來源時間為：2023-11-24
“你們（men）看過地球上的（de）日落，但看過火星上的日落嗎？”近日，隨著中國（guó）科（kē）學院院士汪景琇的（de）講座“太陽和人類家園”在北京市第八中學京西附屬小學（xué）開講，“院士專（zhuān）家講（jiǎng）科學——2023年（nián）科學教育特別行動”正式拉（lā）開帷幕。當天，五位院士和專家分別走進門頭溝區的五所中小學（xué）校，講述科普知識、科學家故事，科研經曆。
該（gāi）活（huó）動是北京郊區學校利用各種資（zī）源，積極為學生開（kāi）展科學教育的一個縮影。曾經北京郊區的學校開展科學教育（yù）存在一些資源短板，但（dàn）是（shì）記者在近期的采訪中發現，京郊學校對科學教育越來越重視，他們的科學（xué）教（jiāo）育課程體係日益完善並形成規模；科學教師在專業發展上更加精進，能較好地引領學生走向科學之路；學（xué）校（xiào）積極（jí）利用、挖掘周邊的可用資（zī）源，走上（shàng）了具有地域特色的科學教育發展（zhǎn）之路。
從無到有
一批學校構建科學（xué）教育特色
“雙（shuāng）減”進（jìn）入下一程，如何做好科學教育的“加法”成為破題高質量“雙減”的關鍵之筆。10月（yuè）底，教育部（bù）召開全國中小學科學教育工作部（bù）署會，就下一步如何推進科學（xué）教育工作在中小學落深、落（luò）實做出細致要求。其中，會議要求，聚（jù）焦教（jiāo）育教學全（quán）過程，推（tuī）動課程建設、教學改革、師（shī）資培養等（děng）環節質量全麵提升，夯實（shí）科學教育主陣地。記者采訪發現，京郊的一些（xiē）學校正是這樣做的。
2019年（nián），張建新（xīn）來到北京市懷柔（róu）區北房鎮中心小學擔任校長，當時學校除了國家課（kè）程科學課、信息技術課之外，沒有（yǒu）別的科技教育特（tè）色。“隨著懷柔科學城的建設，學校迎來（lái）了發展新機遇：懷柔全區要求從三年級開始上（shàng）編程課，學校聘任了國科大教授為科技副校長。有了這樣的科技教育氛圍，我們這所農村學校決定以科創教育為突破口（kǒu），培養學生的創新思維和解決問題能力。”
為了（le）發展科創教育，張建新使出了（le）渾身解數。首先，挑（tiāo）選肯鑽研、善創新、負責任的劉煜老師負責此事。劉煜在教（jiāo）授信息技術課之餘，創立了“小圖靈”科技社團，帶著學生利用課（kè）後服務時（shí）間完成各種編程作品2000餘件。其次，張（zhāng）建新帶著幾位轉崗的科學、信息技術教師不斷研（yán）發適合農村學生的編（biān）程課程。目前已（yǐ）經形成了跨學科科創課程（chéng）和“科創”校本課程群，構成了“智愛課程”的“智課程”體係。
（北京市（shì）懷柔區北房鎮（zhèn）中心小學開展科技活動（dòng））
經過（guò）幾年的發（fā）展，北（běi）房鎮中心小學已經成為（wéi）懷柔區乃至北京市鄉村學校開展科（kē）創教育的一麵旗幟：學生在編程方麵獲得1項國家級專利獎（jiǎng）項，其他國家、市區級獎（jiǎng）項共（gòng）156項；學校獲（huò）得清華大學授予的《青少年編程能力等級（jí）》明星示範校、全國青少（shǎo）年人工智能活動（dòng）特色單（dān）位等榮譽稱號。
作為一所建校不到10年的新生代學校，北京市昌平區鞏華學校從（cóng）建校之初就高度重視學校的科技教育工作，通（tōng）過豐富多彩的（de）科技活動，把科（kē）學的盛宴帶到了（le）學生們的身邊。作為北京市中小學科技教育示範校，學校積極（jí）盤活（huó）校內科學教育資源，充分利用實踐場地，推出特（tè）色品牌（pái）活動，比如“豐收節”“山楂樹之約”“科學（xué）種植節”“鞏華家宴”等（děng）。
摸爬（pá）滾打
