來源時間為：2021-09-22
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351808702021-09-2211:05:35.0寧夏海（hǎi）原：“互聯網+教（jiāo）育”讓（ràng）學生樂學善學好學探究學習,觸控一體機,課（kè）堂教學改革,校（xiào）本培訓,教育發展水平213029要聞9月18日，記（jì）者走進寧夏中衛市海原一小智慧教室（shì），五年（nián）級（jí）（2）班的學生正在上數學課。觀看完多媒體設備播放的（de）視頻後，教師將學習題推送至學生手中的平板，學生在平板上完成後上傳至電腦終端，大屏上（shàng）實時顯示完（wán）成人數與正確率，針對（duì）大數據分析出的主要（yào）問題，教師先讓學生探究學習，隨後重點講解。
自“互聯網+教育”區級示範（fàn）縣創（chuàng）建以來，海原縣全麵貫徹落實寧夏關於“互聯網（wǎng）+教育”示範（fàn）區建設係列決策部署，緊盯新時代教育改革發展新形勢、新任務、新要求，精心組（zǔ）織、大膽探（tàn）索、狠抓落實，以教育信息化促進全縣教育高質量（liàng）發展。
近（jìn）年來，海原縣累計投入（rù）資金近1.18億元,配備觸控一體機（jī）872套；建（jiàn）設在線課堂教室389個、智慧教室83間、雲計算機教室8個、創（chuàng）客（kè）教室22個、VR室7套、智能大數據教室22套，完成全（quán）縣所有學校網絡寬帶、所有教室觸控一（yī）體機、所有學校專遞課堂、鄉鎮中心小學以上學校智慧教室（shì）和一線教師備課計算機“五個全覆蓋”，實（shí）現全縣“數（shù）字校園建設全覆蓋”目標。
“智慧課堂和普通課堂最大的區別（bié）就是（shì）有大數（shù）據的收集和整理，教師可以（yǐ）通（tōng）過大數據及時完善自己的教案，學生也對這樣的智（zhì）能課堂更感興趣，從而達到樂學、善學、好學的目（mù）的。”海原一小教師田智梅說。
城鄉之間、學校之（zhī）間教育（yù）資源和師資（zī）水平發展不均衡，農村薄弱學校音體（tǐ）美教師短（duǎn）缺問題是全縣教育高質量發展的（de）“瓶頸”。對此，海原縣充分利用“互聯網+教育”優勢，以專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂（táng）等方式，開展聯校網教、數字學校建設與應用,以（yǐ）優質學校帶薄弱學校、縣城學校帶農村學（xué）校，構（gòu）建“城鄉教育發展共同體”，實現城鄉（xiāng）優質教育資源共建共享、互通互聯，縮小城鄉、校際教育質量差距，不斷推進學校發（fā）展方式、教師教學模式（shì）、學生學習方法（fǎ）變革，構建教育新生態，整體提高全縣教育發展水平。
走（zǒu）進海原縣三河中學的智慧書（shū）法課堂，教師在雙目書畫教學展示台上示範書寫筆畫，學生通過電子（zǐ）屏更直觀地學習書法，還可在線觀（guān）看書法名家的書寫視頻。智慧書法教室打破傳統教育課堂模式（shì），以信息化科學技術為媒介實（shí）現師生之（zhī）間（jiān）、學生之間多維度互（hù）動，有效提升教師教學效果、學生學習成果。
三河中（zhōng）學（xué）學生李春霞說（shuō）：“現在，我們上的很多課程都是用互聯網、多媒體的方式進行的。這樣上課的方式很好，提高（gāo）了我們的學習（xí）興（xìng）趣，增長（zhǎng）了我們的見識，開拓了我們的眼界，也讓我們的學習效率有了很大（dà）提高。”
三河中學副校（xiào）長趙強介紹，在“互聯網+教育”的大背景下，學校教師主要通（tōng）過區、市、縣及校本培（péi）訓等（děng）多種途徑提高信息化應用能力，讓課本知識變得更直觀、生動。讓學生更容易理解和接（jiē）受，而且課堂容量也大大增加，課堂教學效益大幅提高。
從灌輸式學習到自主、合作、探究學習，借助信息技術，課堂“權杖”正逐步移交到學生手中。教師借助教學助手有效開展互動教學、在線作業布置與批閱、網絡教研，提高教師備（bèi）課效率和教學質量，改善課堂（táng）師（shī）生互動效率和效果。
提升教師信息化（huà）素養是促（cù）進課（kè）堂教學改革的關鍵。海原縣緊（jǐn）盯信息化2.0發展形（xíng）勢（shì），有計劃、分步驟、多層次地開展（zhǎn）教師信（xìn）息技術全員培訓，引導教師（shī）轉變教育觀（guān）念，提升信息（xī）化素養能力。先後組織教師到江蘇鹽城等區外（wài）教（jiāo）育發達地區跟崗培訓800餘人次，在區（qū）內名校學習交流千餘人次。廣泛開展以骨幹教師為引領的聯片教（jiāo）研（yán）和送課下鄉活動，通（tōng）過名師與骨幹教師遠程磨課、研課，骨幹教（jiāo）師之間集體備課、同（tóng）課異構、優質資源共享等形式（shì），不斷擴大學校信（xìn）息化管理和教學（xué）骨幹隊伍。同時組織企業運維人員逐校開展（zhǎn）網絡學習空（kōng）間（jiān）教學管理、教學助手深度應用等培訓，累計培訓教師2.1萬人（rén）次，幫助一線教師普遍提升信息技術能力。
“通過多次（cì）培（péi）訓，使我近一步掌握（wò）了有關現代（dài）信息技術的知識，提高了認識，促進（jìn）了教育（yù）模式、教學（xué）內（nèi）容、教學方法和教學（xué）手段的變革。全麵提高教（jiāo）育質量，為（wéi）我們打（dǎ）造高效課堂提供了新武器。”海原一小教師顧星怡說。
“互聯網+教（jiāo）育”的（de）核心在於（yú）普及應用，促成信息技術與課堂教學的深（shēn）度融（róng）合，不斷提高教學效益。截至（zhì）目前，全縣各（gè）學校高度（dù）重視教育資源（yuán）共建共享，累計上傳資源89922條、教師上傳網盤資源數442689條，上報資源（yuán）數57111條，下載資源73737次，教學（xué）助手軟件（jiàn）應用麵達86%以上。（光明日報全（quán）媒體記者王建宏張文攀通訊員馬彥軍、李（lǐ）洋）
[責編：曾震宇]閱讀剩餘全文（）相（xiàng）關閱讀您此（cǐ）時的心情新聞表情排行日/周（zhōu）開心（xīn）0難過0點讚0飄過0視（shì）覺焦點
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