10月27日，上海市教育學會“新課程與育人方式變革——‘星校長’論壇”在上海線上線下同步舉行，中國教育學會副會長、上海市教育學會會長尹後慶，上海市教育報刊總社社長仲立新，上海市教（jiāo）育學會副會長蘇忱，上海市教育學會（huì）副會長徐澱芳，華東（dōng）師範大學（xué）基礎（chǔ）教育改革與發展研究（jiū）所所長李政濤，中國教育學會副會長（zhǎng）張誌敏等，攜手近50位校長等教育人，直麵“新課程與育人方式（shì）變革”，在辦學（xué）實踐創新與（yǔ）教育思想建構之間深（shēn）度對話。同時，線上累計約10.4萬人次觀看。
本次論壇由上海市教育學會和上海教育報刊（kān）總社聯合主辦、蘇美達伊頓紀德品牌和優教育支（zhī）持協同，是“高質量發展、高品質辦學（xué）——‘星校（園）長、星教（jiāo）師’”係列論壇的首場活動，旨在推薦一批優秀（xiù）中青年校（園）長（zhǎng），搭建平台，展示校（園）長風（fēng）采，培育一批（pī）育人典範、教（jiāo）育科研帶頭人，更好地發揮“領頭雁”在校（園）長隊伍建設中的引領示範作（zuò）用。
學校是（shì）教育改革的策源地，是教育的實（shí）踐場（chǎng）。學校是教育變革（gé）的基本單元，真正的變（biàn）革發（fā）生在學校“內部”。作為一所學校的“當家人”，校（xiào）長引領和（hé）推動著每一所學校的辦學（xué）理念和教育教學實踐，在很（hěn）大程度上影（yǐng）響（xiǎng）著整體的基礎教育環境。
中（zhōng）國教育學會副會長、上海市教育學會會長尹後慶在（zài）致（zhì）辭中指出，學校的發展與（yǔ）校長的成長有著（zhe）密切的關係。今天的校長們要以實踐（jiàn）作為（wéi）支點，不斷提升勝任力、領導力和創新力，並將具體的學校經驗逐步（bù）上升為係統的教育（yù）思想，成為有教育思想的實踐者。當下，我們要加速推出新一代的（de）校（xiào）長和老師，上（shàng）海市教育學會（huì）著力搭建平台，幫助中青年校長在辦學實踐創新與教育（yù）思想建構之間（jiān）進行深度對話。
上海教育報（bào）刊總社社（shè）長仲立新出席論壇並致辭。他指出，黨的二十大報告中關於教育的論述為教育的變革提（tí）供（gòng）了指導思想和根本遵循。育人的根本在於育德，校（xiào）長（zhǎng）們在具體的教育實（shí）踐中，不斷完善課程設計、創新教與學的觀念，改革（gé）育人方式。上海教育報刊總社（shè）作為教育領域富有影響力的宣傳展示的陣地，也持續關注教育領域的新方式、新思想、新目標。教育人和教育傳（chuán）媒（méi）應攜起手來，共同促進社會對於（yú）教育的理解。
變革（gé）育人方式，學校在行動
鬆江區第三實驗小學校長樊裔華做了主題為“讓課堂（táng）變革賦能教師群體專業成長”的報告（gào）。為推動課堂變革，鬆江區第三實驗小（xiǎo）學優化了兩項（xiàng）製度，在人事製度上加大分層分級競聘（pìn）的力（lì）度，職稱評聘中增加（jiā）課堂教學權重；在績效製度中倡導優績優酬，並大幅向課堂傾斜（xié）。同時，搭建三大平台，一是日常教研平台，在隨堂聽課和主題教研的過程中發現問題，對症下藥（yào），發掘苗子（zǐ），重點關注；二是區（qū）域聯動平台，作為緊密型集團的牽頭（tóu）校，基（jī）於學生日常作業數據，找準切口，優化教學；三是學業成果展示平台，老師們自發設計創新作業，推動師生共同成長。
上海市盧灣學（xué）校校長張怡介紹，盧灣學校探索了“學科內（nèi）跨”，教師從課程標準、教材（cái）內容出（chū）發，聯通學科內要素，鏈接真實生活（huó）與真實問題，開發出鮮活靈動的“學科+”項目（mù）；同時還探（tàn）索“學科+學科（kē）”跨學科課程項目，設計了包括大問題、大概念、大主題三大係列50多個“學科互（hù）跨”項目。學校（xiào）還設計了“教師跨界學習課程”，打造了“跨界讀書會”“跨界講壇”“項目體（tǐ）驗”“走進場館”等特色研修活動。教師“跳出學科教（jiāo）學科”，研發50多門跨學科課程，成為課程和學程“設計者”。