教師土裏“刨出”特色發展之路
科學教育特色發展，除了校長的整體設計之外，關鍵還在教師。
相關數據顯示，2012年全國小學科學教師共計176931人，2020年（nián）增至（zhì）230201人，增幅（fú）達30．11％，科學教師學曆（lì）水平（píng）與專業素養也有顯著提升。記者在采訪中發現，科學學科教師主觀能動性的發揮成為（wéi）學校科學教育特色發展的關鍵因素之一。
北京市密雲（yún）區大（dà）城子學校位於（yú）密雲（yún）區東北部，是一所山區學校，距區政（zhèng）府20多公裏。近年來，學校在科技方麵取得了很多優異成績：全國十佳科技創新學校、北京市科技教育示範校；學校擁有北京市山區學校第一個金鵬科技團，建有一個1500平方米的學生生物實踐活動基地——百草園；學校的專兼職科技教師有32人，占教師總數的近三分（fèn）之一，其中市區級骨幹教師11人。
“為了發展學（xué）校的科技教育，我們都是在田間地頭寫論文、找（zhǎo）項目、想點子。”學校科技教育主要（yào）負責（zé）人朱秀榮老師表示（shì）。25年前，朱（zhū）秀榮和20餘名師範（fàn）畢業生作為一批新教師來到學校。他們大都是（shì）土生土長的“大城子人”，懷揣熱情和夢想，在沒有綠化、滿是空地和“荒地”的學校，他們帶著學生走上了“刨地”“刨藥材（cái）”“栽種藥材”之路。隨著一（yī）棵棵藥材的成活、生（shēng）長，空白的（de）校園變為了如今的“百草園”，成為學校第一個“自主研發”的“校外大（dà）課堂”。在此基礎上，老師（shī）們一路摸爬（pá）滾打，摸著（zhe）石頭（tóu）過河，一批具有地（dì）域特色的“自然講堂俱樂部”“藥材學院（yuàn）”等主題課程在這裏應運而生，走出了（le）一條富有山區特色的（de）科技教育可持續發（fā）展之路。
（北京市密雲區大城子學校師生（shēng）開展實驗活動）
北京教（jiāo）育科學研究院通州區第一實驗小學擁有一支德才兼備的科技教師團（tuán）隊，其（qí）中有（yǒu）北京市學（xué）科帶頭（tóu）人1名（míng）、區級骨幹教師3名、優秀年輕教師6名、模型分團專兼職輔（fǔ）導教師6名。學校通過專家培訓指導，打造研究型教師培養工程，使教師形成自己獨特的學習和研究（jiū）方式（shì），專業能力與綜合（hé）素養迅速提升。
融合聚力
學（xué）校在內（nèi）外資源上苦下工夫
在科學教（jiāo）育的發展上，學校不是“孤島”，它可以充分利用校（xiào）內外（wài）各種資源，發展科學教（jiāo）育。
“2019年，師（shī）生代表參加（jiā）了北（běi）京世園會開幕式前的迎賓和共培友誼綠洲活動。學校（xiào）利用此（cǐ）契機進行生態（tài）教育，開始整合（hé）與（yǔ）科技教育相關的各類資源，努力打造學校的科技教育。”延慶二小黨（dǎng）總支（zhī）書記穆桂山介紹說（shuō），“前些年，校（xiào）內科技（jì）資源匱（kuì）乏（fá），但是延慶區作為生態涵養區，在自然資源、生態資源方麵卻是個寶庫。因此（cǐ），我們整（zhěng）合資源，打造探究課程。”
（北京市延慶區第二（èr）小學開（kāi）展探究性學習活動）
探究課程是延慶二小“三位一體”科技教育課程的重要組成部（bù）分。學校充分挖掘周邊（biān）社會（huì）資源，與延慶科技（jì）館、世園公園、北京金栗種植專（zhuān）業（yè）合作社等社會資源單位積極合（hé）作，開展科技（jì）教育。“在利用（yòng）社會資（zī）源（yuán）方麵，我們最開始（shǐ）也遇到了很多困（kùn）難。”穆桂山（shān）說，“一（yī）些基地沒有係（xì）統的課程，需（xū）要各學科的教師先到場地進行考察，找（zhǎo）到合（hé）適的切入點，精心設計參觀（guān）路線和任務單，再讓（ràng）學生帶著任務去參觀、體驗。這個過（guò）程，老師們付出了很多心血。”
