來源時間（jiān）為：2022-11-24
新甘肅·甘肅日報記者張富貴
走進天水（shuǐ）市（shì）秦安縣（xiàn）隴城教育園區，教研中（zhōng）心牆（qiáng）上張貼（tiē）的一張6米長、2米寬的超級課表格外醒目。課表上1668節課涉及13所小學（教學點）、100名老師。
超級課表，源自秦安縣探索“園區＋走教”辦學（xué）模式，促進鄉村（cūn）義務教育優質均衡發展的生動實踐。
位於秦安縣東北部的隴城鎮距離縣城70公裏，是全縣最偏遠的鎮，22個行政村散落在大山裏。
曾幾何時（shí），隴城鎮基（jī）礎設施薄弱（ruò），交（jiāo）通不便，鄉村義務教育境況堪憂——
村小（xiǎo）學（教（jiāo）學點）地處偏僻，教學條件簡陋，生活環境艱（jiān）苦，年輕教師不願來、在職（zhí）教師想調動，教師資源緊缺（quē）；
教學班額小，有（yǒu）的學校隻有（yǒu）五六個學生，僅有的一名老師“身兼數職”，教育質量全縣靠後；
為了接受（shòu）更好的教育，一些學生轉到鎮裏或縣城上學，生（shēng）源流失嚴重。
“教師隊伍不穩定（dìng）、教育資源（yuán）短缺、學生（shēng）擇校現象嚴重、教育質量偏低。”回憶起（qǐ）以前（qián）隴城鎮的教育狀況，隴城教育園區主（zhǔ）任、學（xué）區校長王旭升說，“這也是當時（shí）整個秦安縣鄉村義務教育麵臨的困境。”
教育公平，民心所向。如何從困局中突圍，促（cù）進鄉村義務教育優質均衡發展，不僅是阻斷貧困代際傳遞的迫切任務，也是實施鄉村振興戰（zhàn）略的基礎支撐。
轉變始（shǐ）於2015年。
教育要發展，師資是關（guān）鍵。經過深入調研，秦安縣決定以（yǐ）教師隊伍建設（shè）為突破口深化鄉村義務教育改革，提出“資源共享、聯合互動、集中住宿、巡回走（zǒu）教”的總體思路，通（tōng）過“園區+走教”的鄉村辦學（xué）模式，整合（hé）優化教（jiāo）育資源配置，更好滿足人民群眾對（duì）優（yōu）質教育的期待。
試點率先在最偏遠的隴城（chéng）鎮開展。秦安縣整合項目和資金，在隴城鎮建設了（le）集（jí）食宿、辦公、管理於一體的隴城教育園區。園區作為全鎮義（yì）務（wù）教（jiāo）育運行的中心樞紐，以鎮中心小學為主體，與全鎮各小（xiǎo）學（教學點）互動聯合，通過“六統一”運行管理方式，使有（yǒu）限的教育資源得到最大化利用（yòng）。
“統（tǒng）一食宿”“統一接（jiē）送”，讓鄉村教師願意來、留得住。園區為全鎮165名教職工提供（gòng）了（le）周轉住房（fáng），並配有教職工食堂；老（lǎo）師“走（zǒu）教”每天由園區統一接送（sòng），極（jí）大改善了教師的工作和生活條件（jiàn）。
解決了食宿和交通等後顧（gù）之憂，老師的職業幸福指數大大提高，全身心投入教（jiāo）育工作，為促（cù）進鄉村義務教育均衡發展提供了最（zuì）為（wéi）重要的人才保障。
讓教師不僅留得住，還要教得好。為此，園區進行課程“統（tǒng）一編排”，教師“統一調配”“統一走教”“統（tǒng）一（yī）研修（xiū）”——
根據各村小學（教學點）的特點，園區進行“統一排課（kè）”，一張超級課表保證了教學工（gōng）作（zuò）有序開展。
打（dǎ）破校際界限，各村小學（教學點）老師（shī）由園區“統一調配”，教師由“學校人”變成“園區人”，歸屬感進一步增強（qiáng），最大程度（dù）實現區域內教師資源共享（xiǎng），有效化解川山區師（shī）資分布不均的矛（máo）盾。
