齊魯名校長_肥城市實驗小學雷鵬：實施“綠色（sè）·幸福（fú）”教育，培養未來合格公民
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AppStore下載其他途徑關注界麵…齊魯名校長_肥城市（shì）實（shí）驗小學雷鵬：實施“綠色·幸福”教育，培養未（wèi）來合格公民本期齊魯名校長帶你走進實施“綠（lǜ）色·幸福”教育的肥城市實驗小學，走近這位以“為（wéi）未來培養合格公民”為目標的校長——雷鵬。
界麵山東·
文_駱佳琪
圖_王金奎
山東有各類學校（xiào）3.77萬所，各（gè）類在校生1989萬人，教職工150萬人，其中不乏有許多優秀的教師、校長，還有培養出許多國之棟梁的名校，為（wéi）了宣傳典型、表彰先進，山東省教育（yù）廳聯合鳳凰（huáng）網、界麵新聞、澎聚傳媒共同發起“齊魯名師（shī）·名校·名校長高端訪談”係列活動。通過名校巡禮、名師訪談、對（duì）話名校長係列（liè）主題活動，從（cóng）濟南啟動，16個地市巡禮，充分展現各地市各高校的發展曆程，教書育人的經（jīng）驗成果，發掘辦學治校的先（xiān）進理念，積極打造齊（qí）魯名師、名校、名校長這三（sān）名工程、三名品牌、三（sān）名亮點。
待16個地市（shì）訪談結束（shù）後，將（jiāng）“圍繞總結示範新成果，服務山東教育新發展”，做好活動成（chéng）果的提煉總結，好的經驗做法在全（quán）省進行推（tuī）廣，把“一枝獨秀”變成“滿園春色”，讓高端訪談活動（dòng）成為響當（dāng）當的教育宣傳品牌。
教育界有句名言：一個好校長就是一所好學校。校長是學校管理的中心人物，而學校管理又（yòu）是一項十分複（fù）雜的係統工程，要想把（bǎ）一所學校管理好（hǎo）主要靠一校（xiào）之長。
作為肥城市實驗小學的校（xiào）長，雷鵬始終認為學校的管理應（yīng）該突出（chū）“以人為本”，因此學校在建設方麵始（shǐ）終圍繞“綠色·幸福（fú）”理念，將管理思路也確定為（wéi）“教師幸（xìng）福（fú），學生才（cái）幸福”。在雷鵬的帶領下，肥（féi）城市實驗小學一直致力於盡可（kě）能地為每一位教（jiāo）師（shī）創設一（yī）個寬鬆、和諧的環境（jìng），加強人文關懷，提升（shēng）教師的幸福指數，從而把愛的傳遞從教師輻射到每位學生身上。
雷鵬校長在一線教育崗位辛勤耕耘三十餘載，始終堅守教育初心，“想學生之所想，急教師之所急”。本（běn）期齊魯名校長帶（dài）你走進實施“綠色·幸福”教（jiāo）育的肥城市實驗小學，走近這位以“為未來培養合（hé）格公民”為目（mù）標的校長——雷鵬（péng）。
實（shí）施“綠色·幸福”管理（lǐ）模式校長是學（xué）校發展規劃的總設計師，要依標準、守（shǒu）規範、把方向（xiàng）、提質量，統籌學校資（zī）源，規劃發展願景，規劃學校製度，規劃學校的各個（gè）方麵。
走進肥城市實驗小學，你會感覺到教育者的用（yòng）心之（zhī）細膩。校園裏（lǐ）的每一麵（miàn）牆，每一塊石頭，甚至是每棵樹，無不被雷鵬開發（fā）成了傳達學校教育理念，點點滴滴對學生進行教育的形式和手段，一種濃鬱的文化氛圍充盈於校園的每個角落。
“校園無（wú）閑地，處處皆育人（rén）”。雷鵬說道，“我們充（chōng）分打造了學校環境文化，利用學校的文化長（zhǎng）廊、石壁、台階（jiē）和學校（xiào）的角角落落，讓每一麵牆壁都能說話（huà），讓每一（yī）處環境都能育人，讓孩子接受教育（yù）。”雷鵬非常注重環境文化的建設，其巧妙的設計，鮮活（huó）的內容，時時閃耀著人本教育理念（niàn），體現著人文教育關懷。每個邁進校園的教師、學生、家長隨時隨處都能受到文化的熏陶，感受到一種（zhǒng）向上的力量。
肥城市（shì）實驗小學，是一所百年老（lǎo）校，成立於1904年，現有三（sān）個校區兩所幼兒園，小學（xué）部有116個（gè）教學班，近六千名學生，幼教部有27個保教班，有900多（duō）名幼兒。在校長雷（léi）鵬的帶（dài）領下，學（xué）校（xiào）先後被評為全國（guó）綠色學校，全國生態文明示範校，全（quán）國語言文字示範校，全國語文教改示範校，全國雛鷹大隊，全國（guó）藝術教育（yù）先進集體，全國體育工作先進集體（tǐ），中（zhōng）國STEM教（jiāo）育種子學校，山東省航空建設先進集體，山東省文明校園，山東省規範化學校，山東省教改示（shì）範校。
