿舍（shě）區等學生聚集（jí）區域開設發熱診療點，提（tí）供快速便（biàn）捷醫療服務（wù）。高等學校校醫院要統籌管理全校醫療資源，創造條件設立發熱門診和隔（gé）離（lí）就診區，實行24小時值班值守製度，公布熱線電話或在線服務窗（chuāng）口，提供師生醫療（liáo）谘詢服（fú）務。中小學校加強衛（wèi）生室（保健室）建設，強化從業人員專業培訓，配備必要的醫療藥品，設置師（shī）生（shēng）健康觀察室，為有發熱等症狀師生提供臨時留觀，並指導家（jiā）長安全接護學生回家。
四、健全（quán）專業救治綠色通道
學校屬地衛生健康、疾控和教育等（děng）部門支持校地協同，建立學校與相關醫院（yuàn）的穩定對接機（jī）製，協調屬地醫院包聯學校，安排醫院醫護人員駐校共同工作，健全將校（xiào）內有（yǒu）關病例轉至相關醫院（yuàn）專業救治（zhì）的綠色通道，按照分級（jí）分類收治原（yuán）則，細化校內感染者分級診療辦法，普通型（xíng）病例轉診至亞定點醫院；以肺炎（yán）為主要表現的重型、危重型病例和需要進行血液透析的病例，在定點醫院集中治療；以基礎疾病為主的重型、危重型病例，轉診（zhěn）至有救治（zhì）能（néng）力（lì）的三級（jí）醫（yī）院（yuàn）。
五、做好師生健康監測
多種形式開展健（jiàn）康教育，引導師生樹牢並自（zì）覺（jiào）踐（jiàn）行“健康（kāng）第（dì）一”理念（niàn），當好自身健康第一責任人。堅持戴口罩、勤洗手等良好衛生習慣，加強身體鍛煉（liàn），保持健康生活方式（shì），提升健康素養和（hé）自我防護能力。加強（qiáng）師生健康監測，師生入校時測量體溫，發現發熱症狀師生及時采取留觀等相應措施。有發熱、幹咳、乏（fá）力、咽痛等症狀的師生，不得帶病到校工作和學習。會（huì）同社區開展師生中重點人群健（jiàn）康調查，及時建檔（dàng）立卡，開展健康管理。中（zhōng）小學校（xiào）、幼兒園落實晨午檢製度、傳染病疫情報告製度、因病缺勤缺課追蹤登記製度等，提高疾病監測預警信息化水平。
六、加強學校物資儲備
學校按照人口總數的15—20％動態儲備新型冠狀病毒感染相關中藥、對症治療（liáo）藥物和抗原檢測試劑，人（rén）口總數（shù）較多的學校可酌情增加。儲備足夠的口罩、消毒用品、安（ān）全測溫設備等常用防疫物資。防疫物（wù）資（zī）要保有1周（zhōu）以上的儲備量，建（jiàn）立穩定（dìng）保供渠（qú）道，保證應急情況下足用適用。一旦校內（nèi）發生（shēng）大規模聚集性疫情，屬地要優先保供學校生活物資與防疫物（wù）資，優先救治有特（tè）殊需要的校（xiào）內感染者（zhě）。
七、改進校園公共衛生
堅持人、物、環境同防和（hé）多病共防（fáng）。落實校園內（nèi）公（gōng）共區域衛生管理製度和消毒製度。保持教學區域、宿舍、公共（gòng）衛生間等場所空氣流通，盡量減少使用無自然通風的室內密閉空間。校舍（shě）入口、樓梯入口、電梯入口等位置擺放消毒用品，人員進出時做好消毒。有條件的地方和學校（xiào）可通過適當減（jiǎn）小班額，加大桌椅間距等方式，保持安全距離。加（jiā）強學校（xiào）食堂、圖（tú）書館、體育館等公（gōng）共場所的人員管理，從嚴管理大規模人員聚集活動。加強食（shí）品和飲用水安全管理。
八、完善師生服務保障
各（gè）級教育行政部門和學校要密切關注師生（shēng）思想動態，引導師生正確認識防疫政策措施（shī），增強士氣（qì）和信（xìn）心。省、市級教（jiāo）育（yù）部門和高校（xiào）完善常態化“接訴即辦”工作機製（zhì），落實師生反映問題台賬製度，限時解決反饋，滿足師生合理（lǐ）訴求。鼓勵學校為師生發放（fàng）健康防疫包，摸清生活（huó）困難和身體健康有特殊（shū）需要的師生底數，建檔立卡，跟進服務，並建立兜底幫扶機（jī）製。按照屬地疾控部（bù）門部署組織開展師生疫苗接種，保（bǎo）證老年教職員工和低齡兒童接種率和安全，努力做到“應接盡接”。有針（zhēn）對性地做好學生心理健康教育和（hé）心理疏導，及時化解學生恐慌、焦（jiāo）慮等負麵情緒，營造生動（dòng）活潑、健（jiàn）康向上的校園氛圍。
九、強化各方責任落（luò）實
落實屬地責任，製定中小學校、幼兒園核酸檢測等策略，領導學校疫情防控工作，統（tǒng）籌解決學校疫情防控重大問題；衛生健康、疾控（kòng）等部門指導學校疫情防（fáng）控（kòng），支持學校健康驛站建（jiàn）設（shè）、醫護人員培訓、醫療物資儲備以及重大風險處置，建立校內有（yǒu）關人員轉至相關醫療機構救治綠色通道（dào）。各級教育行政部門落實行業管理責任，組織製定實施本地區教（jiāo）育係統疫情防控工作方案，及時協調解決學（xué）校疫情防控困難與（yǔ）問題，加（jiā）強日常指（zhǐ）導、督促和檢查。學校要落實主體責任，黨政主要負責同誌履（lǚ）行第一責任人職責，完善學校疫情防控工作方案，發揮校醫院（衛生室（shì）、保健室）會同多（duō）部門（mén）力量的學校健康管理中（zhōng）心作用，建立綜合協調管理機製，明確分工，加強管理，推動相關措施落實到教育教學管理服務各（gè）個環節，確（què）保師（shī）生身心健康，保障學校正常（cháng）秩序。
本方案適用於高等學校（xiào）（含高職（zhí））、中小學（xué）校（xiào）（含中職）和學（xué）前教育機構，其（qí）他有關教育機構可參照執行。
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