普陀區教育學院附屬學校校長周（zhōu）剛介紹，該校創新地將“學部製”改為“學段製”，即不再簡單分為小學部與中學部，而是根據“新（xīn）課標”，將9個年級分為4個學段：1-2年級、3-4年級（jí）、5-7年級、8-9年級。學校在課程設置、教學組織方式、學程管（guǎn）理上進行（háng）改革，釋放九年（nián）一貫的學製優勢：一體化設置（zhì）九（jiǔ）年一（yī）貫課程，例如一體化設（shè）計勞動課程、德育課程，嚐試語文（wén）、數學、外語的學科一體化課程；采用（yòng）整體授課（kè）、分層教學與個別化指導三結合的教學方式（shì）；加強學涯與生（shēng）涯規劃指導，在科學探究、社會實踐等課程方（fāng）麵嚐試變革學程管理。
金山中學校長金弢做了以“探索核心素養視角下的課程新空間”為主題的報告。在高質量創造（zào）性地實施國家課程的同時，金山中學將教師多年來開發出的課程進行篩選，保留了一部分“最精華”的校本課（kè）程，並同國家課（kè）程“融合”起來實施。同（tóng）時（shí），在“雙新”實施中，金（jīn）山中學組織各教研組教（jiāo）師認真研修課標，開展基於問題的單元教（jiāo）學設計；開展真實情境下的探究式學習，關注應用性（xìng）、綜合性、探究性和開放性問題，以培養學（xué）生關注現實（shí）世界、解決實際問題的能力。
學習無處不在，教學勇創新
上海市西林中學校長薑煒星以（yǐ）“構建學習空間，催生學（xué）習方式變革”為主題發言。去年，學校（xiào）借助中科院合作辦學項目，帶領學生走入生態公園、科研院所、綜合實踐基地、田間地頭開展學習探究活動，將學習場所從學校拓展（zhǎn）到更廣闊的空間。學校還（hái）將本（běn）草課程、中科院創新素養培育課程、版畫創新實驗室、科創中心、國學（xué）課（kè）程等資（zī）源（yuán）數字化，學生可在平台上進行預約登記，自主利用其中的“虛擬（nǐ）創新實驗室”“虛擬科創中（zhōng）心”等資源，瀏覽學習自己感興趣的課程，或在規定的開放時間進行線下實地體驗，滿足自主個（gè）性的（de）學習需（xū）求。
上海市實驗學校附屬（shǔ）東灘運用和挖掘現有的地域資源優勢，因地製宜地設計出符合學校辦學理念和特色的、符合育人（rén）方向的豐富的校本課程（chéng），滿足孩子的多樣（yàng）化需求。據校長陳麗萍介紹，根據（jù）學校絕（jué）佳的地理位置和優（yōu）良的（de）空氣（qì）質量，設計（jì）了（le）“星星節”係列活動課（kè）程，讓孩子們學習天（tiān）文知識、觀測（cè）氣象、觀星望月等。挖掘崇明（míng）生態島豐富的自然資源，學校（xiào）還設計了“趣自然”研學課程（chéng），九個年級每年輪流去崇明的九個地方（fāng），孩子們真實地下地插（chā）秧、下塘挖藕、下河（hé）摸魚（yú）、鑽木取火，學會野外生存；真實地（dì）環島騎行、下湖賽（sài）龍舟、劃皮劃艇，邊鍛煉（liàn）技（jì）能邊考察生態。
近年來，楊浦區複旦科技園小學在“為每（měi）個（gè）學生成長提供更適合的生態教育”辦學理念引領下，著力圍繞（rào）“生態（tài）課堂”建構的一係列（liè）理論和實踐問題進行了思考，走出了（le）一條“溯源（yuán）-內化-重構-創（chuàng）生”的（de）“生態課堂”建設之路。楊浦區複（fù）旦科技園小學校長馬燕婷（tíng）詳細闡釋了六（liù）年來“生態課堂”構建（jiàn）的（de）曆（lì）程。據馬燕婷介紹，從學（xué）校層麵看，生態課堂就（jiù）是回歸自然和生命，崇尚（shàng）開放與多元（yuán），喚醒靈性和天賦的共生的課（kè）堂。“生態課（kè）堂”的核心理念是“自然、開放、喚醒、共生”，已確（què）立了“4個核心評價指標”“12個二級（jí）指標向度”和“36個（gè）三級指標內涵”。
