“推進（jìn）教育數字化”是教育部貫徹（chè）二十大精神的重要行動之一，深圳市南山區在數據融（róng）合、學校治理、數智決策等方麵發力縱深推進“教育數字化”，構建（jiàn）數字驅動教育高質量發展新機製。
4月（yuè）26日，深圳市南山區教育數字（zì）化賦（fù）能創新人才培（péi）養行（háng）動論壇在南山實（shí）驗教（jiāo）育集團麒麟中學舉行。教育（yù）部、清華大學、華東師大、北師大等單位專家、教授與深圳市教育局等單位相關負責人（rén）共同出席了（le）該項論壇。
4月26日，在教育數字化賦能創新人才培養行動論壇上，深圳市南（nán）山區啟動（dòng）教育數字化“五項行動”。（南山教育局供圖）
論壇以“基於核心素（sù）養的課（kè）程改革（gé）：教育數字化轉型與創新人才培養”為主題，旨（zhǐ）在構建（jiàn）南山教育數字化轉型（xíng）賦能（néng）創（chuàng）新人才培養（yǎng）體係，推動新課程改（gǎi）革向縱深發展（zhǎn）。
值（zhí）得一（yī）提的是，此次論壇聚焦教育數字化轉型背景下的未來學習環境建設、課堂變革、綜合評價和創新人（rén）才（cái）培養四個維度（dù），啟動了南山區教（jiāo）育（yù）數字化賦能創（chuàng）新人才“五項行動”，在數據融合、學校治理、數智決策等方麵發力，被專家（jiā）學者稱為“數字驅（qū）動（dòng）”教育高（gāo）質量新（xīn）機製。
“推進教育數字化”是“國家行動”
“‘推進教育（yù）數字化’是教育部貫徹二十大精神的重要行動之一。”深圳市南山區委教育工委書記，區教育局黨組書記、局長楊珺表示（shì），黨（dǎng）的二十大報告首（shǒu）次把教育、科（kē）技、人才進行“三位一體”統籌安排、一體部署，首次將“推進（jìn）教育數字化”寫入報告（gào），是以習近平同誌（zhì）為核心（xīn）的黨中央作出的重大戰略部（bù）署，賦予了（le）教（jiāo）育在全麵建設（shè）社會主義現代化國家中新的（de）使命任務。作為先行示範的（de）“排頭（tóu）兵”和廣東省首個教育強區，南山區將教育高質量納入城區經濟社會高質量發展（zhǎn）的主戰略，以數字驅動教育高質量，在滿（mǎn）足群眾對優質教育需求的同時，也提升了城區高質量（liàng）發展“軟實力”。
近年來，南山區大力推進教育新型基礎設施建設、構建數據驅動的教育治理新模式（shì）、不斷健全教育信（xìn）息化標準規範體係，推動教育教學（xué）模式變革與創（chuàng）新。
數字化的教育（yù）是將傳統的教育體係與現代技術高（gāo）度融合的一種新型教育方式，它強調教育需要更加個性化、更加綜（zōng）合化和更加協作。“在南山形成創新文化的‘青藏（cáng）高（gāo）原’，在高原之上打造一批樣（yàng）板學校，形成創新教育發展的‘喜馬拉雅山脈’。我們相信（xìn）在山脈之上自（zì）然而然（rán）水到渠成，一定會催生一批‘珠穆（mù）朗瑪峰’頂尖人才。”楊珺如是說。
深圳市南山區探索（suǒ）教育數字化轉型與創新人才培養實踐體係。（南山教育局（jú）供圖）
南山搶占“教（jiāo）育信息化”製（zhì）高點
“深圳從未停止教育改革探索的步伐。”深圳市教育局黨組成（chéng）員、副局長邱成瑜（yú）表示，南山教育繼續搶占教育信息（xī）化的製高點，為深圳教育數字化轉型與創新人才（cái）培養做出（chū）新的更大的貢獻。希望南山（shān）在打造世界級（jí）創新型教育、創建中國特（tè）色社會主義先行（háng）示（shì）範區基礎教育（yù）先鋒城區的新（xīn）征程上，湧現出更多推動教育（yù）數（shù）字（zì）化（huà）轉型、構（gòu）建創新（xīn）人才培養體係的“先鋒教師”“先鋒學校”和“先鋒經驗（yàn）”。
