來源時間為：2024-11-20
隨著“雙減”政策的深入實施，鎮雄縣積極行動，將素質教育和藝術、科技活動（dòng）作為踐行“五育並舉”方針、推動“雙減”政策落地的關鍵舉措。全縣義務教育階段學校以課後延時服務為平台（tái），精心構建多彩課堂，力求滿足（zú）學生的個性化發展需求。
每周一至周五下午4時（shí）10分，以勒鎮（zhèn）中心小學的（de）課後延時服務準（zhǔn）時啟動，教室裏傳出清脆（cuì）的童聲：“我（wǒ）願變朵小（xiǎo）紅雲，飛上藍天親親你……”與此同時，戶外操場上（shàng），老師（shī）正帶（dài）領學生打籃（lán）球、打（dǎ）乓（pāng）乓球、跳（tiào）繩（shéng）及排練舞（wǔ）蹈（dǎo）。歡聲笑語與球類的撞擊聲交（jiāo）織在一起，營造出（chū）濃厚的（de）課外活動氛圍，同學們的臉上始終洋溢著燦爛的笑容（róng）。
範夢曦，以勒中心小學的一名（míng）學生，對舞蹈充滿熱愛，她高興地說：“我喜歡跳舞，它讓我更加自（zì）信。在家時，我會對著鏡子複（fù）習老師教的動作，期待在舞蹈室（shì）與（yǔ）同學們（men）共舞。”在教室裏，參與象棋、音樂、繪（huì）畫、閱讀等社團的學生同樣專注。這些課外活動不僅培養（yǎng）了（le）學生的興趣，更讓他們（men）收獲了（le）快樂，為他（tā）們提供了全新的（de）學習體驗。
在（zài）老師的指導下，一件件精美（měi）的泥塑作品逐漸成形。劉曉瑞（ruì）興（xìng）奮地展示著她的泥塑作品：“這些是（shì）不同顏色的蘑菇，這個是野餐籃，這些（xiē）是葡（pú）萄和蘋果……學習泥（ní）塑很有意思，可以（yǐ）創作出自己（jǐ）喜歡的東西。”
以勒（lè）中心小學的老師馬秀頤認為，課後服務是學校（xiào）教育的延伸，也是學生成長的舞台。她通過跨學科、項目合（hé）作的方式，豐富了課程（chéng）內容。“我的泥塑課氛（fēn）圍輕鬆活躍，結合（hé）ppT和作品展示，讓學生積極參與，不僅增強了他們的自信心，還緩（huǎn）解了他們的學習壓力。”馬秀（xiù）頤親眼見證了學生們從初學者成長為動手能力強的“大師”。
鎮雄縣第八小（xiǎo）學（xué）同樣積極響應“雙減”政策，每（měi）周一至周五（wǔ）下午4點（diǎn）半至5點半開設（shè）興趣（qù）課。該（gāi）校根（gēn）據學生的興趣，打破班級（jí）界限，成（chéng）立了口風（fēng）琴、合唱、舞蹈、籃球（qiú）、足球、武術、美術等36個社團，讓學生在實踐中感受學（xué）習的快樂。
“我非常期待每天的羽毛球課。”趙慧茜，鎮雄縣第八（bā）小學的一名（míng）學生，她開心地說，“打羽毛球不僅能鍛煉身體，還能緩解（jiě）學習（xí）壓力。”
近年來，鎮雄縣按照高質量（liàng）服務與減負提質的原則，全（quán）麵推進課後（hòu）延時服務工作，引導各學校開展豐富多彩的社團活動。截至目前，全縣有467所義（yì）務教育階段學校開展課後延時服務，覆蓋學生（shēng）205279人。
“全縣義務教育階段學校的興趣小組和（hé）社團共有2000餘個，豐富了學生的課餘生活，解（jiě）決了家長的後顧之憂，提升了學生的綜合能力。”鎮雄縣教（jiāo）育體育局教育股股長李（lǐ）懷文表示（shì），下一步，鎮雄縣將繼續深化拓展課後服務項目的內涵與外（wài）延，豐富課程資源，提升課後服務質量和教學質量（liàng）。（羅偉龔睿林紹博）
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