培養什麽樣的人，是（shì）教育的首要問題。新時代需要德智體（tǐ）美（měi）勞全麵發展的時代新人，陝西省大（dà）荔縣實驗小學堅持落實立德樹人根本任務，積（jī）極探索“五育並舉，融合育人”的育人途徑，營造全（quán）員育人、全（quán）過程育人（rén）、全方（fāng）位育人的良好氛（fēn）圍，落實五育並舉，全麵推進（jìn）素質教育。學校（xiào）通過突出德育實效、提升智（zhì）育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育等方式全麵係統地打造育人生態，促進學校的均衡、健康與可持續發展。
一是德育為先,立德樹人。學校以德育為先，以善良教（jiāo）育（yù）作為德育核心，構建“1369”德育工作新（xīn）體係。每周開展德育（yù）大講堂，通（tōng）過升旗儀式、校領導講話、班會隊會等形（xíng）式（shì）提升（shēng）學生的（de）思想素質；每年舉行（háng）入學禮、藝術節、建隊禮，在重大傳統節日開展主題實踐和外出研學活動，實現（xiàn）活（huó）動育人，增強學生的文（wén）化（huà）自信；持續探索家校社三位一體教育模式，成立家長學校和家長委員會，促進家校（xiào）聯係；通過班級德育欄進行（háng）成果展（zhǎn）示，在（zài）班級星（xīng）級評定欄中對學生各方麵綜合表現及時給予（yǔ）肯定，堅持每周一小（xiǎo）結、每月一匯總，在學生中樹立榜樣。
二是智育為重，以智益人。智育的主要任（rèn）務（wù）和內容應當（dāng）是（shì）傳授知（zhī）識、形成技能和發（fā）展智力。各學科老師在（zài）“十益”教（jiāo）學主張和（hé）構建“發生式”生命（mìng）課堂框架的引（yǐn）領下，積極探索科（kē）學合理的課堂管理體係，充（chōng）分發揮學科核心價值的作用，創（chuàng）設課堂（táng）主陣地，讓課程因學生而生、因教師而長，教師因課程而“智”、學生因課程而“慧”。
孩（hái）子們在讀書節（jiē）上誦讀國學（xué）經典，爭當強國少年
同時，學校通過各（gè）項活動讓學生啟智（zhì）明理。讀書節上，學生們誦讀經典，傳承中華文脈，樹立文化自信（xìn）。英語節上，童話劇表演、美文朗誦、英文歌曲等活動（dòng）讓學生享受英語，展示才華（huá）。科技（jì）節上，精巧的科技小製作、編程無人機表演、變廢為寶的時裝秀，展示了學生們的想象（xiàng）力和科技帶來的魅力。學生在科技創（chuàng）新、學（xué）科（kē）競賽、評（píng）選智慧小達人等比賽中屢獲殊榮，取得了（le）驕人的（de）成績。
三是體（tǐ）育為基，以體育（yù）智（zhì）。學校積極貫徹落實體育強（qiáng）國戰略，弘揚體育（yù）精神，積極開展豐富多樣的課後體育活動。認真開展“大課間”活動，不僅讓學生（shēng）健身益智，還能對學生進行思想教育；每年的春秋季運動會，讓學生（shēng）在運動中享受（shòu）快樂，彰（zhāng）顯體育精神；開足體育課，增強學生體魄，著力打造“特（tè）色體（tǐ）育”品牌，培養學生（shēng）終身運動的習慣；推出（chū）花樣跳繩、籃球、足球、空竹、擊劍、武術等特色體育課（kè）程，開發了學生（shēng）的（de）運動興趣，提升（shēng）了學（xué）生的體（tǐ）育（yù）素（sù）質。武術、陽（yáng）光韻律（lǜ）操特色課程在“學習強國（guó）”平台得以（yǐ）廣泛推廣。
四是美育為要，以美育人。學校遵循教育規律，加大美育投入，充分挖掘和利用教育教學（xué）資源，發揮本校教師的專業特長，在開足開齊藝術課程的前提下，先後增添陶笛、管樂、國畫、剪紙、戲曲、皮影等（děng）社團功能室及配套教學（xué）設施設備，形成了具有特色的社團美育體係。這（zhè）極（jí）大地滿足了學生的（de）不同興趣需求，助力（lì）學生多元（yuán）發展，陶冶了學（xué）生的藝術情操（cāo），讓每一位學生都能成為美的（de）欣賞者與創造者。
五是勞育為本，樂勞敏行。在（zài）“雙減”背景下，學校賦予（yǔ）勞動教育新的生機（jī）。積極構建“1345”勞動教（jiāo）育體係，設置“校園、家園、田園（yuán）、職（zhí）園、社園”五園課程，促進五育深度融（róng）合，實（shí）現全麵育人；通過多樣（yàng）的勞動實踐，設計不同學段的《學生勞動成長手冊（cè）》，記錄（lù）學生的（de）勞動過程（chéng）和收獲，注重過程（chéng）性評價，將熱愛勞動的意識根植於學生內心。