學科教師“統一走教”。全鎮13所小學（教學點）劃分為4個“走教”片區，語文、數學、英語學科教師相對固定，定期交流“走（zǒu）教”；科學、音樂、體育、美術等學科教師巡回“走（zǒu）教（jiāo）”，有（yǒu）效解決了師資力（lì）量不足，課程開不齊、開不足等難題。
教研教改“統（tǒng）一研修”。園區組織教師集體備課、集體教研、集中培訓，同時加強與省內有關高校的合作交流，促進隊伍整體素質明顯提升（shēng）。
一套改革創新的“組合拳”，盤活了教育資源，激發了鄉村教育活力，改革成效顯而易見（jiàn）：
2022年全縣小學六年級學業測評，隴城鎮（zhèn）位列全縣第3名，與建設（shè）園區初期（qī）相比上升了（le）10個名次。
改變不止於此。
——全學區（qū）已有68名流出的學生（shēng）回到原學校就讀。轄區趙山小學2016年（nián）隻有4名（míng）學生，2020年達到40名，這個一度麵臨被撤點並校（xiào）的教學點煥發勃勃生機，琅琅的讀書聲響（xiǎng）徹山鄉。
——年輕（qīng）教師特別是音體美等專（zhuān）業教師的“走教”，讓（ràng）留守兒童變得活潑開（kāi）朗，興趣（qù）愛好得到有效激發。地處山區的南七小學（xué）不僅組建了足球隊，還在（zài）全鎮比賽中取得優異成績。
……
如（rú）今，昔日無人（rén）問津的山溝溝成了遠近聞（wén）名的（de）“香餑餑”。“隴（lǒng）城教育園區已成為近年來新（xīn）入（rù）職教師擇崗的首選（xuǎn）單位。”說起改變，王旭（xù）升很自豪，園區教（jiāo）師平均年齡36.5歲，本科以上學曆占92%，高學曆、觀（guān）念新、活（huó）力足的年（nián）輕教師為鄉村教育注入源源不斷的動力（lì）。
在總結完善隴城經驗的基礎上，秦（qín）安縣逐步推廣“園區+走教”辦學模式，先後（hòu）建成五營、蓮花（huā）、安伏（fú）教育園區和王尹學區教研中（zhōng）心（xīn），服務4鎮99個行政村85所學（xué）校，受益群（qún）眾14.5萬餘人、學生1.04萬人。
各教育（yù）園區結合（hé）鎮域特點（diǎn），因地製宜創新“走教”。
針（zhēn）對部分山區教學點學生數量少、文體活動缺乏的現狀，在教師“走教”的同（tóng）時輔以學生“走讀”，不定期把山區（qū）教學點（diǎn）的學（xué）生接到川區大學校上課、參（cān）加活動（dòng），促進學生全麵發展。推行小規模學校“總分托掛式”的教（jiāo）學片區模式和“一校帶一點（diǎn）”的山（shān）川結對幫扶模式，推動城鄉教育一體化發展，教育教學質量穩步提升。
“‘園區+走教’辦學模式有效鞏固了教（jiāo）育脫貧成果，為全（quán）麵（miàn）實施鄉村振興（xìng）戰略注入新動能，更好地滿足（zú）人民群眾從‘有學上（shàng）’到‘上好學’的（de）美（měi）好期盼。”秦安縣教育局黨組書記、局長宋侃（kǎn）說。
黨的二十大報告（gào）提出，加快（kuài）義（yì）務教育優質均衡發展和城鄉一體化，優化區域教育資源配置。宋侃表示，秦安縣將以黨的二十大精（jīng）神為指引，全（quán）麵貫徹黨的教育方針，始終把教育作為阻斷貧困代際傳（chuán）遞、助力鞏固脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的重要抓手，深化教育教學改革，深入推進義務教育優質均衡發展，努力辦好人民滿意的教育。
記者張富貴責任編輯：王輝文
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