來源時間為：2022-12-27
“三名”培育（yù）工程是常州新北教育的創新舉措，也是（shì）擦亮“常有優學”教育名片的新北擔當。自2019年底啟動到2022年底的這三（sān）年，“三名”培育（yù）工程（chéng）共設立名校（xiào）長成長（zhǎng）營6個、名教師成長營12個、名班主任成長營6個，為（wéi）發展更加公平更高質（zhì）量（liàng）的教育提供強有力的人才（cái）支撐。
馮雅靜名校長成（chéng）長營就是（shì）是（shì）新北區三名（名校長、名教（jiāo）師、名班主任）工程培養團隊之一。該（gāi）團隊是新北區幼（yòu）兒園（yuán）、小學、中學各（gè）學段優秀正職校長組成的團隊，該團隊包括1名領銜人（幼兒園園長）、4名中學校長、6名小學校長、2名幼兒園園長，是一個極（jí）具前（qián）瞻性（xìng）、跨（kuà）學段、段學科的校長成長營。12月27日，記者見到了正在（zài）與成（chéng）長營成員共同交流教學心得的（de）馮雅靜。
馮雅靜告訴記者，近三年來，她（tā）的成長營（yíng）以“提供平台，創造（zào）舞台，跨越同行，綻放精彩”的定位（wèi），達（dá）成“一群人的風（fēng）采——（促成）一個團（tuán）隊（duì）的精（jīng）彩——（提升）一批學校的品質——（輻射）一片區域的（de）發展。”的願景目標。自2020年1月啟動以來，以融合推進、整合資源、閉合提升之三合聚能，助推成長營的每一位優秀校長向名校長邁進。
融合各學段優勢、融合（hé）各校園（yuán）長智慧，聚（jù）焦教育發展（zhǎn）中各學段亟待解決的熱點問題及校園長成長中共同（tóng）的困惑、難題及個性化的（de）需（xū）求進行突破。成長營把握跨學段的優勢資源，著（zhe）眼完整的教育生態鏈，推動校（xiào）園長在大教育的背景（jǐng）下思考自己的成長和本學段的（de）發展。聚焦“學生主動性學習”和“不同學段雙向銜接”開展紮實的研究。在成長營的每月活動（dòng）中，走（zǒu）進不（bú）同學段的（de）學校，觀摩現（xiàn）場及研討，成員們相互點評，中學校長點評幼（yòu）兒園的活動，小學校長點評中學的活動，在完整學段視野（yě）下，融合各學段優勢、融合各校園長智慧，推進學生主動（dòng）性學習及各學段順利銜接，促（cù）進校園長拓展視野，在中吸取經驗、在辨析中激活思維、在研究（jiū）中形成觀念。
記（jì）者了解到，作為名校長的領銜人馮雅靜，1983年參加（jiā）工作後一直沒有離開孩子們。1993年任園長後，具有30多年正職園長經曆的馮（féng）雅靜，在實踐中探索形成了樂教育思想，是江蘇省人民教（jiāo）育家培養對（duì）象，也是江蘇省特級教師、省名師領航首席專家。作為領銜人，馮雅靜園長整合自身、省內外專家及成長營（yíng）12名校園長的優勢資源，通過講座（zuò）、案例分析、問題診斷等多種方式，推（tuī）動校園長的成長。成長營建立了固（gù）定的導師團隊，如省（shěng）內知（zhī）名專家楊九俊、成（chéng）尚榮（róng）、陸誌平、嚴（yán）華銀等，還聘請省（shěng）特（tè）級（jí）教師、正高級、首批人民教育家培養（yǎng）對象楊金林、蘇州市特級校長顧蘇雲、原南京市北京東路小（xiǎo）學（xué）孫雙（shuāng）金校長、南京市南師附（fù）小校（xiào）長（zhǎng）餘穎重點指導。同時還根據（jù）各位校園長的需（xū）求及當前教育（yù）關注的熱點問（wèn）題聘（pìn）請省內外優秀專家來成長營講座指導。“通過（guò）整合各（gè）類資源，讓成員搭上一列快速列車，校長們說，這個平台，讓我們與大師、大咖同行，讓我們站得更高，看得更遠，很有收獲。”
提出問題-理論（lùn）指導（dǎo）-實踐探（tàn）索-經驗提升，在成長營這個平台（tái）上（shàng），注重對（duì）於難點問題的閉合提（tí）升。在開營之初，馮雅靜通（tōng）過問卷調查各位校園長的需求及關注（zhù）的難點問題，各位校園長對校園文化建設有迫切提升的需求。因此，成長營針對（duì）校園文化建設的問題，聘請多位專家進行講座，從（cóng）理論層麵提升大家（jiā）的認識。蘇州名校長顧蘇雲以《文化（huà）引領發展》為主題，從關於“文化”和“學校文化”的認識、“學校文化”在學校管理（lǐ）中的作用、“文化引領”學（xué）校發展工（gōng）作要（yào）點三個部分，向與會成員展示了學校文化價值引（yǐn）領（lǐng）下學（xué）校的發展方（fāng）向與追求。然後，成長（zhǎng）營領銜人（rén）聘請專（zhuān）家及帶（dài）領營成員走進各所學校，校園長介紹本校園的文化，現場進行診斷、討論，釋疑（yí）解惑（huò），就學校文化建設進行實踐層麵的探討；最後（hòu）各位校園長梳理自己在學校文化建設方麵的經驗進行。促進校園長在理論、實踐的閉合學習、行（háng）動中成長。
馮雅靜名校長成長營，在領銜人（rén）精心的指導下，在各校、園長內在成長的驅動下，三年（nián）的學習、互動、實踐（jiàn）、磨礪中，收獲成長（zhǎng），從優秀向更優秀邁進。這也是常州新北“三名”培育（yù）工程的一個縮影，讓教育（yù）者“走出舒適區”完（wán）成自我迭代（dài），更讓常州（zhōu）“常有（yǒu）善育”的品牌更加響亮。
（來源：江蘇廣電常（cháng）州中心（xīn）站/湯琤謝博涵編輯/周芃）
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