昨天，中共一大紀念館又迎來了黃浦區盧灣一中心小學的（de）“紅喇叭”小小講解員。在一群（qún）嘰嘰（jī）喳喳的紅領巾（jīn）中，“孩子王”校長吳蓉瑾正向他們輕聲介紹著（zhe）一大紀念館的紅（hóng）色故事。
16年前，她發起成立了專門誌願服務中共一大會（huì）址紀念館的全國（guó）第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團。麵對在改革潮頭、黃浦江畔成長起來的（de）年輕一代，吳蓉瑾始終將理想信念教育、特別是紅色精（jīng）神（shén）的傳承弘揚，作為青少年（nián）思想政治教育的重中（zhōng）之重。
這位紮根基（jī）礎教育（yù）27年的人（rén）民教師，獲評全國教育係統先進工作（zuò）者、全國三八紅（hóng）旗手、國家級教學成果二（èr）等獎、全國優（yōu）秀中隊輔導員，上海市教書育人楷模等榮譽。
★理想信念的播種者
成立“紅喇叭（bā）”小講解員（yuán）社團
黃浦區盧灣一（yī）中心小（xiǎo）學（xué）毗鄰中共一大紀念館，校長吳蓉瑾也曾是（shì）戴著紅領巾入（rù）館參觀（guān）的少先隊員，成為“孩（hái）子王（wáng）”後，她又多次帶隊員們走進中共一大紀念館。
有一天，學生（shēng）們突然有了靈感：“老師（shī），可不可以建立一支由少先隊員組成的（de）講解員隊（duì）伍，這樣（yàng）就會（huì）有更多的同齡人和（hé）我們一（yī）起走（zǒu）進紅色基地（dì）。”他們還展（zhǎn）示（shì）了對紀念館的陳列、參觀路線、門票設計，特別是人員講解數據的調查研究。
吳蓉瑾聽著聽著，也激動了起（qǐ）來，“這是一個多好的建議啊，也曾（céng）經是我年少時的夢想，但當時條件有限，如今，我要和隊員們來寫下這新的一頁（yè）！”
2006年，吳蓉瑾發起成立了專門誌願服務中共（gòng）一（yī）大會址紀念館的全國第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團。她帶（dài）領學（xué）生們（men）一同學習黨的曆史、一（yī）同討論撰寫講解稿、一（yī）同（tóng）磨練演講技巧，用互動學（xué）習（xí）、深度參與的方式，吸引小（xiǎo）學生走進紅色場館，傳承紅色精神，樹牢愛黨愛國（guó）的堅定信念。曆經十六年，“紅喇叭”社團已培養千餘名小講解（jiě）員，誌願講解場次超過千場。這些平（píng）均年齡10歲的“紅（hóng）領巾”被人們親切地稱為“傳承路上的小不點”，已逐漸成為了一支傳播紅色文化、傳遞紅色火種（zhǒng）的重要力量。
而在“紅喇叭”的成長過程中（zhōng），盧一師生也一起見證了這個社團的很多（duō）個“第一”：第一次由小學和愛國主義教育基地合作簽約；建立了全國第一個由小學生組建的講（jiǎng）解員社團；完成了第一本（běn）屬於小學段的兒童版講解稿；開發了第一套線上線下導覽平台……
16年來，小講解員換了一批又一批，講解方式也從普通話講解（jiě），拓展到滬語、英語講解，還創新了快板演出、連環畫（huà）展示等多種形式。而陪伴著小講解（jiě）員的吳蓉瑾，卻始終堅守如一，放棄了每一個雙休（xiū）日和節假（jiǎ）日，十年如一日（rì）地默默守護著學生們每一次的（de）精彩綻放。如今，在吳蓉瑾的推（tuī）動下，“中共一大紀念館講解”已經成為了黃浦區盧灣一中（zhōng）心小學的一門必修課程（chéng），覆蓋全年級，全校1330名學生均可（kě）以用普通話和英語講解（jiě）。
許多已經上了大學的小講解員回憶這段經曆都很感激（jī）：“這麽多（duō）年，一大紀念館的講解詞始終銘記在我的腦海中，在我的心中種下了一粒紅色的種（zhǒng）子，讓我（wǒ）牢記紅色曆史、永遠愛黨愛國。”
★情感教育的倡導（dǎo）者
“鐵人校長”的暖心（xīn）24小時
吳蓉瑾的朋友圈，最喜歡發的除了工（gōng）作點滴外，還有各種各樣（yàng）的雲朵，和學校“愛的走廊長又長”。學生、家長、朋友們（men），為（wéi）吳蓉瑾取了（le）許多別名——“鐵人校長”、“雲朵（duǒ）媽媽”……
