中山大學作為廣東省最早（zǎo）參與（yǔ）中國青年誌願者研究生支教團扶貧接力計劃（huá）的高校，自1999年以來，中山大（dà）學已選派十（shí）九屆228名（第十九屆支教團正於藏、滇兩地支教）具備保送研究生資格（gé）、有（yǒu）奉獻精神、德才兼（jiān）備的同學分赴青海民（mín）和、甘肅榆中、山西靈丘、寧夏西吉、廣西百色、恭城、西藏林芝、昌都和雲南澄江（jiāng）、鳳慶等地以誌願服務的（de）方式開展（zhǎn）為（wéi）期（qī）一年的支教服務。
鍾樓少年多壯誌，也學紅燭照深山。十九年來，曆屆支教團（tuán）成員（yuán）在服務（wù）地努力（lì）克服各種（zhǒng）困難，在完（wán）成好既定的教學任務之外，還充分整合學校以及社會各方資源，為服務（wù）地（dì）帶來公益建設項目幾（jǐ）十項，資助當地貧困學生5000餘（yú）次。
目前，第二十屆研（yán）究生（shēng）支（zhī）教團已經組建完畢，正在接受係統的（de）支教培訓。為（wéi）了更好地（dì）傳承支教團的精神，學習往（wǎng）屆支教（jiāo）團成員（yuán）的經驗（yàn），第二十屆研究生支（zhī）教團發起“尋訪支教人·傳承支教情”係列活動。
尋訪支教人6
中山大學第十八屆研究生支教團林芝分隊成員侯博文。中山大學研支團供圖
侯博文，男，滿族，國家一級田徑（jìng）運動（dòng）員，中山大學體育部（bù）2017級碩士研究生，中山大學第（dì）十八屆研究生支教團林芝分隊成員，於2016年8月至2017年（nián）7月服務（wù）於西藏自治區林芝市（shì）第一中學。支教期間，承擔體育學科（kē）教學，協助學校德育處工作（zuò）。創立林（lín）芝一中田徑隊，為（wéi）當地學校的體育教學發展和（hé）學生身體素質（zhì）的提高貢獻了理（lǐ）論知識和實踐經驗。
問題一：請師兄給我們介紹一下關（guān）於支教團在林（lín）芝市的一個大致情況。
林芝是我們（men）支教（jiāo）團在西藏自治（zhì）區的兩個支教點之一。我們18屆在林芝支教（jiāo）的學校有兩（liǎng）所，分別是林芝一中（即林芝市第一中學）和林芝市巴宜區（qū）中學（即林芝縣中學，簡稱“縣中”，林芝縣唯（wéi）一一所縣級初級中學，2003年遷至巴宜區，原址位於林（lín）芝縣達則鎮）。林芝一（yī）中作為林芝的（de）主（zhǔ）點一般（bān）有（yǒu）5-6人，巴宜區中學則一般有兩人。
公（gōng）益活動方麵，我們主要是在服務地學校的教學和行政（zhèng）工作之外，力所能及地為學校和當地做一些公益活動。林（lín）芝呢，因（yīn）為我們支教（jiāo）團已經駐紮了好（hǎo）多年了，因此我們在（zài）當地開展的公益活動體係已經比較完善。你們的（de）任務主要（yào）就（jiù）是把往屆留下來的（de）各個公益項目繼續下去。其中可（kě）能會有一些不合時宜的項目需要進行（háng）一些調整，但從總體上來看，還是以繼承為（wéi）主，更新為輔。
問（wèn）題（tí）二：請師兄詳細介紹一（yī）下（xià）服務地學校的教學崗和行政崗工作安排。
中山大學第十八屆研支團成員侯博文接（jiē）受采訪。中（zhōng）山（shān）大學研支團供圖
服務地的學校工作需要每一（yī）個支教團成員同時兼任教學崗和行政崗。教學崗就是擔任任課老師，主要任務就是跟進學校日（rì）常的教學安排。從往屆的經驗來看，有時也會（huì）為了滿足（zú）學校的具（jù）體要求，進行臨（lín）時的教學科目調整或者進行跨年級教學。但是這些都要等到你們抵達學校之後才（cái）能了解到具體的情況。因為每年我們（men）支教團抵達服（fú）務地的時間是7月末，這個時候當地的春季學期已（yǐ）經（jīng）結束（shù），學校正好在編排下（xià）一年的安（ān）排（pái），到這個（gè）時候我們（men）才（cái）清楚哪些崗位有缺（quē）。
