今年古城（chéng）區教（jiāo）育大（dà）招頻出：
古城區職高搬入（rù）職（zhí）教園區；
古城區所有學校新初一進（jìn）行平行分班，不（bú）再分普通（tōng）版和重點班；
新建九年一貫製學校——順和學校如期開學……
除此之外，還有一個重大改革和變化——古城區多所鄉鎮學校整合、小學高年級實行集中辦學，從（cóng）而（ér）進一步優化農（nóng）村學校布局，適（shì）度集中辦學，不斷（duàn）提高鄉鎮教（jiāo）育質量。
據公開消息，古城區結合實際，對鄉（xiāng）鎮學（xué）校（xiào）進行整合，小學高年級進行集（jí）中辦學。
▎目前七河完小、五峰完小整合，三義完小、晶宇小學、中心完小保留一到三年級，考慮到龍潭完小生源涉及多個村委會（huì），龍潭完小保留一至六年級（jí），其餘學校（xiào）四（sì）到六年級到古城區二中就讀，進（jìn）行寄宿製管理。
▎金山（shān）片區的（de）漾西完（wán）小（xiǎo）、貴峰完小、良美完小、東元（yuán）完小、十傑完小整合，一到二年級在中心完小就讀，三到六年級在古城區民中就讀，金山（shān）片區目前文化完小（xiǎo）保留一到六（liù）年級、新團完小保留一到六年級、中心完小保（bǎo）留一到二年（nián）級，其它學校的三到六年級到古城區民中（zhōng）就讀，進行寄（jì）宿製管理。
未來發（fā）展規劃中，古城區二中、古城區民中將建設為九年一貫製學校。
據了解，在學校整合方案（àn）製定過程中，古城區相關部門深入調研，充分考慮學校整合的必要性和可行（háng）性，合理安排師生分流和學校（xiào）資產的處置辦法，確保學生就近入學，國有資產不流失。
此前（qián）在學校整合方案（àn）論證過程中，舉行了（le）聽證會，廣泛聽取（qǔ）學生家（jiā）長、學校師生、村民代（dài）表、鄉鎮和相（xiàng）關專家的意見；同時，通過（guò）廣播、電視、網站等形式進行公（gōng）示（shì），或在整合學校和（hé）建（jiàn）設學校所在地進行張榜公（gōng）示，公示結束無異議（yì）後，進行報批，確保學（xué）校專項規劃按期實施和完成。
據讀本君了（le）解，為（wéi）確保學（xué）校整合後帶來的突出問題（tí）得到有效解決，古城區將切（qiē）實解決好集中（zhōng）辦學後出現的新情況新問題，著力解決學校整合後帶來的“大班（bān）額（é）”、學校軟（硬）件設施設備不達標、學生活動場所不足等問題，通過新建、改擴建學校和合理（lǐ）分流學生等（děng）措施，逐步使學校班額和學校辦學條件達到國家辦學標準。高度重視集中（zhōng）辦學後因學生負擔（dān）加重（chóng）和輟學的問題，切（qiē）實做好農村義務教（jiāo）育學生營養改善計劃（huá）和（hé）農村義務教育貧困寄宿製學生（shēng）生活補助兩個“全覆蓋”，開展形式多樣（yàng）的勤（qín）工（gōng）儉學活（huó）動等，進一步（bù）完（wán）善工（gōng）作機製（zhì），加（jiā）大控輟保學工作力度，查補漏洞，落實責任，強化監督，確保把實（shí）事辦實、好事辦好。
整（zhěng）合工作完成後，學校規模適度，辦學條件改善，切實解決了農村學校教師結構（gòu）性缺編的問題，從（cóng）而逐步（bù）實現全市義務教育學校布點合理、結構優化、發展（zhǎn）均衡的目標。
據業（yè）內人士介（jiè）紹，隨（suí）著（zhe）城（chéng）鎮化進程不斷（duàn）加快，大量務工人員（yuán）湧入，隨遷子女逐年增加，鄉村學校生源（yuán）流失嚴重，鄉村學校吃不（bú）飽、城區學校“大班額”問題突出。
鄉鎮學校（xiào）整合、小學高年級集中辦學，是根據古城區城鄉人口流動（dòng）、學齡（líng）人口變化等因素，充分考慮學生的年齡特點和成（chéng）長規律，努力滿足適齡兒童少年接受良好（hǎo）義務教育需求，結合古城區教育發展實際進行的規劃調整（zhěng）。
