來源時間為：2020-09-29
江門蓬江（jiāng）投入3400萬元幫（bāng）扶天等縣教育建設，1600多名貧困生實現就近入（rù）學貧困孩（hái）子住新（xīn）家出了家門進校（xiào）門
今年秋季開學以後，天等縣思源實驗學校（xiào）操場上（shàng），七年級新生（shēng）正在接受（shòu）軍訓。另一側，粵桂扶貧協作援建項（xiàng）目（mù）風雨操場已經封頂，不久後，同學們將擁有一個嶄新的運動場所。
思源實驗學校建於2017—2018年間，是廣西崇左市（shì）天等縣易地搬遷配套教育扶貧項目，屬粵桂扶貧協作援建學（xué）校，主（zhǔ）要麵向全招收易地搬遷建檔立（lì）卡貧困家庭適齡入學兒童。
以思源實驗學（xué）校為代（dài）表，自2017年啟動（dòng）粵桂扶貧協作工作以來，江門市蓬江區（qū）向天等縣輸送了大量的教育幫扶資金、人才資源。目前，已累計安排幫扶資金3400多（duō）萬元（yuán），其中3100多萬元（yuán）用於援建易地扶貧搬遷配套的（de）思源（yuán）實驗學校、城西小學和城西幼兒園，幫助1600多名貧（pín）困（kùn）學（xué）生就（jiù）近就讀（dú），有力解（jiě）決易地（dì）搬遷貧困戶子女入學等（děng）問題。
此外，蓬江區還先後選派了19名優（yōu）秀教（jiāo）師到天等縣支教，為當地教育帶去“江門經驗”。崇左（zuǒ）市扶貧辦總經濟師農貴新認為，江門的教育幫扶對於阻斷崇左的貧困代際傳遞，有著十分重要的意義。
●南方日報記者（zhě）黃燁倩
通（tōng）訊員郭宇傑宋科良
教育扶貧送來及時雨
配合“十三五”易地（dì）搬遷任務——到2018年（nián）底，天等（děng）縣（xiàn）需要幫助全縣9726名貧困人口搬出山區，定居縣（xiàn）城，脫離致貧（pín）土地。彼時，為了讓貧困戶“搬得出，穩得住，能脫貧”，該縣謀劃建設一批新學校，以滿足保障易地搬遷戶子女的入學需求。規劃提供2400個學位（wèi）、設計為九年一（yī）貫製的思源實驗學校便是其中的易地扶貧搬遷配套項目。
2016年底，天等縣委、縣政（zhèng）府劃出100畝地確（què）定為思（sī）源實（shí）驗學校的建設用地，由縣財政（zhèng）統籌及上級專（zhuān）項資金出資建設。2017年初，該學校正式動工建設，並計劃於次年9月招生辦學。
建設過程中，由於政府資金短缺，思源（yuán）實驗學校的建設一度陷入停滯。眼看隨著易地搬遷任（rèn）務的推（tuī）進，越來越（yuè）多搬遷戶子女的就學入讀問題亟須解決。
學（xué）位從哪裏來？
當年9月，江（jiāng）門市蓬江區與崇（chóng）左市天（tiān）等（děng）縣開（kāi）展結對幫扶工作，並簽（qiān）訂《蓬江區—天等縣教育扶貧協作框架協（xié）議》，在學校結對幫扶、人才技能培訓（xùn）、互派教師掛職、學（xué）校（xiào）項目建設、社會捐資助學等方麵創（chuàng）新幫扶模式，建立教育扶貧協作機製。
協議簽訂以後，經（jīng）扶貧工作組一番調研，初期（qī）由蓬江區安排840萬財政幫扶（fú）資金援建思源實驗學校，建設項（xiàng）目包括教學綜合樓、多功能廳（tīng）、運動（dòng）場等設施。
天等縣教育局副局長農騫毅表示，這筆資金為他們送來了“及時雨”。“粵桂扶（fú）貧（pín）資（zī）金投入建校以後，極大（dà）地緩解天等縣城的入（rù）學壓力，有效地解決了當時易（yì）地（dì）扶貧搬遷貧（pín）困戶子女、進城務工人員子女1300多人的入學入園難問題，助推全縣教育扶貧工作（zuò）。”農騫毅說。
圍繞改善辦學條（tiáo）件，三（sān）年間，蓬江區累計安排粵桂扶貧資金3100萬元（yuán）投入到思源實驗學校（xiào）、城西（xī）小學和城西（xī）幼兒園的援建項目中，形成從學前教育到（dào）九年義務教育學校建設全覆蓋。這三所學校（xiào）均作為易地扶貧搬遷的配套公共服務設施，主（zhǔ）要麵向龍岩易地扶（fú）貧搬遷安置點、附近村屯和扶（fú）貧車間務工的貧困家庭進行招（zhāo）生。
其中（zhōng）思源實（shí）驗學（xué）校主要麵對龍岩搬遷點招生，目前已招收中小學生2164人，包括貧困（kùn）學生1376人，易地搬遷貧困戶子女860人。城西小學和幼兒園今年起開始招（zhāo）生，預（yù）計（jì）可提供1500多個學位。