“我是1986年（nián）參加工作，擔任語文老（lǎo）師的時間就有（yǒu）十四年。”雷鵬回憶道。做語文老師的這段經曆，讓雷鵬（péng）能夠了解一線老師的心聲，要做一名合格的老師，必須做到弘師德、重師範、活方法、提效率，讓學生從入（rù）學開始認（rèn）真打基礎、養習慣、善積累、激興趣、勤實踐、提能力。
2016年前，雷鵬（péng）已經做了十幾年的（de）校長，學校的發展也進入了一個高原期，在管理和（hé）事業上（shàng）如何有（yǒu）一（yī）個新的突破，是他（tā）一直苦（kǔ）苦思索的命題。就（jiù）在此時，山東（dōng）省教育廳啟動了（le）第（dì）二期齊魯名校長建設工程（chéng），雷鵬也（yě）積極參與其中，在省教育廳的組織（zhī）下（xià）北上南下，到全國各地去取經學習，近距離聆聽了以顧明遠為代表的眾（zhòng）多教育大家的教誨，學習了名校先進的辦（bàn）學理念和育人模式，感受到了強烈的啟迪和震（zhèn）撼。
知行合一（yī），學以致用。雷鵬將（jiāng）學到的東（dōng）西運用到肥城市實驗小學建設當中，對學校的文化、製度、課堂、課程等進行了重（chóng）新整合（hé），在課程建設上實施了（le）“一五四幸福課程工程”。“我始終認為教育是農業而不是工業（yè），教育的原色就是綠色，應該是生（shēng）機勃勃（bó）、春意盎然；教師要善教，學生要樂（lè）學，教師（shī）要積極、和諧、可持續發展，學生要追求童真、童趣（qù），回（huí）歸教育的本真。”雷鵬如（rú）是說道（dào）。
荀子講：春耕、夏耘、秋收、冬藏。講的是莊稼的成長（zhǎng）規律，人的（de）成長規律也是如此，教育是慢的藝術，要傾聽花開的聲（shēng）音。雷鵬始終認為教育是有溫度（dù）的，幸福是人和人之間的相互尊重，相互關心，相互體（tǐ）貼，相互包容。
在一個學校隻有教師幸福，學（xué）生才會幸福。這就要求，校長要想盡千方百計，給老師們創造（zào）好的學習（xí）、工作條件，讓老師們有一個（gè）非常寬鬆、非常和諧的環境，能夠幸福的工作（zuò），教師再把這種溫度傳遞給學生，讓學生在校園裏也能夠幸福的學習、幸福（fú）的（de）成長。雷鵬（péng）表示“圍繞綠色·幸福，我（wǒ）們在學校文化（huà）、製度、課（kè）堂、課程、活動等各個方麵都進行了整體規劃和設計，確確實實把我們的（de）理念（niàn）落到了實（shí）處。”
創建“綠色·幸福”育人體係校長要全麵貫徹黨的教育方針（zhēn），堅持立德樹人，要熟知（zhī）教育政策、法律（lǜ）法規，尊重教師的發展規律，尊（zūn）重學生成長的規律，按照教育規律辦事，回（huí）歸教育本真（zhēn）。
“今天你給我一株幼苗（miáo），明天我還你一棵大樹”，“教（jiāo）孩子五年，想孩子一生”。雷鵬說道。雷鵬（péng）將這樣的辦學理念融入（rù）到學校的教育當中，學校通過小學五年的學習讓學生培養良好的習慣，學會生活、學會生存、學會求知、學會創造（zào）。雷鵬認為在（zài）肥城（chéng）市實驗小學裏，緊扣核心素養的（de）各個層麵，給學（xué）生（shēng）打下（xià）一個堅實的基礎，讓實驗小學（xué）的孩子明天和後天生（shēng）活的更（gèng）加從容、更加（jiā）幸福。
“辦有溫度的教育，讓學生成為學校的主體。”我們作為當校長（zhǎng）的，要時刻關注關愛每一個學生（shēng），特別是關（guān）愛貧困、留守、父母雙方離異的特殊家庭的學生。”雷鵬回憶道，“我們學校就出現過這（zhè）樣一個孩子，家庭貧困、父母離異。冬天孩子（zǐ）一個人在滴水成冰的家裏，連棉衣都不穿。我們校（xiào）長和老師到家中去看（kàn）他的時候，這個孩子正在撕扯自己的頭發，拿著自己的頭撞牆，出現（xiàn）自虐（nuè）傾向。”雖然這個孩子（zǐ）總是會有一（yī）些不同（tóng）尋常的舉（jǔ）動，但（dàn）是雷鵬和孩子班主任堅決不放棄，積極地做孩子父母的工作。孩子的父親和母親不在一個地方（fāng）住，又找到目前監護（hù）孩子的姑姑，讓他們一起來幫助孩子。
