在校園文化藝術節上，學生們進（jìn）行紅色經典誦讀。
□本報記者高欣
“青，取之於（yú）藍，而青於藍（lán）；冰，水為之，而寒於水……”6月17日早8時，金色的陽光灑滿大地，礦區機關小學（xué）處處書聲琅琅，彌漫著經典的芳香。1600多名孩子捧書誦讀，用優美的詩文開啟了一天的學習（xí）。
2019年以來，在校長甄吉平的倡導下（xià），礦區機關小學以“做（zuò）越來越好的自己”為（wéi）辦學目標（biāo），以“締造魅力教室”“經典潤育、書香浸染”“文明養正、習慣伴行”為校園單元主題，用核心價值理念培育仁（rén）愛德行，以文化建設促進學生（shēng）“全麵發（fā）展，學（xué）有所長”，促進教師“全麵育人，教有特色”，促進學（xué）校“內涵發展，綻放特色”，為孩子的終身發展奠定了堅實基礎。
最是書香能致（zhì）遠
礦區機關小學最大的（de）特色是“晨讀”課程，“晨（chén）讀”課程最大的（de）亮點是學校的特色（sè）教材。
“中華經典中蘊藏著無窮的力量和源泉，童年階段的閱讀是審美情趣和美（měi）好人性的起點。”在甄吉平看來，要構建“做越來越好的自己”特色校（xiào）園文化，就必須培養孩子的閱（yuè）讀興趣，提升審美（měi）情趣。
為了（le）推進“晨讀（dú）”特色課程，學校在全麵吸收（shōu）家長、學生意見建議的基礎（chǔ）上，組織全體教師曆時（shí）一年，精心（xīn）編寫了《快樂晨（chén）讀》配套讀物。這（zhè）套“精神套餐”在2020年“六一”前夕（xī）送（sòng）到了（le）孩子們的手中，成了孩子們最好的節（jiē）日禮物。“我們結（jié）合各個年級的不同特點，編寫了（le）六冊教材，每（měi）個單元一個主題，循序漸進（jìn）、階梯式深化。”政教處主任蔡敏介紹。六冊《快樂晨讀》按（àn）照單元主題編寫，每冊八個主題，每個主題下設置四個（gè）單元，共32個單元，每個單元（yuán）由“背古典詩詞”“誦現代詩歌”“賞美文詩文”“讀先賢聖（shèng）文”“集趣味知識（shí）”五個欄目組成，同時收錄了（le）《三字經》《弟子規（guī）》《笠翁對韻》等國學經典，力求為孩子們提供（gòng）營養（yǎng）豐富、美味可口的晨讀“早餐”。
每天20分鍾的晨讀，學（xué）生們手捧經典，口誦心惟，思接千載，旁通萬（wàn）裏。“讀書不僅能積累知識、開闊眼界，還能啟發思維，讓我學會（huì）思考，特別是在誦讀（dú）經（jīng）典詩詞的過程中，讓我感受到了中華（huá）文化的博大精深（shēn），給我帶來了深刻的啟迪。”403班學生宋璐瑤說。
與此同時，學校以“經典潤心靈，‘xiǎnɡ讀’伴成長”為（wéi）辦學特色，致力於打造書香校園。“‘xiǎnɡ讀（dú）’即響讀、想讀、享讀，引導孩子們大方自信地朗讀（dú）、閱讀感受、形成讀書習慣。”蔡敏說（shuō）。學校定期推（tuī）出必讀（dú）書（shū）目，設立讀書指導課，實施每月精讀（dú）2本書行動；把四月設立為讀（dú）書活動月，通過（guò）製作（zuò）讀書小（xiǎo）報、繪製思維導圖、書寫讀書感受、親子共讀等形式，展示孩子們的閱讀成果；開展語文主題學習，推動課內（nèi）大量閱讀、課外閱讀（dú）課內化，以一篇帶（dài）多篇的教學模式，引導（dǎo）學生由原來的讀懂“一篇”走向讀通“一類”。
“要讓孩子有好書、能讀書、會讀書、愛讀書，就（jiù）要通過營建最適宜的閱讀情境，推薦（jiàn）最適合的閱（yuè）讀書籍，探求最（zuì）適（shì）當的指導方式，開展最適意的讀書活動，讓閱讀成為師生日常的生活方式（shì）。”甄（zhēn）吉平說。
最是（shì）習慣能養人
“按時起床不拖遝、整理床鋪多鍛煉、衣著幹淨（jìng）著裝得體。”5月份，機關小學104班劉思涵每天堅持三個習慣，在家長和班主任老師的監督下，她（tā）的21天“小水滴”明理打卡卡片上已貼滿了小星星（xīng），並獲得了“優（yōu）”。
“小水滴”行動有兩個含義：一是從小事做起，從點滴（dī）做起。二是要（yào）有小（xiǎo）水（shuǐ）滴持之（zhī）以恒的韌性、耐性和心性。為了鼓勵孩子們（men）在“小水滴打卡行動”中釋放出潛（qián）能，學校實施明禮求真（zhēn）“21天（tiān）小水滴打卡行動”，精心推出了16個行動套餐，每個套餐包括三個行為習慣，通過同學們21天的堅持不懈，養成良好習慣，培養適應社會所需要（yào）的素質。打卡過程中，引導學生做到日清月（yuè）結，每天對自（zì）己的行為進行回頭看，以（yǐ）可視化的（de）記錄見證孩子良（liáng）好習慣養成。同時（shí）每月開展評比，評選出“卓越小水滴”“勤勉小水滴（dī）”等（děng）表現優秀的學生，對行為習慣差的學生（shēng）進行跟蹤監督，在互相監督、互相鼓勵中實現共同（tóng）進步。
