來源時間為：2023-08-23
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“五嶺東趨盡揭揚，中有梅花鄉。橫枝獨傲冰（bīng）雪裏，畸人節士代相望……”這首梅州中學的校歌，遣詞造句（jù）視野開（kāi）闊，節奏鏗鏘，唱出（chū）了梅州中學的淩霜傲骨，也道出了“嶺東（dōng）最高學府”的（de）光輝史。
梅州中學是梅州最早創辦的學校之一，至今已走過119個年頭。該校“一校八院士（shì）”的傳奇曆史深入人心，但學（xué）校（xiào）也經曆過從省立（lì）高中到鎮管學（xué）校的曆史拐點。
隨著（zhe）“兩抓一放”“兩升一降”係列改革（gé）措施的實施，近年來，梅州中學在普通高考中喜報頻傳：體藝類考生不斷呈現新亮點，被985、211院校錄取的學生穩中（zhōng）有增。“梅花是我們的（de）校花。‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自（zì）苦寒來’，我們將繼續發揮梅花的精神，奮力為教師提供更加良（liáng）好的幹事創業（yè）發展平台，為學子創造（zào）更好的學習生活條（tiáo）件，為梅州中學高（gāo）質量發展竭盡全力。”梅州中學校長羅慶（qìng）鬆說。
曾是“嶺東最高學府”創造“一校八院士”威水史
夏末（mò）初秋（qiū），梅州中學校園內依然鬱鬱（yù）蔥蔥。校園校道（dào）旁八位（wèi）院士的銅像栩（xǔ）栩如（rú）生（shēng），再現院士們在此求學（xué）時的場景。
這所擁有近一百二十年校史的學校，彌漫著濃厚（hòu）的文化氣息和厚重的曆史沉澱。喜（xǐ）英樓、錫昌樓、彩蓀樓、國（guó）欽圖書館、九十周年紀念堂等鱗次櫛比，錯落有致（zhì），掩（yǎn）映在綠樹之中，見證了學校的發展。
1904年（nián）的冬天，清末著名外交家、詩（shī）人黃遵憲和地方名士吳登初、黃文（wén）彬等籌辦了東山初級師（shī）範學堂，致力（lì）於（yú）發展家鄉教育事業。
8年後，東山初級師範學堂、務本（běn）中學（xué）堂、嘉屬官立（lì）中學堂、梅東中學堂四校合一，改名公立梅（méi）州（zhōu）中學，以（yǐ）務本中（zhōng）學堂原址作為校址，延續至今。
從1912年至1966年的半個世紀中，梅州（zhōu）中學是廣東僅有（yǒu）的15所省立重點中學之一。由於梅州中學是粵東粵北地區（qū）少有的優質學校，曾一（yī）度（dù）成為閩南、贛南、本（běn）省潮汕、惠陽、嘉屬八縣區優秀（xiù）學子會集求學之所。各（gè）地的學（xué）子紛紛到此求學，梅中學子遍布四海五洲。
梅水甘（gān）甜潤桃李，州土（tǔ）沃淵育棟梁。這所名校集結了當（dāng）時（shí）不少的知名教師，也培育出了不計其數的國家棟梁之才，因此曾被稱為“嶺東最高學府”。“由黃（huáng）遵憲等地方名士辦起的（de）學堂，得到了社會上許多名士的資助，集合了眾多的教育資源，使得那時候的梅州中學人才輩出（chū）。”
回（huí）顧那段“威水史（shǐ）”產生的原因，梅州中學副校長黃治超認為是因當時擁有非常好的教（jiāo）育資源。
據不完全統計，梅州中學培育（yù）出的人才中，有（yǒu）在軍（jun1）隊任職的謝晉元、黃琪翔、張榛盛、廖萬（wàn）清、陳斐琴等43位將軍；擔任政府要職的楊泰芳、楊（yáng）資元、張卓元、連貫、古（gǔ）大存等；在文化教育界聞（wén）名的林風眠、李（lǐ）金發、黃藥眠、潘炯華、侯傑昌等400多位教授級專（zhuān）家學者；在（zài）工商界頗有成就（jiù）的曾（céng）憲梓、孫城曾、黎次珊、梁挺生（shēng）、吳（wú）炳連等著名企業家（jiā），以及（jí）大義凜（lǐn）然（rán）、氣（qì）壯（zhuàng）山河的熊銳、李國璽、楊廣存等20多（duō）位英烈。
除（chú）此之外，梅州中學還走出了橋梁（liáng）工程與力（lì）學專家李國（guó）豪（háo）、淡水藻類學家黎尚豪、原子光譜分析專家黃本（běn）立、電子工程專（zhuān）家吳佑壽、土木（mù）結（jié）構與工程結構專家江（jiāng）歡成、水利工（gōng）程專家張楚漢、曆史語言研究專家陳槃、皮（pí）膚病學與（yǔ）醫（yī）學真菌學專家（jiā）廖萬清等八位（wèi）院士。