8月29日，市委常委、古（gǔ）城區委書記蘇武主持召開區委（wěi）教育工作領導（dǎo）小組2023年第一次會議，他強調，要（yào）辦（bàn）好教育（yù），深化（huà）落實古城區教育改革“四項機（jī）製（zhì）”，統籌做好學（xué）區製管理（lǐ）、校長團隊建設、教師隊伍（wǔ）管理、高（gāo）效課（kè）堂改革等工作，讓校長靜下心來管理（lǐ），讓老師靜下心來教書。
古城區（qū）鄉鎮學校整合、小學高年級集（jí）中辦學工作，通（tōng）過對距離遠（yuǎn）、條（tiáo）件差、學生少的學校（xiào）或教學點實行教育資源整合，引導這（zhè）些教學點的學生分流到鎮中心學校或（huò）附近條件好的完全小學就讀，讓這些適（shì）齡兒童少年接受更優質的教育（yù），全麵（miàn）提高鄉村小學教（jiāo）育（yù）教學（xué）質量，充分體現教（jiāo）育公平。
麗江讀本眾議（yì）院
@我能行：好舉措！強烈支持！
現在（zài）麗江鄉村，很（hěn）多家（jiā）庭（tíng）父母外出（chū）打工，家中基本隻有孩子和老人，孩子放（fàng）學回家（jiā），老人沒能力管（guǎn），隻有放任自流，交給手機“管”，讓娃娃在家裏沒人輔導作業，而且（qiě）小（xiǎo）小年（nián）紀，還容（róng）易形成手機癮（yǐn），不利於孩子的成長。集中（zhōng）辦學，采取寄宿製後，跟同學們在一起，有老師管理，不僅娃娃過得會充實些，而且還容易培養好習慣。
@我心悠（yōu）悠：現在鄉村學校，有的班級學生人數不超過10人；反觀城裏的學校，大（dà）班頻頻而且像（xiàng）今年這種受二孩政策的影響，城裏的學校招生（shēng）工作壓力山大，校（xiào）舍（shě）校舍不夠，師資師資（zī）不夠，老火得（dé）很！鄉村和城市，招（zhāo）生工作完全是兩個極端。如果將生源極（jí）少的鄉村學（xué）校進行整合，將教師資源合理進行流動和分（fèn）配，會讓全（quán）區教育（yù）有合理流動和均衡發展。所以，此舉甚妙！
@天藍（lán）藍：我（wǒ）見過鄉下學（xué）校有的（de）班級，就五六個學生，這樣的班級，一點上學氛圍都沒有，而且幾個老師教幾個學（xué）生，完全是教師資（zī）源的浪費。這些學校就應該整（zhěng）合教（jiāo）育資（zī）源。
@楊楊：我記得2010年古城（chéng）區（qū）的學校也是進行了一次大整合：古城區一中遷至原麗江師專校址，古城區一（yī）中位於北門坡的校址辦（bàn）了金（jīn）虹學校，由大東、金安、金江三所鄉鎮中（zhōng）學整合而成。剛（gāng）入學的小學生，最需要父母在身（shēn）邊的時候就遠離家鄉來住校讀書，小學生沒有父母教育他（tā）們做人，跟父母之間的相處也（yě）不夠，很影響孩子的發展，學壞（huài）的有不少。因此，如果這（zhè）一次的整合，對整合後學生，除了正常的教學工作，德育教育方麵（miàn）也要重視。
@星（xīng）星：鄉鎮學校整合、小學高年級集中辦學是好事，但也會帶來不少問題，家長沒辦法及時（shí）管孩子，孩子（zǐ）也會因為小小年紀就寄宿出現（xiàn）各種問題，學校和（hé）有關部門都要著重關注這些方麵的問題，最好配（pèi）備相（xiàng）應的心理輔導老師（shī），學校和家長（zhǎng）之間也要及時溝通交流。
@王：我小時候就在村裏的小（xiǎo）學就讀，最初還是磚瓦房，連電燈都沒有，四五年級（jí）上早晚自習，需要自（zì）己從家裏帶蠟燭。後來村裏集資，加上上級批（pī）的錢，教學樓變成了當時整個村（cūn）裏最好的建築，教室裏也都坐得滿滿的都（dōu）是學生。但是最（zuì）近幾年，學校基本都是空的了，沒多少孩子讀書了，名（míng）存實亡。
@華花（huā）花（huā）：鄉村學校成為“麻雀教學點”，偌大的教室（shì）整天隻坐了個（gè）位數的學（xué）生。對孩子和教師都不利，孩子缺少同伴，教師缺少動力，學校也（yě）很難申請到足夠（gòu）經費。
@黃黃（huáng）黃山：農村（cūn）學校規（guī）模小、師資力量薄弱，課程設置相對單一，教學設備落後。在整合之後，就（jiù）可以增加（jiā）課程種類和課時數，並（bìng）提高教學水平，能夠更好地滿足廣大農村學生的學習需求。
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