寶山區第三中心小學校（xiào）長龔榮帶領團隊率先從數學學（xué）科入手探索作業改革（gé）研究，引導教師在布（bù）置作業時關注學生的個體差異，在評價過程中（zhōng）避免空洞的說教；改變“一刀切”的傳統作業布置（zhì）方（fāng）式（shì），將作業內容分為規定題和自選題兩大部分，自選題部分的自主權完全在學生手裏，各層次的學（xué）生都能自己選擇合（hé）適的題（tí）量；以“作業記錄表”的方式替代以往習慣采用評分（百分（fèn）製或等第製）形式，利用記錄（lù）表的使用，指（zhǐ）導（dǎo）學（xué）生學（xué）會自我監控學習過程和結果，充分（fèn）發揮（huī）教師育人作用。
伊頓紀德品牌以校園服飾撕開教育一角，服膺於學校（xiào）文（wén）化，服膺於教（jiāo）育。十餘年來，伊頓紀德品牌持續“執教而求（qiú）”，蓄積（jī）、鏈接、傳遞優質的教育資源，並與中國教育報刊社、上海教育報刊總社、陶行知研究會等國內外教育組（zǔ）織以及中國廣泛的教（jiāo）育公益組織協力，聯合發起（qǐ）故事田兒童哲學閱讀（dú）、Upcycle棄物再造、美的守護等公益項目（mù），以（yǐ）削峰（fēng）填穀的方式，凝結廣大優秀（xiù）觀（guān）念、資源，向各地區學校，尤其（qí）是廣大雲、貴、陝、甘偏（piān）鄉小規模學校輸出教育資源，致力於能夠做到的微小改良。
10月27日，上海市（shì）教育學會“新課程與育人方式變革——‘星（xīng）校長（zhǎng）’論壇”在上海線上線下同步舉行（háng），中國教育（yù）學會副會長、上海（hǎi）市教（jiāo）育學會會長尹後慶，上海市教育報刊總社社長（zhǎng）仲立新，上（shàng）海市（shì）教育學會副會長蘇忱，上海市教育學會副會長徐澱芳，華東師範大學基礎教育改革與發（fā）展研究所所長李政濤，中國（guó）教育學會副會長張誌敏等，攜手近50位校長等教育人，直（zhí）麵“新課程與育人方式變革”，在辦學實踐創新與（yǔ）教育思想建構之間深度對話。同時，線上（shàng）累計約10.4萬人次觀（guān）看。
本次論壇由上海市教育學會和上海教育報刊總社聯合主辦、蘇美達伊頓紀德品牌和優（yōu）教育支持協同，是“高質量發展、高品質辦學——‘星校（園）長、星教師’”係列論壇的首場活動，旨在推薦一批優秀中（zhōng）青年校（園）長，搭建平台，展示校（園）長風采，培育一批育人典範、教育科研帶頭人，更好地發揮“領頭雁”在校（園）長隊伍（wǔ）建設中（zhōng）的引領示範作用。
學校是教育改革的（de）策源地，是教育的實踐場。學校是教育（yù）變革的基本單元（yuán），真正的變革發生在學校（xiào）“內部”。作為一所學校的“當（dāng）家人”，校長引領和推動著每一（yī）所學校的辦（bàn）學（xué）理念和教育教學實踐（jiàn），在很（hěn）大程度上影響著整體的基礎教（jiāo）育環境。
中國教育學會副會長、上海市教育學會會長尹後慶在致辭（cí）中指出，學校的發展與校長的成長有著密（mì）切的關係（xì）。今天的校長們要以實踐作為支點，不斷（duàn）提升勝任力、領導力和創（chuàng）新力，並將具體的學校經驗逐步上（shàng）升為係統的教育思想，成為（wéi）有教（jiāo）育思想（xiǎng）的（de）實踐者。當（dāng）下，我們要加速推出新一代的校長和老師，上海市教育學會著力搭建平（píng）台，幫助中青年校長在辦學實踐創（chuàng）新（xīn）與教育（yù）思想（xiǎng）建構之間進行深度對話。
上海教育（yù）報刊總社社長仲立新出席論
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