據了解，南山區構建（jiàn）的“數字驅動”教學新模式，教（jiāo）師和學生都有（yǒu）更多的機會和資源去發現和創造新知識。數字化的（de）課堂模式為每個學生提供定製化的學習體驗，既符合自身興趣愛好，又能夠滿足（zú）個人能力所需，使得每個學（xué）生都能夠獲得最好（hǎo）的教育（yù）資源。
清華大學教（jiāo）授（shòu）、博（bó）導、零一學院副院長白峰杉表示，信息革（gé）命正在改寫教學模式，也將顛覆教育範式，基礎教育破局需要重構信（xìn）息時代的教育生態，為此，需要關注應該是未來教育需要什麽技（jì）術（shù），關注（zhù）學生在“知”“行”“意”維度的啟蒙。
近年來，南山區正是堅持“以學生為中心”，利用數字技術驅動學校治理和教育創新，在實踐中取得了良好效果，學校、教師、學生多維（wéi）度得到高效高質提升。
“教育數字化讓師生（shēng）同（tóng）時（shí）獲益！”廣東省督學、深圳市名校長（zhǎng）工作室主持人（rén）、蛇口學校校長王小洪表示，數字時代，教學（xué）行為和學生學習方（fāng）式都將發生（shēng）根本性變（biàn）革。線上線下“雙線”教學、學習模式，將成為未來教育的基本模式。多元（yuán）學習方式也（yě）將使學校教育發生根本（běn）性變革。以數字資源與家（jiā）、校（xiào）、社融合的新型社會化學習場域正在形成。例如，在數字化（huà）的學習環境下，各種學（xué）習資源得到高效利用，教師融合各種資源（yuán）為學生設計（jì）個性化的（de）教學內容，以便讓每個學生更好地實（shí）現自己的學習目（mù）標。同時，數字（zì）化的學習模（mó）式又讓教師更好地適應學（xué）生的不（bú）同需求，提高教學效率。這不僅可以為學生提高學習效果，也（yě）能夠更好地（dì）支（zhī）持教師的教學工作，提高教師的教學水平。南山區（qū）基於此已做了大量的實踐探索。
“南山教育數（shù）字化”的“五項行動（dòng）”
據統計，南山區在本次論壇上啟動（dòng）的教育數字化實踐“五項行動”，共（gòng）納（nà）入了55所學校進行試點，縱深推（tuī）進教育數字轉型升級（jí）。
該“五項行動”分別為：數字時代學習環（huán）境規劃、數字資源助力課堂變革行（háng）動、數字化教育綜合評價改革行動、麵向未來創（chuàng）新人才培養行動、技術賦能學生（shēng）體質畫像行動。遴選出（chū）一（yī）批試點（diǎn）校，在（zài）教育數字（zì）化推動創新人才（cái）培養中擔先鋒（fēng）。
數字時代學習環境規劃行動：探索未來學校規劃與學習空間建設，穩步（bù）推動現有學校向未來學校轉型（xíng）升級。試點校分別為，文理一（yī）小、海岸學校、高新小學、深圳市三十高、同安學校、山海學校（xiào）、前海自貿片區兩所學校。
數字資源助力課堂變革行動：以數（shù）字教材為（wéi）載（zǎi）體（tǐ），推（tuī）動數字化教（jiāo）學課堂變革。試點校分別（bié）為，文理集團4所學（xué）校、南二外集（jí）團5所學校。
數字化教育綜合評價改革行動：形成一（yī）套具有（yǒu）區域特色且（qiě）科學精確的數字化教育綜合評價體係。試（shì）點校分人工智能試點校10所：荔林小學、南海中（zhōng）學、深中南山創新學校、學府中學、蛇口學校（xiào）、麒麟小學、向南小學、華僑城中學、第二實驗學校、華僑城高級中學。