支教老師帶來新（xīn）理（lǐ）念
“小（xiǎo）潘（pān）老師是我在（zài）思源實驗學校遇到的第一位數學老師，也是我最喜歡的數（shù）學老（lǎo）師。”在天等縣思源（yuán）實驗學校的一次（cì）征文比賽中，1901班的學生黃詩（shī）穎用洋洋灑灑千餘字表達了對小潘老師的敬（jìng）愛。她（tā）筆（bǐ）下的小潘老師，是從江門市陳白沙中學到天等縣思（sī）源實驗學校參與支教工作的潘慶偉。
2017年至今，蓬江區累計派出19名優秀（xiù）教師支援天等教育，潘慶偉便是其中一員。無疑，支教老師的到來，給思源實（shí）驗學校建校辦學帶去了不少（shǎo）專業支持。校長何文鐵直言（yán），從（cóng）教育（yù）理（lǐ）念、教學方法，到教學工作中的“精氣神”，支教老（lǎo）師們為他們帶來了（le）質的改變。
“學校之間的結對（duì）幫扶與教師之間的人才流（liú）動，為學校的教育教（jiāo）學工作帶來了很（hěn）好的示範作用，幫助我們更新教育（yù）教學理念、改進教（jiāo）學方式，讓課（kè）堂教學更加有效、入心。”何文鐵說，“支（zhī）教老師潘秀（xiù）瑩來到天等以後，不僅擔負了六年（nián）級（jí）4個畢業班的英語教學，還分別前往把（bǎ）荷中心小學，龍茗（míng）中心（xīn）小（xiǎo）學和馱堪中（zhōng）心小學等鄉鎮小學送教下鄉，發揮了專業示範引領作用，把‘江門（mén）經驗’帶到天（tiān）等的山區學校中去。”
從教22年，潘秀瑩第一次同時教209位學生。針對當地學生英語基礎薄弱的問（wèn）題，潘秀瑩把紫茶小學英語課堂教學模（mó）式“b+E”課程體係推廣到天等縣思源實驗學（xué）校，並逐漸摸出（chū）一套適合貧困地區孩子英語學習的教學模式。“第一學期，我所教的（de）年級期末考英語平均分比期（qī）中考提高六分，並超越全縣平均分。”潘秀瑩說。
農騫毅表示：“江門市每一批支教教師都展現了他們的職責和擔當，充分發（fā）揮他們（men）自身的專業能力和特長，將（jiāng）廣東生動、有趣（qù）的（de）教學模式融入天等課堂，更加注重調動學生學習的主（zhǔ）動性和參與（yǔ）意識，將學生從‘被迫學’變成‘我（wǒ）想學’。”
在共享東部（bù）地區先（xiān）進（jìn）教學理念上，除了蓬江區選派支教教師到（dào）天等縣，天等縣也（yě）累計選派了20名（míng）青年教師（shī）到蓬江區跟崗學習，並由該縣（xiàn）教育局先後組織300名中小（xiǎo）學校管理人員、骨幹教師（shī）到（dào）蓬江區重點學校（xiào）進行短期培訓。同時，蓬江區充（chōng）分（fèn）發揮名特優教師的示範、引領（lǐng）、輻射作用，以教研公開課、組建“教研工作室”等形式協助天等縣（xiàn）開展青年師資（zī）建設，如組織評課、磨課活（huó）動，傳授東部教（jiāo）學新理念、新方法和新技能（néng）。
“支教追夢赴天等，灑播希望沐思源。傳承文化育（yù）新人，滿園（yuán）桃李樂千年。”完成支教任務後，潘慶偉有感於粵桂扶貧項目的開展，作（zuò）出這首詩（shī）。
山海協作托起新希望
近（jìn）兩年來，蓬江區陳白沙中學、紫茶小學先後與思源實驗學（xué）校簽訂結對幫扶協議，就開展師資隊伍建設、教育（yù）教學管理、學生（shēng）管理（lǐ）等方麵互訪對接，深入探討，同步共享東部先（xiān）進教育理念，並互派教師掛職學習交流。
學校副校長（zhǎng）王振華（huá）表示，學校之間的結對幫扶有利於（yú）拓展學（xué）校教師的視野（yě）和創新力，強（qiáng）化（huà）他們在教育教（jiāo）學中運用科研方法的意識，掌握教研新（xīn）方法。
作為一名從鄉鎮學校調任思源實驗（yàn）學校的校長，何（hé）文鐵深知肩負著幫助更多的孩子走出（chū）天等縣大山的使命。接下來，他將借助（zhù）蓬江區對口開展教（jiāo）育幫扶的力量，以點帶麵，促進全校“課改”進程，提升學校教學（xué）管理現代化發展。同時針對學（xué）生總體基礎薄弱的情況，重點抓日常行為規範的（de）養成教育，並在課堂教學上重點抓基礎知（zhī）識的掌（zhǎng）握（wò），培養（yǎng）學生自主學習與合作探究的能力。