科技教育活動的蓬勃開展，有力地促進（jìn）了（le）學生科學素養的提升。據統計（jì），延慶二小學生獲得市級以（yǐ）上科技成果一、二等獎（jiǎng）36項。學（xué）校自（zì）2013年起被評為北京市科技示範校，還獲得多項市區級榮譽。
一些京郊學校利用校外資源，也有一些學校積極拓展校內資源，在校（xiào）園空間上做“加法”，形成科技（jì）教（jiāo）育特色。科技教（jiāo）育是首都（dōu）師範大（dà）學附屬房山小學的一張“金名片”，學生多次在市（shì）區級、國家級科技項目比賽中獲獎（jiǎng），2023年學校（xiào）再次被認定為北京市科技教育示範（fàn）校。學校創造性地將科技教育與校園文化建設相結合，形（xíng）成浸潤的科技環境，構建科技課程試驗場。
（首都師範（fàn）大學附屬房山小學學生在活（huó）動中體驗科技魅力）
學（xué）校在教學樓六層為學（xué）生打造了400平米的科技探夢體驗館，創客探究活動室、科普宣傳區、航模體（tǐ）驗區、汽車模擬駕駛區等應有盡有，學生們可以盡情開展科（kē）技探索、自主探究。學校還將樓梯（tī）空間巧妙利用起來：東（dōng）樓梯變身“動物樓梯”，呈現海洋、陸地等動物的生理、繁殖，以及瀕危動物的相關科學知識；西樓梯變身“植物樓梯”，呈現種子、根、莖、葉、花、果等植物不同階段的組成結構、生長過程、繁殖（zhí）方法等知識。
在這些（xiē）大處著眼的整體建設之外，學校還有小（xiǎo）處（chù）著眼的細節。比如，水（shuǐ）房的太陽能，在學生（shēng）洗手的時候，就能看到太陽能熱水器的原理；校園（yuán）裏每一種植物都有小名片，介紹了植物科屬、藥用價值等（děng）相關科學知識。“校園環境是寶貴的教育資源，學校的（de）一草一木都帶有科學的味道，孩子們可以處處感知科技、接觸科學（xué），如此（cǐ），科技教育像空氣一樣彌漫在校園。”校長白曉芳說。
凝聚共識
家校合作（zuò）賦能科學教育
在開展科學教育工作的過（guò）程中，北（běi）京郊區的一些學校常常感受到學生家庭缺乏“科學助力”，主要表現在部分（fèn）家（jiā）長對科學教育不重視，也不能及時關注孩子的（de）科學知識學習，對孩子學習（xí）科學知識造成一定的影響（xiǎng）。為此，學校通（tōng）過讓家長參觀科學教室（shì）、為家長講解科學知識、及時讓家（jiā）長了（le）解孩子科（kē）技教育（yù）成（chéng）績（jì）等（děng）方式，使家長成（chéng）為了學校科學教育發展的同（tóng）盟軍。
全（quán）國青少年科技成果展示大賽市（shì）級一等獎、北京市綠色（sè）創意大賽（sài）市級二等獎……建校僅11年，首都師範大學附屬中學大興南校區在科技教育（yù）上就取得（dé）了不錯的成績（jì）。據不完全統計，學（xué）校（xiào）共獲得各類優秀組織獎9項，師生獲獎140餘項。校長張英介紹（shào），學校利用身處中國藥穀、毗鄰“大（dà）興機（jī）場（chǎng）臨空經濟圈”的優勢，以“雙航”科（kē）技教育為出發點，建立了以校長任團長的科技社團，助力學（xué）生的科技夢。
（首都師範大學附屬（shǔ）中學大興（xìng）南校區學生參（cān）觀學習）
“當然，在開展科技教育過程中，我們也會遇到困難。比如，家（jiā）長過度關心（xīn）科技教育的實用性以及部分家長對科技教育的不重視。”張英說。為了（le）打消家長的顧慮，學校開展（zhǎn）了係列舉措：開展“家長開放日”活動（dòng），引導家長參觀科技教室（shì），觀看學生的科技（jì）演（yǎn）示，班主任講解科技教育的重要（yào）性，
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