“這16個行動套（tào）餐包括了行為習慣、生（shēng）活習慣和學習習慣等方麵。特（tè）別是在國家五項管理（lǐ）政策出（chū）台後，我們與時俱進地更新了套餐內容，在手機、睡眠（mián）、讀物等管理上又補充了新的習慣養成內（nèi）容（róng）。”蔡敏說，在每（měi）個套餐的（de）實施中，學校政教處還（hái）會和老師們一起擬定實施細則，進一步明確（què）內容、因材施教。
課間時間，記者看到幾位學生手拿噴壺正在給走廊裏的（de）盆（pén）栽澆水。綠蘿、月季、長壽花、金（jīn）魚吊蘭……在孩子們的悉心照顧下，枝繁葉茂（mào），花（huā）香四溢（yì），讓整個校園生機（jī）盎然、朝氣（qì）蓬勃。“繡球花是喜陰植物，每天中午放學時（shí），我會把它從（cóng）東側移到西側，以免陽光照（zhào）射。”403班宋慕瑤說。據辦（bàn）公室主任李婧介紹，每位學生認（rèn）領一盆盆栽是學校勞動教育的內容之（zhī）一，不僅能扮靚校園、營（yíng）造良好環境（jìng），還能進一步培養孩子的愛心、責任心。
“大型活動（dòng）守秩序，切莫喧嘩和擁擠（jǐ）”“見了垃（lā）圾彎彎（wān）腰，不讓紙屑隨風刮”“醫伸手，我張口，核酸檢測耐心候”……在礦（kuàng）區機關（guān）小學，“文明（míng）禮儀規範歌”隨處可見（jiàn），歌詞由學校（xiào）老師精（jīng）心編寫，不僅唱出（chū）了清朗校風，也唱出了文明習慣。
最是文化潤人心
礦區機關小學給人最大的感受就是：學校所有文化的構建全（quán）部圍繞讓（ràng）孩（hái）子“做越來越好的自己”。
“你是重要的。”“你真是一個好孩子。”“孩子，你慢慢來！”這三句醒目而溫馨的校園流行語分布在每層教（jiāo）學樓最（zuì）顯眼（yǎn）的地方，折射出學校全體老師的用心。“我們一定（dìng）要讓每個孩子都感受到，老師很（hěn）重視你，很欣賞你，願（yuàn）意包容你（nǐ）。”甄校長說。
途經走廊，每個教室門口都能看到一張獨（dú）具特色的“標識牌”，“標識牌”由學生、教師、家長共同設計完成。各（gè）具特色（sè）的班（bān）級標識、圖騰形（xíng）象、班級別稱形成了鮮明價值導向的班風（fēng）、班級精神（shén）及團隊文化解讀。207班（bān）朝陽班，以向日葵和（hé）書本為班徽，展示出努力向上、朝（cháo）氣蓬勃的班級精神；302班（bān）晨曦班，以樹苗在（zài）陽光下成（chéng）長的班徽表現出團結一心、樂善好學的含義；401班啟航班，以帆（fān）船搏擊大海的形象（xiàng）為班徽（huī），寓意著乘風（fēng）破浪、勇往直前……“書卷氣、花草香，藝術味、愉悅感，這是魅力教（jiāo）室的‘形’；積（jī）澱獨特的擁有共同價（jià）值取向的班（bān）級文化，這是魅力教室的‘魂’。”甄吉平介紹到，通過打造魅力教室，使班級文化成為一種“活”的文化，讓（ràng）學生通過自己的言行舉止，促使班級文化（huà）不斷生長和壯大，形（xíng）成良（liáng）好的帶動效應（yīng）。
在豐富學生文體活動方麵，學校依托少年宮開設了書畫、舞蹈、誦讀、跆拳（quán）道等20餘門課程，每（měi）周開展兩次活動，促進學生藝體並進；圍繞中華傳統文化和“三愛”“三（sān）節”主題，組織開展“我們的節日”德育（yù）活動，以重大節日、紀念日為契機，舉行心理（lǐ）、道德、法治、國情、安全等教育活動，提高學生的道德素（sù）養和文（wén）藝水平（píng）。為進一步拓展活動課程，學（xué）校（xiào）還在個性化基礎（chǔ）上拓展了普及麵，開（kāi）設了少年宮年（nián）級特色（sè）課程，一年級書法起步特（tè）色課程（chéng）、二年級科學啟蒙教育課程、三年級葫蘆絲特色課程，四年級電影課程，五六（liù）年級足球課。隨著課後延時服務的開（kāi）展，少（shǎo）年宮活動（dòng）以班級（jí）為單位開展，讓孩子們在（zài）校完成作業的同時，淋漓盡致地發揮個（gè）性和興（xìng）趣愛好。
“我們培養的孩子不一定（dìng）現在就是‘最好’，卻（què）能‘越來越好’，有無限的（de）發展潛力和可能性。”甄吉平說，“做越來越好的自己，就是要不斷完善自我、超越自我，學貴日新、德貴日進，讓每個孩子都有獨一（yī）無二的精彩（cǎi）。”
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