每天早上7點不到，吳蓉瑾就已經來（lái）到（dào）了學校，先做一些案頭（tóu）工作（zuò），梳理一下全天的要點。7點40分，她會準（zhǔn）時到校門口迎（yíng）接孩子們的到來，聽孩子們興高采烈地招（zhāo）呼“雲朵媽媽”，是她最快樂的事。
8點半，孩子們下樓做操、升旗完（wán）畢，吳蓉瑾開始例行巡視上課，從底樓到5樓，每個教室、每個角落都巡視到，大約是3000步，走上3個來回，就已經達到（dào）了（le）“日行10000步”。
每一次巡視（shì），她都要仔細地在教室門口看看每個孩子上課的狀態，他們的寫字姿勢、坐姿、是否專注、衣（yī）著是否整潔、甚至細致到拉（lā）鏈是不是拉好、女生的小辮子是不是整齊（qí）……吃飯時，她會在意孩子們吃得好不好，菜是不是合口味，午（wǔ）休時，她看到孩子們趴在小抱枕上的嘟嘟小臉，心裏漾起一片（piàn）溫柔。
下午，往往（wǎng）有各種教研活動與會議（yì），吳蓉瑾還會堅（jiān）持自己上課（kè）。3點半開始到（dào）6點，學生陸續分批放學，她和（hé）其他教職員工一起看護孩子（zǐ）們（men）安全離校。等到（dào）校園裏（lǐ）安靜下來，她回到辦公室，繼續案頭工（gōng）作。
盧灣一中心小學的家（jiā）長們都知道一件事——如果在教育上有任何困惑，都可以在放學後，找“雲朵媽媽”聊聊，聽她解疑答惑。有時，吳蓉瑾（jǐn）還會主動邀請一些家長來校談心，甚至建議（yì）爸爸（bà）媽媽（mā）“像談戀愛那樣，手拉手（shǒu）走出學校，情感（gǎn）健全的家庭，更能培養出好的孩子。”
每個學生畢業時（shí），吳蓉瑾都（dōu）會贈送一張有（yǒu）自己聯（lián）係方式的卡片（piàn）作為紀念，上麵寫（xiě）著“有困難（nán）找‘雲朵媽媽’，任何煩惱都可以（yǐ）。”除了經常與在校和（hé）已經畢（bì）業的學生交流，還有（yǒu）很多其他學校的學生和家長也（yě）會慕（mù）名找到吳蓉瑾幫忙，希望可以幫助他們解決教育難題。她說：“每個（gè）孩子都應給（gěi）予溫暖的關懷，這樣（yàng）才能讓他們學會積極麵對挫折，成（chéng）為適（shì）應社會、身心健康、具有幸福（fú）能力的人（rén）。”
這樣一位對生活充滿（mǎn）熱（rè）愛的校長，和同事們一起探索（suǒ）構（gòu）建“以（yǐ）情育情”的情感教育體係，探索研發的（de）情感教育課程，惠及學生近10萬人次。她（tā）將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方麵，提（tí）高學生（shēng）的溝通交流（liú）和情感表達能（néng）力。每周的學校課程之餘，她都利用15分鍾的時間，親自給學生上情感教育（yù）課，與學生們搭建起心靈（líng）交流的橋梁。她還（hái）開設了上百節情感教育示範課，用自己滾燙的（de）情感把學校建設成一個“充滿愛的學（xué）校”。
★智慧校（xiào）園的先行者
用智慧校園嗬護學生成長
吳蓉瑾被稱為“雲（yún）朵媽媽”，不僅僅因為她喜愛雲朵的高遠純潔，更因為她（tā）大力提倡課堂教學與信息化深度融合，在全（quán）國率先提出“雲課堂（táng）”這一教學模式。
十餘年裏，她帶領師生積極投身於“雲課堂”的探索實（shí）踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統“教室”概念，隨（suí）時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息係統（tǒng），了解每個學生（shēng）的課堂（táng）進度、學習習慣（guàn）等，用數據讀懂學生的成（chéng）長規律（lǜ），並以（yǐ）此為依據提供個性化指導。吳蓉瑾還牽頭開發了多（duō）個“雲係列”產品（pǐn），“雲手表”“雲廚房”“雲劇場”“雲隨行”等均申報了專利。