一所學校出八名（míng）院士，這不僅在梅州絕無僅（jǐn）有，甚（shèn）至（zhì）在全國教育史（shǐ）中也罕見，足以（yǐ）佐證當時梅州（zhōu）中學教（jiāo）育的高水準。
1966年後，受社會環境影（yǐng）響和教育製度變化，梅州中（zhōng）學逐（zhú）漸從省立（lì）中（zhōng）學變成了鎮管中學，歸城東公社管，招（zhāo）生範圍（wéi）從周邊省、市縮小到了當時的一個鎮，生源質量（liàng）明顯下降。
梅州中學迎來（lái）了曆史拐點，教育教（jiāo）學成果受到影響，逐漸落後於諸多名校（xiào）。
教師管理（lǐ）“兩抓一放”優秀的（de）人培育更優秀的人
“學校深厚的曆史文化和諸多社會名（míng）人的求（qiú）學成長史始終激勵著我們成長。”今年的梅州中學畢業生塗綺已（yǐ）被深圳大（dà）學錄取，回顧母校的培養（yǎng），她認為學校的曆史文化像汩汩溫泉，始終滋養著學生們的身心。“這是（shì）我們（men）學校（xiào）的特色（sè），也是（shì）我們學校的優勢。”
百（bǎi）年老校，如何再現往日輝煌？教師的管理（lǐ）和（hé）名（míng）師的（de）培育是關鍵。瞄準高質量發展的目標，梅（méi）州中學通過（guò）參觀學習名校，結合學校（xiào）實際，總結提煉出了教師管理的“兩抓（zhuā）一放”政策（cè）。
近日，廣東省教育廳公布（bù）省中小學名教師、名校（園）長、名班主任工作室主持人（2024—2026），梅州中學校長羅慶鬆被評定為廣東省（shěng）中小學（xué）名校（xiào）長工作室主持人，教師羅雪嬌被評定為廣東省中小學（xué）名班主任工作室主持人。
獲得如此榮譽與該校嚴（yán）中有鬆（sōng）的教師管理理念分不開（kāi）。梅州中學嚴抓教（jiāo）師的日常教學工作和教研工作，確保集體教研、集體備課、設計作業與批改（gǎi）、試卷分析、課後輔導等基礎教（jiāo）學工（gōng）作落實到位，並定（dìng）期舉辦大型教學研討會，保持（chí）教師對於中高考命題趨勢和具體學科前沿（yán）的（de）研究熱度。
此外，針對不同年級、班級的不同學情，學校適（shì）當放（fàng）手，在完成學校布置（zhì）的整體工作（zuò）安排後，鼓勵並支持各備（bèi）課組根（gēn）據自身學情做出新的嚐試。
在嚴（yán）抓教學工作的同時，學校從小事著手、從細節推（tuī）進（jìn），營造關愛教師（shī）、尊重教師的良好氛圍，通過建立促進教師（shī）專業發展長效機製，助力教師專業成長。
為讓教師們有（yǒu）歸（guī）屬感，將更（gèng）多的時間和精力投入到學（xué）生身上，學校也出台了（le）眾多關愛教師工作生活的政策。如高三年級推行“1+N”政策，即1次常規值班之外，鼓勵更多時間在校陪伴、輔導學生（shēng）。“為了解決教師們的後顧之憂，我們提（tí）供了（le）充（chōng）足、周到的後勤服務，滿足教師（shī）們（men）用餐等需求。”梅州中學總務處主任謝戰軍說。
在教師（shī）培育工作上（shàng），梅州（zhōu）中學采（cǎi）取了“走出去”和“請（qǐng）進來”雙結合的模式。近日，該校就（jiù）組織了骨幹教師前往佛山市石門（mén）中學參加2023年廣東省（shěng）高考試題分析暨一輪備考策略研討會。解讀（dú）新高考改革趨勢，精準剖析新高考（kǎo）命題新動向，以高站位和新視角共同為（wéi）新時期普通高（gāo）中育人方式的變革和教學質量的提高提供新思路。
“聯合教研活動既能增進校際（jì）交流（liú），達（dá）到優勢互補、共同發展的目的，又能讓老（lǎo）師開闊眼界，全麵提升教師專業技（jì）術水（shuǐ）平，更好地反哺課堂。”黃治超說。
在（zài）梅州中學（xué），學生（shēng）的滿意度是（shì）教師評測的重要（yào）內容。該校（xiào）每年組織學生對教師滿意度進行評測，針（zhēn）對共性問題進（jìn）行研究、督導。同時，學校也鼓勵教師參加技能大賽、教學大賽等，以賽促教、以賽促學。發揮（huī）榜樣力（lì）量，借力名教師、名班主任工作室，帶動引領青年教師成長，讓優秀的人培育更優秀的人。
