第九次全（quán）國對口支援新疆工作會議在洛浦縣（xiàn）廣（guǎng）大幹部群眾、援（yuán）疆幹部中持續引發熱烈反響。援（yuán）疆幹部（bù）紛紛（fēn）表示，要把思想和行動統一到黨中（zhōng）央決策（cè）部（bù）署上來，完整準確全麵貫徹（chè）新時（shí）代黨的（de）治疆方略，牢牢扭住（zhù）新疆工作總目標，充分發揮北京援（yuán）疆幹部“組團式”援疆優勢，為洛浦縣留下一支支“帶不走”的援疆幹部隊伍。
馬成龍老師在講課。阿（ā）卜力米提·圖爾蓀江攝
今年2月，北京市通州區馬駒橋學校教師馬（mǎ）成龍也隨著北京市第十一批援疆隊伍來到洛浦，擔任洛浦縣第二中學道德與法治課老師和京洛馬（mǎ）成龍教學能手工作室主持人。平時他講團結、愛師生（shēng）、擔重任、抓教學，懷著樂於奉獻的使命精神，主動和學校老師結成師徒對子，在縣教育局和第二中學的（de）支持下成立京洛馬（mǎ）成龍教學能手工作室，通（tōng）過“傳幫帶”教學、舉辦教（jiāo）學研討、大單元教學、單（dān）元說課等形式，將先進的教育模式（shì）和教學理傳授給當地教師，推動洛浦（pǔ）縣教育教學理念的創新和提升，培養出一批道德與法治課（kè）青年教學能手，實現（xiàn）教育援疆模式由“輸血”向“造血”轉變。
在京洛馬成龍教學能手工作室裏共（gòng）同探討教學方（fāng）法（fǎ）的老師們。（照片由本人提供）
洛浦縣第二中學道德與法治教（jiāo）研組組長張宏利說：“馬成龍老師在提高學生綜合實踐能力方麵給予了我們很多（duō）的指導和幫助，我們的教育教學水平和管理能力有了很大（dà）的提升。”
作為一名援疆教師，他勇（yǒng）於克服困難敢於迎接挑戰，不僅保質保量地完成教育教學任務，還用先進理念引領帶動洛浦的教育思想提升，采用“線下+線上（shàng）”融合互動新型思政（zhèng）課（kè）教學模式，積（jī）極推進信息技術與教（jiāo）育教學的深（shēn）度融合，把先進教育經驗引進洛（luò）浦（pǔ），持續深入推進各民族交往交（jiāo）流交融，堅持增進民族團結、廣泛凝（níng）聚人心的定位，有形（xíng）有感有效鑄牢中華民族共同體意識。
馬成龍老師與年輕教師交流和探討（tǎo）教學經驗。阿卜力米提·圖爾蓀江攝
援疆老師馬成龍說：“當地的（de）同（tóng）事帶我們一起（qǐ）去了解當地的風土人情我感（gǎn）到非常興奮，看到（dào）了很多以前沒有看到過的，也認識了許多（duō）當地的老百姓，通過深入交流了解（jiě）學生的思想狀況和學習動態，這樣（yàng）利於有針對性地製定適合學生的教（jiāo）學內容和方法。”
課堂中，馬成龍老（lǎo）師摸索出一套適（shì）合當地的教學模式（shì），鍛煉學生的語言表達能力，激發學（xué）生興（xìng）趣，鼓勵每個學生（shēng）不（bú）僅當一個學習者，還要做課堂（táng）學習氛圍的創造者。他讓洛浦二中的學生感受到了來自首都北京的先進教學方法，極大地激發了他們學習的（de）積極性、自覺性，用愛心和責任譜寫援疆教育（yù）精彩華章，將每名學生培育成建疆、興疆、強疆的棟梁之才。
馬成龍老師與學生交流。阿卜力米提·圖爾蓀江攝
洛浦縣第二中學學生（shēng）麥迪乃姆·奧布力（lì）喀斯木說：“我們非常（cháng）喜歡（huān）馬老（lǎo）師的上課風格，他為我們提（tí）供了非常寶貴的教育資源和幫（bāng）助，讓我們受益匪淺。”
馬成龍老師（shī）舍小家（jiā）顧大家的千裏援疆之路上也少不（bú）了家人的支持和鼓勵。馬老師的家人總是對他說不（bú）用（yòng）擔（dān）心家（jiā）裏要安心工作，把學生教好讓學生家長（zhǎng）放（fàng）心，援疆是光榮的，他是全家人的驕傲（ào）。
在工作中馬成龍老師始終（zhōng）以（yǐ）身作則，用自己的實際行動影響和感染身邊的同事和學生，他堅信隻有自己先做到優秀，才（cái）能帶動更多的人共同進（jìn）步。因此，馬成龍（lóng）老師在工作中始終保持敬業精神，不斷創新（xīn）教學方法，不斷（duàn）提（tí）高教育教學質量，通過開展“送課下鄉（xiāng）”“同上一節課（kè）”等多種形式的教學活動（dòng），凝聚起推動民族團結和教育（yù）事業發展（zhǎn）的強大合力。
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