雷鵬還主動（dòng）找了（le）學校的心理谘（zī）詢教師，對孩子（zǐ）進行了專門的心理疏導（dǎo），學校也盡可能的給孩子提供了必要的救助（zhù）。在春節的時候給孩子送去新書包，給孩子（zǐ）買新衣（yī）服，給孩子的（de）家庭（tíng）送去必備的生活用品。來自學校的關懷和關心，來（lái）自於校長和老師的溫暖，最後也感動了家長，父母雙方也不再像原來一樣對（duì）孩子不管不問。最後這個孩子祛除了心理陰影（yǐng），當他小學（xué）畢業的時候，已經和正常的兒童沒有什麽兩樣了，因為校長和老師（shī）的關心（xīn）關愛，將這個瀕臨崩潰邊緣的孩子（zǐ）拉（lā）了回來。
開設（shè）“綠色·幸福”校本課程校長一定要是教學上的行家裏手（shǒu），要積極的上課、聽課、評課，要帶頭參加各（gè）種教研活動；校長（zhǎng）一定是學校學識最淵博的人，一（yī）定是老師當中讀書讀的最多的人。“一句話（huà），校長是一個真正（zhèng）的讀書人。”雷鵬堅定地說（shuō）道。
“我做（zuò）了14年的語文教師，這個經曆讓我深知語文教學的重要性。”雷鵬表示。得語文者得（dé）天下，得閱讀者得語文。在肥城實驗小學，雷鵬努力的打造（zào）書香校園，在學生當中認真的開展“讀、讀、讀（dú）”，讓學生在（zài）大量的閱讀當中，學會聽、說、讀、寫、思、辨、賞、析，為孩子將來的發展，為孩子終生的成功，奠定一個良好的基礎。
“同樣，在教育（yù）孩子方麵家長也是扮演了一個很重（chóng）要的角色，促進學生的全麵發展，學校、社（shè）會、家庭三位一體，缺一不可。”雷鵬如是說（shuō）道。肥城市實驗小學每學期一（yī）周的教學（xué）開（kāi）放周，家長都（dōu）會進入到校園進行聽課、評（píng）課，參與學（xué）校的各項活動，對教師和學校進行評價，提出（chū）合理化的建議，認真（zhēn）開設家長學校，合力共為，攜手育人。
近幾年，泰安正在（zài）搞“萬名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”的活動。肥城實驗小學老師走進（jìn）了學（xué）生的家（jiā）庭，和家長進行麵對麵的交流和溝通。無論是（shì）學校的課程建（jiàn）設（shè）還是一些公（gōng）益活動，都（dōu）離不開家長的（de）支持和幫助，實（shí）驗小學在課程建設當中，就充分的挖（wā）掘了家長和社會資源（yuán），把一些有專業特長又有能力有奉獻精（jīng）神的家長，和社會上的一些專業人（rén）士請到學校來，對於學校（xiào）的一些校（xiào）本課程的開發也起到了非常好的效果（guǒ）。
家長通過到學校裏參加活動，提出了很（hěn）多非常好的合理化意見（jiàn）和建議。如在市中醫（yī）院工作的家長，就給學校提出了要對學生進行愛護生命生命化教育，家（jiā）長主動請纓（yīng）到學校開設課程，培（péi）養孩子如何進行自我護理、自我救助、關愛自己的生命（mìng）。同時學校還請到在公安局工（gōng）作的家長（zhǎng），幫（bāng）助孩子學習小交警操，培養孩子（zǐ）的交通規則意識，培（péi）養學生在沒有大人的（de）情況下，如（rú）何（hé）進行自我防護。
這些活動都（dōu）很好的豐（fēng）富了肥城市實驗小學的校本課程，提升了學校學生的整體素質（zhì）。
“隨著（zhe）互聯網+教育進入學校，隨著信息（xī）化、智（zhì）能（néng）化浪潮的洶湧而來，未來（lái）的學校一定會發生很大的變化。但在這個過程中，校長和（hé）老師教書育人的職責不（bú）會變，教師這個職業，在未來社會當中，永遠也不會（huì）消亡，永遠也不會被智能機器人所替代，因為教育是有溫度的。”雷鵬感慨道。
法國詩人雨果說過：世界上最寬闊的是（shì）海洋,比海洋更寬闊的是天空（kōng）,比天空更寬闊的是人的心靈。沒有愛就沒（méi）有教育，教師擔負著塑造人的靈魂的工作。在接下來的日子裏，雷鵬將會和肥城實驗小學一起與時俱進、迎頭趕上，將會主動迎接這場（chǎng）信息化革命，真正做到“幸（xìng）福人生從實小起航”。
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