六是注重人文素養，以（yǐ）文潤心。學校通過每天的晨讀（dú）午（wǔ）誦，對學（xué）生進（jìn）行古典（diǎn）傳統文化的熏陶；通過每天10分鍾的習字（zì）課，讓“寫好中國字，做好（hǎo）中國人”的骨氣滲透（tòu）到學生靈魂深處；學校開展“讀書漂流（liú）活動”，要求學生每月閱讀一本課外書，及時寫讀書筆記，抒發人生感悟；“與閱讀相約，與快樂相伴”的成長日記（jì），既沉澱了學生（shēng）的文學素養（yǎng），又內化了思想（xiǎng）品質；學校還（hái）通過每周五的觀影（yǐng）課堂和日常教學（xué）中名（míng）人故（gù）事、曆（lì）史事件的穿插講解，對學生進行愛國教（jiāo）育和三觀引導；學校（xiào）著力打（dǎ）造書香校園（yuán），創建了“閱讀樂（lè）享”公眾號,師生在此自己的讀書心得；成立向日葵文學社，編寫校（xiào）本教材《讓孩子愛上閱（yuè）讀》；在五六年級（jí）的學生中搭建“淘（táo）書樂（lè）”平台，通過淘換書籍，提升學生以書會友、以文知禮、以誠潤心的人文素養。全校（xiào）師生在閱讀中（zhōng）陶冶（yě）道德情操，在堅持中提高審美情趣，實現素養的提升和生命的豐盈。
“雙減”背景下，學（xué）校堅持五育並舉，融合育人，進一步優化學生評價體係（xì），構建了一套包含“德（dé）育評（píng）價”“智育評價”“體育評價”“美育評（píng）價”“勞動（dòng）教育評價（jià）”和“人文素養評價”的綜合評價體係。
一是堅持正確評價導（dǎo）向。堅決改變用分數（shù）給學生貼標簽的做法，通過開展多元評價，切實引導學生堅定理想信念、厚植愛國情懷、加強品德修（xiū）養、增長知識見識、培養（yǎng）奮鬥精（jīng）神、增強綜（zōng）合素質。
二是構建多元評價體（tǐ）係。推動評價（jià）主體多（duō）元，讓（ràng）學校、學生（shēng）、家長、社區（qū）等多主體參與評價，采取競賽、觀察、訪談、問（wèn）卷、線上線下（xià）相（xiàng）結合等多（duō）種方式實施評價，確（què）保評價真實全麵、科學有效（xiào）；推動評價目標多元，對標“雙減”和“五項管理”要求，從學生體質健康、課外閱讀、自（zì）我保護、良好習慣等諸多方麵確（què）定（dìng）符合學生認（rèn）知的多元目標（biāo）；推動評價方式多元，改進單一的結果性評價，強化動態性的增值性評價和全麵性的過（guò）程性評（píng）價（jià），讓每個學生都（dōu）能有機會綻放別樣的精彩（cǎi）。
孩子們感知（zhī）科技的無限（xiàn）魅力，樹（shù）立學生學科（kē）學（xué）、愛科（kē）學、用科學的信念
三是趣味性遊考，改進結果評價。為落（luò）實（shí）“雙減”要求，讓（ràng）測評更符合低段學（xué）生的年齡特點和（hé）心理需求，學校以“趣味遊考”為主（zhǔ）題組織期末大闖關活動，采用無紙筆（bǐ）趣味測評方式，有效地改進結果性評價，激發學生的學習興趣和（hé）熱情，讓學生從“怕考”到“樂考”，增強學生自信心，獲得成就感，真正做到減負增效。
四是注重體育和（hé）美（měi）育過程發展（zhǎn）評價，幫助學生（shēng）樹立正確的健康觀和審美觀。將每學期學生參加運動會、科技節以及體育、美育活動的情況，作為一個重要的過程性評價內容。學校結合音樂（lè）教材，把演唱（chàng）國歌、紅歌（gē）、校歌、識簡單樂理知識等作為（wéi）音樂評價中的重要內容。
五是注重勞動教育，突出學生動（dòng）手實（shí）踐（jiàn）能力評價。學校（xiào）將學校、家庭勞動和社會勞（láo）動有機組合（hé），結合勞動（dòng）教育實踐（jiàn）基地，把（bǎ）勞動教育分為（wéi）“春播、夏忙、秋收、冬藏”四個階段，教會學（xué）生了解土地、認識農具、種（zhǒng）植莊稼、保（bǎo）存收獲果實等（děng），把各（gè）勞（láo）動環節都納入學校（xiào）的勞動評價中，培養學（xué）生正（zhèng）確的（de）勞動價值觀和良好的勞動品質（zhì）。
未（wèi）來，學校（xiào）將繼（jì）續牢記為黨育人、為國育才的使命，充分發揮教育評價的指揮棒作用，將“以生為本，全麵發展（zhǎn）”的辦學理（lǐ）念滲透到（dào）學生綜合素質評價中，打（dǎ）破傳統評（píng）價方式，激發學生發展內（nèi）驅力，高標準高質量完成學校五育（yù）並舉、五育融合的教育教（jiāo）學任務，切實引導學生得（dé）到全（quán）麵（miàn）且富有個性的發展。
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