來源（yuán）時間為：2023-11-28
做美容美發工作的小李（lǐ）最近“升級”當了“師父（fù）”，他新收的“徒弟”來得有點遠，是來自小涼山的雲南省麗（lì）江（jiāng）市寧蒗職業（yè）高（gāo）中的學生。
自“組團式”教育人（rén）才幫（bāng）扶工作開展以來，寧蒗縣教育人才“組團式”職高幫扶團隊針對教師人手不足，專業與產業結構不（bú）匹（pǐ）配、人才培養不適應產業數（shù）字化發展等問題，實行校企合（hé）作、雙元培育、新型（xíng）學徒製等育人模式，服務寧蒗（làng）社會經濟發展，為打造（zào）校企、校校（xiào）合（hé）作貢獻“寧蒗樣板”。
方法之變:精準調研摸清實情（qíng）
“寧（níng）蒗縣職業教（jiāo）育發展現狀如何（hé）？能（néng）否為群眾提供有效服務？”到達寧蒗的（de）第二天，寧（níng）蒗縣（xiàn）教育人才“組團式（shì）”幫扶團隊深入縣職業高中、企業、居民小區（qū）、鄉鎮，實地查看教學環境、聽取群眾意見。
“調研（yán）過程中，我們確實發現了一些問（wèn）題（tí），比如寧蒗縣職業高中缺少專業教師。專業教師隻有7人，多為文化課教師轉任專業教師。底子薄，實際操作能力弱，製約了學生專（zhuān）業技能的學習（xí）和競爭力。”寧蒗縣職業高中幫扶校長方繼（jì）敏告訴筆者。寧蒗縣屬於“弱小偏”的（de）國家鄉（xiāng）村振興重點（diǎn）幫扶縣和學校發展現狀，走合作辦學之路，充（chōng）分利用（yòng）上海、昆明（míng）等地的學（xué）校及企（qǐ）業優勢資源，借力促教、促學，提升學校辦學（xué）質量和學生就業率是必然趨勢。
目標之變：科學規劃（huá）順應潮流（liú）
人才（cái）是（shì）第一資源，就業是民生之本。職業學校需緊跟經濟社會發展，不斷（duàn）自（zì）我改革實踐（jiàn）創新。
以（yǐ）往，寧蒗縣職高在自身（shēn）專業設置、課程設置、實訓教學中與企（qǐ）業生產存在著較大差距，且考慮到改革過程中的（de）師資薄弱、條（tiáo）件限製等問題（tí），又重走循環之路。
“我們爭做身體力行的教育改革實踐家，改革教材、改革教法（fǎ）、改革理念，使理論（lùn）與實（shí）踐不斷完（wán）善創新（xīn）。”方繼敏校長介紹道。一是明確目標（biāo）。製定學校2023-2025年職校（xiào）三年發（fā）展規劃，明確提出（chū）合作辦學規（guī）劃。二（èr）是完善製度。建立健全合作辦學、高職（中（zhōng）高）貫通、產（chǎn）教融合多形式的辦學發展機製。三是拓展校企合作。設置旅遊服務專業，采用“1+2”辦學模式，學生第一年在寧蒗職業（yè）高級中學學習，第二、三年在上海楊（yáng）浦職業技術學校學習，就業分配可以在上海，也可以回到當地。
動能之變：立足需求，精準（zhǔn）培養
“來上海學習，學校給了一定的生活補貼，緩解了家裏的經濟壓力。汽（qì）車維修是上海市（shì）楊浦職（zhí）業技（jì）術學（xué）校的金牌專業，這是幫扶團隊特意為我們精心挑選的專業。畢業後，不管是留在上海，還是回到家鄉，我（wǒ）們都能有很（hěn）好的就業前景。”學生李永才興（xìng）奮地說道。
“我們將更加深入地開展產教（jiāo）融合，為寧蒗培養更多接（jiē）地氣、高技能的技能型人才。”確保合（hé）作辦學專業的精（jīng）準性、為（wéi）寧蒗量身打造產業技術人才，幫扶（fú）團隊（duì）多次到合作職校進行參訪，參觀調研校企合作企業。
幫扶團隊整合優質教育資源，探索滬滇（diān）兩地合作辦學的新（xīn）模式、新方法，拓寬寧蒗縣（xiàn）職高的辦學思路，提升辦學質量（liàng），為雲南經濟發展培養更多的工匠（jiàng）技能人才。
“既培（péi）養學生，也培養老師”。寧蒗縣職業高中開展校校、校企合作（zuò）辦（bàn）學及實施“雙骨幹”培養工程，借助合作辦學機會，大力培養實（shí）踐教師。組織學校（xiào）專業骨幹（gàn）教師、初職教師赴天津、上海等地學習，在理論與實操結合、課堂與走訪結合的培（péi）訓模式（shì）下，指導教師們將走近（jìn）企業，走（zǒu）進專業，將實踐內容轉化為教學項目，基於真實工作場景，將安全（quán）意識、質量意識、工程思維等更好地融（róng）入人才培養過程，努力培養既懂理論又會（huì）操作的雙師型教師，不斷提高專業教師和實訓質量。截至目前，幫扶團隊利用上海楊浦職業技術學校的（de）教學資源優勢為寧蒗縣職業高級中學培養20名“雙師型”教師。
變之（zhī）不變：“生產教育”服務社會
黃（huáng）炎培提出“生產教育”的思想，把增進社會生產與職業教育聯係起來，強調職業教育對社會生（shēng）產的推動服務價值。職業教育要注重專業建設和（hé）人才培養，不能（néng）忽視企業人才（cái）需求和學生就業期望，牢（láo）固樹立服務社會的發展思想。
校企、校校合（hé）作（zuò）可以實現資源（yuán）共享（xiǎng）、優勢（shì）互補。學校（xiào）在滿（mǎn）足企業用人需求（qiú）的前提下，結合專業建設需要，聘用企業工程技術人員到學校任兼職（zhí）教師；同時，企業可（kě）以把急需的一些問題帶到學校，利用學校的設備（bèi）和人才優勢，解決企業發展中存在的（de）問題。
未來（lái），寧蒗縣職業高中將以教育人（rén）才“組團式”幫扶為（wéi）契（qì）機，有效將校企、校校合作成效運用於社會（huì）中，開（kāi）展學校專業技術（shù）服務和推廣，積極（jí）發揮職（zhí）業學（xué）校（xiào）的社會經濟功能（néng），讓學校為（wéi）鄉村（cūn）振興工作、地方民族（zú）特色經濟發展添（tiān）磚加瓦。
雲南網通訊員袁璟
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 學（xué）校網
網站內（nèi）容來源於（yú）網絡，其（qí）真實性與本站無關，請網友慎重判斷