其實，吳蓉（róng）瑾（jǐn）是語文老師出身，對於技（jì）術是門外漢，在她看來，更要花大量時間學習技術的迭代更新，研究怎樣通過信息技術來提高課堂效率。盧灣（wān）一中心小學放（fàng）學後的會議室經（jīng）常燈火通明，吳蓉瑾帶（dài）領著IT團隊、學科教師們，對白天采集的課堂（táng）數據進行研究討論，齊心（xīn）協力，通（tōng）過信息技術嗬護學生身心健康（kāng）成（chéng）長，促進學生全麵發展。
“上海市中小學學業質量綠色指標”綜合評（píng）價結果顯示，在保持學業（yè）水平領先的同時，學生學習興趣指（zhǐ）數持續上揚，學業負（fù）擔指數持續下降，信息化助力教育教學作用顯著（zhe）。目前（qián），學校二年級以上學生都（dōu）已（yǐ）具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關競賽中共獲獎30個。
吳蓉瑾很喜（xǐ）歡“雲朵校長”這個昵稱。她常說，雲朵高高飄在天上，望得很遠，像她一直自勉的高遠誌向，而雲朵又是軟軟的，像溫暖而柔軟的內心。她希望通（tōng）過技術，讓“雲教育”陪伴孩子們更好的成長（zhǎng）。
★教育均衡的踐行者
三年時（shí）間打造（zào）郊區好學校
作（zuò）為教育部信息化資源（yuán）庫專家，吳（wú）蓉瑾擔任校長工作坊主持與培訓任務（wù），多次到青海、貴州、陝西、四川、重慶、雲南等省教育薄弱地區，積極為當地（dì）教師（shī）開展培訓，並為萬名校長提供在線學習。青海、陝西、貴州等地的250多（duō）所（suǒ）學校學習和借鑒了黃浦區盧灣（wān）一中心小學（xué）的教育教學模式。她牽頭承擔了上（shàng）海（hǎi）市鬆江區、奉賢區2所市郊（jiāo）學校8年的委托管理任務，以及四川省都江堰市天馬山中（zhōng）心小學（xué）的重建和支援工作，受助學（xué）校教學質量（liàng）進步明顯，學生學（xué）業成績均由區內（nèi）、縣內末端變（biàn）為名列前茅。
作為特級校長，她受組織派（pài）遣（qiǎn）流動到上海（hǎi）市嘉（jiā）定區盧灣一（yī）中心實驗小學擔任校長。
家長雋瀟然爸爸回憶，學校剛開辦（bàn）時，看到（dào）一群剛剛畢業的青年教師，再看看自己（jǐ）零（líng）基礎入學的女兒，充滿了擔憂。但經過這幾年在學校中的成長，女兒成了一個成（chéng）績（jì）優異、自信樂觀的學生，身邊的朋友也都希望把（bǎ）孩子送（sòng）到盧一實小（xiǎo），“學校（xiào）開設棒壘球、功夫扇、木藝課、軍事曆史、電子射擊、足球、羽毛球等70多門興趣課程。我從來沒有想到過，孩子們可以享受那麽多課程；而且看到新聞裏不少教師都獲得了教學評比、骨幹教師的獎項，特別欣慰！”
該校年輕教師譚珂更是深有（yǒu）感（gǎn）觸，吳蓉瑾（jǐn）將“愛的教育”滲透到（dào）學校各項工（gōng）作，采用“剛柔並（bìng）濟”的情感管（guǎn）理，致力打造一支重師（shī）德（dé）、樂學習、勤實踐、善（shàn）合作的教師隊伍。吳校長不僅上示範課，把自（zì）身的經驗給老師們，還會為大（dà）家搭建專業（yè）成長的平台，她邀請老（lǎo）校長解讀教育類文（wén）件，請來（lái）各方麵專家給老師們作培訓。為了促進新教師快速成（chéng）長，加強優質（zhì）資源輸送（sòng），吳校長還邀請黃浦盧一各學科老教師到嘉定盧一開展“每周一研”活動，還來了“三三製備（bèi）課”“教學五環節”等成熟經驗，並首創“輔導員中心組”工作，鼓勵輔導員們積極商討學校發展、班級管理中遇到的問題，不僅提升輔導員的業務能力，更是將這份愛的暖流傳遞到學校的（de）每一個角（jiǎo）落。
科學的管理方式（shì）打造了一批優秀教師，近3年，有區骨幹教師4人，區園丁獎2人，鎮骨幹教師5人，鎮優秀教師8人，教師（shī）的研究生學曆占比達到51.14%，嘉定盧一實（shí）小真正成（chéng）為老百姓家門口的好學校。
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