“有機會（huì）的話，我還想帶學生們出去走走（zǒu），看看更（gèng）加廣闊的世界，比如到廣東體驗不一樣的學習氛圍，感受大城市的發展變化。”何（hé）文鐵補充道。
除了學校之（zhī）間結（jié）起的幫扶橋梁（liáng），蓬江區還鼓勵廣東愛心團（tuán）體、企業、個人等社（shè）會力量（liàng）參與到對口天等縣的教育幫扶工作（zuò）中。通過開（kāi）展捐（juān）資助學幫扶活動，天等縣三年來共計收到來自蓬江區的助學捐款（kuǎn）捐物價值1120多萬（wàn）元。其（qí）中，蓬江區慈善會向思源實驗學（xué）校全體貧（pín）困（kùn）學生發放助學補助（zhù）16.28萬元（yuán），安排善（shàn）款25萬元對天等縣（xiàn）上映鄉佩光村、福新鎮理進村、向都鎮福利村3個深度貧困村的406名貧困戶家庭學生（shēng）進行生活費補助；江門市僑聯、僑青會與上映鄉佩（pèi）光村（cūn）結成對口幫扶（fú），立（lì）足僑鄉資源優勢，發動廣大華（huá）人、華僑和港（gǎng）澳同胞募集善款10.34萬（wàn）元，用以改（gǎi）善佩光村小學的（de）教學設備，優化教學環境（jìng）。該村小120多名小學生的義務教育問題得以改善。
農騫毅期望依托粵桂協作扶貧之手，強化（huà）新建學校對易地搬遷貧困戶（hù）的服務（wù）功能，並計劃下一步擴大這（zhè）些學校的服務範圍，麵向全縣非搬遷貧困戶子女招生，讓更多的貧困戶子女走出大山，接受更優質（zhì）的教育，改變代際傳遞貧困境遇。
“天等縣的山區裏，還有130多個教（jiāo）學點，希望未來以思源實驗學校為起點，幫助更多學生走出大山。”農騫毅（yì）說（shuō）。
聚焦
支教“提分王”不（bú）走了！
廣東教（jiāo）師龍超洪“三離三留”，最終舉家搬遷紮根天等縣
中午12時10分，龍超洪準時出現在午間補（bǔ）課的（de）講台上。這個可容納230人的（de）學（xué）術報告廳裏，求知（zhī）若渴的（de）學生從牆角站到了窗外（wài）。
龍超洪（hóng）是天等高中的數學老師，兩（liǎng）年前（qián）從廣東江門來到天等縣（xiàn）支教（jiāo）。原計劃隻幹兩個月的他，卻三度申請延長。今年秋季開學，他作出一個決定：舉家搬（bān）遷至天等縣，不走了（le）！
在天等高中，龍（lóng）超洪每天安排中午40分（fèn）鍾的無償補課。原（yuán）本隻是少數十幾人的“小灶”，現在卻成了全年級追（zhuī）捧的大（dà）課。支教兩年，他是這裏公認的數學“提分王”。學校高三年級的數學平均分（fèn）從50分、60分提高到90多分，考上廣西一本線的（de）學生從原來的13人增至26人。
“龍老師為我打開了新世（shì）界的（de）大門！”曾經一點都不喜歡數學的學生（shēng）林思琪說。
於是（shì），龍（lóng）超洪的去留，成了全校師生（shēng）最關心的話題之一：一邊是（shì）廣東沿海發達城市，一邊是廣西邊陲偏僻小城，龍老師最終會怎麽選？
難舍天等，三離三留。
2019年1月，龍超洪支教兩月（yuè）期滿。麵對同事、學生、家長的多方挽留，他（tā）決定延期至6月高考。那一年高考（kǎo），該校（xiào）“一本線”上線人數增加（jiā）了7人。
2019年6月，完（wán）成提分任務的龍超洪離開天等，回江門（mén）準備接手（shǒu）台山市華僑中（zhōng）學“清北班”。然而（ér），天等高（gāo）中校長（zhǎng）黃玲“三顧茅廬”，又把請他回了天等。
最後一次“離別”，是2019年秋（qiū）季學期（qī）結業課堂（táng）上。他紅著眼眶說：“老師下學期可能不（bú）回來了（le），你們要用心讀書，爭取出人頭地。”話音剛落，學生們哭成了一片（piàn）。
這（zhè）一（yī）幕，在回鄉後的龍（lóng）超洪腦海中揮（huī）之不去（qù）。
天等高（gāo）中（zhōng）校長黃玲趁機（jī）動員。今年春節期間，她給龍超（chāo）洪打一（yī）個電話：“對於邊境山區（qū）來說，傳授知識（shí）、幫助孩子們走出大山，可以改變一個家（jiā）庭的命運，斬斷貧困的代際傳遞，這也是粵桂扶
文（wén）章來源於（yú）：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站（zhàn）內容來源於網（wǎng）絡，其真實性與本站無關，請網友慎重判斷