行政崗，原則上是學校當年哪些具體崗位有缺我們就（jiù）補上。對於我們來說就是在（zài）教學工（gōng）作之外做一些輔助性的行政工作。就（jiù）我當年的情況來看，林芝一中的行政崗主要是在校（xiào）長辦公室、德育處（即政教處）、總務處、教務處這四個機構（gòu）。我當時的行政崗就在德育處，主要負（fù）責監督學生的儀容儀表和協助組織教師（shī）論壇。
問題三：在具體的工作中，如（rú）果（guǒ）遇到困難或是一些（xiē）突發情況，我們要如何克（kè）服和處理？比如像（xiàng）11月18號發生在（zài）林芝的6.9級地震。
中山大學第十八屆研支團成員侯博文在林芝一中體育（yù）課上。中山大學研（yán）支團供圖
像地震這樣的（de）突發（fā）情況的確是不可預知的，但（dàn）是當地都會有應對各種情況的（de）應急（jí）預（yù）案。比如林芝一中就有災害應急預案，而且每兩周就會有一次消防演習或是地震演（yǎn）習，所以我們不需要太過擔心這個方麵。我們需要做的，首先是服從學校的具體安排和上級的指（zhǐ）揮，其次才（cái）是量力（lì）而行，盡可能幫助他人。
問題四：請問師兄，您在這一年中最難忘的經曆是什麽？
支教（jiāo）這一年經曆的事情還是很多的，但我最難忘的經曆應（yīng）該是我們當時下鄉去（qù）做當地情況的一個反饋，捐贈了（le）一台淨水（shuǐ）機給傾多鎮。我們（men）當（dāng）時去到傾多鎮，鎮子的風光很不錯，但是（shì）基建非常落後，連一口幹淨的井都沒（méi）有。鎮裏居民（mín）的飲用水（shuǐ）都是山上引下來的雪水，水質非常糟糕，達不到日常飲水的衛生標準（zhǔn）。因此，我們就聯係到了昌（chāng）都的一個師兄，從（cóng）那裏運（yùn）了一台淨水機。這樣呢就幫助鎮裏的（de）居民喝上了至少是達標的飲用水。通過這個事情呢，我們就覺得自己所做的一些努力是有意義的，是真的給（gěi）當地帶去了一些實質性的改變。
問題五：回首這整（zhěng）個一年的支教（jiāo）工作，師兄您覺得您參（cān）加支教的初衷實現了嗎？有什麽（me）遺憾或者是沒有完成的事（shì）情嗎？
經過這一年的支教，我可以說我已經完成了（le）當（dāng）年出發前我給自己製定的規劃。去之前，我就希望通過自己（jǐ）的努力為（wéi）當地的體育教育事業做出（chū）自己的一份貢獻。去了（le）之（zhī）後，我就發現當地的孩子們在體育、文藝方麵（miàn）的確有與生俱來的天賦，但（dàn）他們並沒（méi）有很好的使（shǐ）用自己的天賦，仍（réng）然（rán）在和漢族學生拚成績。我是學體育（yù）訓練出身的，因此我就希望（wàng）通過我的努（nǔ）力來為當地的孩子們提供“特長加分”這麽一條考學之外的升（shēng）學途徑。這一年，也（yě）的（de）確（què）有幾個孩子堅持練了下來。
中山大學第十八屆研支團成員侯博文（中）與二十屆研支團成員合影。中山大學研支團供圖
但是很遺憾的是，體育訓練的理論性和應用性很強，操作難度比（bǐ）較大，加上當地學校的體育老師基本是群體性運動比如足球（qiú）、籃球這樣的運動員（yuán）出身，他們雖然有一定的實踐經驗，但是理論和應用能力不足。因此，在我回來之後，當地（dì）學校就沒有體育老師能夠把我當時給孩子們的這套訓（xùn）練體係延續下去。而大家也知道，體育要出成績，需要（yào）一定的時間跨度。對於學生來說，最重要（yào）的（de）就（jiù）是（shì）他們最後所取得（dé）的成（chéng）績要能夠幫助他們（men）升學。但就像我剛才所說的，我沒能把這套訓練模式在當地的學校固定下（xià）來（lái），其實也（yě）就沒能幫助想要通過這個途徑升學的孩子們獲得最終的成果。這一點也是我很遺憾（hàn）的。（中山大學第十二屆研支團）
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