學生培育“兩升一降”“私（sī）人定（dìng）製”記錄學生成長
為了讓院士精神更（gèng）好地（dì）激勵學生們學習成長，去年秋季（jì）學期始，梅（méi）州（zhōu）中學開設了院士（shì）校友創（chuàng）新班，麵向全市招收（shōu）具有學科創新潛質的學生。
“創新班是在梅州市各項政策的基（jī）礎上，爭取到張楚漢、江歡成、廖萬清（qīng）三位院（yuàn）士（shì）校友的支持而創立的。”羅慶鬆介紹，創新班的創新之處，在於班級學（xué）生每年將有一次（cì）與院士校友（yǒu）麵對麵的學術交流活動（dòng），其中包括參觀院士工作場所（suǒ）、聆聽院士講座、與院士交流學習知識。
院士校友（yǒu）還將根據學生的實際選科方向以及對口（kǒu）專業，對學生進行學科和職（zhí）業生涯規劃（huá）的（de）指導。
院士創新班的（de）設置便是梅州（zhōu）中學實施學生培（péi）育“兩升一降”工作（zuò）理念中的其中“一升”：提升學生的學習能力。
為不斷提升學生（shēng）學習（xí）能力，讓學生（shēng）與老師形成（chéng）更為緊密的（de）關係，梅州中學為每名學生“私人（rén）定製”了學生（shēng）成長跟蹤手冊。每次考試後，老師將考試成（chéng）績記錄在跟蹤手冊上，並寫下評語與學習（xí）建（jiàn）議。學生根據段考情（qíng）況評估自身的學習情況，針對（duì）弱勢學科著重補強，從而提升學習能力和考試成績（jì）。
“數據記錄的不僅僅（jǐn）是成績的改變，更是成長的印記。我（wǒ）們通（tōng）過跟蹤手冊了解學生近（jìn）期的身體和心（xīn）理狀況，並有針對性地與學生溝通交流。”謝戰軍說。
在關注（zhù）學習成績之餘，梅（méi）州中學更注（zhù）重學生們全（quán）麵素（sù）質的培養，讓學生們了解自身興趣愛好，更好地（dì）規（guī）劃未來的職業方向。
今年3月19日，梅州中學組織開展研學活動，700名高一年級學生一起追尋李國豪、江歡成、張楚漢三名院士（shì）校友的求（qiú）學足跡；5月，組織院士校（xiào）友創新班的優秀學子赴北京開展研學活動，到天安門廣場、中國國家博物館、中國科（kē）學技術館等感（gǎn）受曆史（shǐ）文化的厚重與現代科（kē）技的發（fā）展（zhǎn），與張楚漢、丘成桐院士交流；同（tóng）樣是5月，組織高二級全體學生（shēng）前往葉劍英紀念園、雁山湖綜合實踐教育營地開展研學活動……
豐富多樣的研（yán）學活動，不僅拓寬（kuān）了學（xué）生們的視野，更讓學生們了解自己。在學生們的研學日記中，可以看到他們（men）接觸新事物、學習新技能的欣喜，感受到學生們的思考、成長。
“今年大學誌願填報，我衝著（zhe）計算機專業選的（de）學校，因（yīn）為我（wǒ）喜愛（ài）這個專業，想以此為終身職業。”被浙江工業大學計算機專（zhuān）業錄取的彭海林說（shuō），他對計算機的熱愛源自（zì）於高一時參加學校的興趣班，收獲了計算機學習的樂趣。他還（hái）因此獲得了參與梅州市中小學生創客大賽的機會，並在比賽（sài）中獲得（dé）一等（děng）獎。
激發學習興趣提升了學生學習的內（nèi）在驅動力，讓學生願意學習、主動學習（xí）。同時，學校鼓勵學生設立目標院校，激發學生對理（lǐ）想院校的奮鬥欲、追趕欲。建立學習小組，讓積極（jí）上進（jìn）的學習之風在學生之中傳播開來。學校還不時邀請各行各業的專家和知名校友進校宣講（jiǎng），讓學生在與名家（jiā）的思想（xiǎng）碰撞間（jiān）燃起學習（xí）的火花。
“一生一策”的學生培育模式，不僅讓（ràng）學生不斷提（tí）升優勢，激發（fā）學習動力，更讓學生獲得尊（zūn）重，習得終（zhōng）身受用的好習慣、好品（pǐn）德。
榜樣說（shuō）
“黑馬終究會逆襲”
梅州中學（xué）今年的畢業生塗（tú）綺是（shì）正能量滿滿的女生（shēng）。同學和老（lǎo）師對她的評價是：“黑馬終究會逆襲。”
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