社會與情感試點校10所：南頭城學校、南海（hǎi）小（xiǎo）學、南頭小學、育才三小、學府一小、園丁學校、沙河小學、西麗小學、同樂實驗學校、月亮灣（wān）小學。
教育綜合評價試點校10所：前（qián）海港灣學校、珠光小學、華僑城小學、香山裏小學、育（yù）才一小、科苑小學、文理一小、桃（táo）源小學、鬆坪第二（èr）小學、育才二小
麵向未來（lái）創新人才培養行動（dòng）：利用政府資源營造創新人才培（péi）養環境，構（gòu）建創（chuàng）新人才培（péi）養模型，建立中小學階段拔尖創新人才選拔和培（péi）養機（jī）製。試點校：南實集團、育才集團、南外集團、南二外集團
技術賦能學生體質畫像行動：充分探索利用AI、大數據技術采集學生運動和體測數（shù）據，形成學生體質發展報告（gào），生成學生體質“畫像”。試（shì）點校：南（nán）頭小學、學府中學、園丁學校、珠光（guāng）小學。
南山區教育局與華東（dōng）師範大學上海智能教育研究院、北師大未來教育高精尖創新中心等單位簽署合作協議，推動南山（shān）區基礎教育高質量發展。（南山（shān）教育局供圖）
聚焦（jiāo）“數字化賦能”創新人才（cái）培養
據了解，為（wéi）服（fú）務城區高質量發展，南山教育在“十四五”規劃中提（tí）出全力建設世界級創新型教（jiāo）育和全麵建設中國特色社會主義先行示範區基礎教育先鋒城區的發（fā）展目標。其中為推動教育信息化的發展，南山提出教育數字“八新（xīn）”變革，即，以新理念促進教育價值轉型（xíng），以新師資促進能力的（de）提升，以新（xīn）機製促進流程再造，以新評價促（cù）進手段創新，以新基建促進資（zī）源優化，以新模式促進體係重塑，以新素養增強平台的賦能，以新治理增加（jiā）效能增值。
南山教育聚焦教育數字化轉型時代（dài）的未來學習環境建設、課堂變革、教育綜合評價（jià）和創（chuàng）新人才培養等四個維度，南山區教育數字化賦能創新人才“五項行動”包括：數字時代學習環境規劃行（háng）動、數字資源助力課（kè）堂變革行動、數（shù）字化教育（yù）綜（zōng）合（hé）評價改革行動、麵向未來創新人才（cái）培養行動、技（jì）術賦能學生體質畫像行動（dòng）。
“未來不是我們要去（qù）的地方，而（ér）是需要我們去創造的地方。”教育部教（jiāo）育技術與資源發展中心（中央電化教育館）學術委員會副主任委員、標準（zhǔn）處處長、研究員（yuán）劉強在該論（lùn）壇上表示，在數字化轉型（xíng）中應該具（jù）有（yǒu）時代眼光、未來眼光、世界眼光、創新眼光，打造（zào）適（shì）應數字時代的（de）教（jiāo）育新樣態，通過培（péi）養學生的數字素養，引導學生走向事業成果、創業成功、就業成功、學業成功。
在本次論壇上，南山區教育局與華東師範大學上海智能教育研究（jiū）院、北師大未（wèi）來教育高精尖創新中心（xīn）、深圳零一學院等國內知名科研機（jī）構和企業簽署合（hé）作協議，啟動戰略合作，引入社會資源推動南山區基礎教育高質量發展。
在中國教育數字化（huà）轉型浪潮中（zhōng），深圳（zhèn）市南山區以在曆次教育重大變革和創新中的（de）“先行示範”精（jīng）神，以“數字驅動”為引擎，推動教育高質量發展，其諸多“實踐行動”值得關注。
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