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林芝二小一年級四班學生李振汪展示自己的教師節禮物
文/圖羊城晚報全（quán）媒體記（jì）者溫建敏實習生李華清
“拉校長，你們職校剛招了100多個老師，能不能勻出幾個（gè）老師給我們，我們太缺老師了（le）！”
9月7日中午，華南師範大學2020年秋季誌願者“校地共建”支教團15名成員來到了西藏林芝。交流（liú）會後，林芝（zhī）市（shì）八（bā）一中（zhōng）學校（xiào）副校長葛洪（hóng）亮（liàng）迫不及待地向林芝職（zhí）業技術學校校長拉巴次仁“挖牆（qiáng）腳”，希望在分配好的名單中再“搶”幾名廣東的支教人員，現（xiàn）場的林芝二小校長李霞也加入了“搶人”行列。最後，兩位校（xiào）長如願以償，各（gè）自多搶到一名支（zhī）教老師，喜出望外地把“寶貝”們接回了各自的學校（xiào）。
“廣東過來的支教人員個個是精兵（bīng）強將，太受歡迎了。”廣東省第七、九批援藏幹部、林（lín）芝市教育局黨組副書記、副局長吳珍珠（zhū）說。
“搶人大（dà）戰”的背後，是近年來廣東省加（jiā）大教育援藏的力度，大量優秀教育人才紛紛（fēn）馳援對口援助的西藏林芝，特別是重點打（dǎ）造的“組團式”教（jiāo）育援藏（cáng）模式被自治區高度認可，試點之一（yī）的林芝一中（zhōng）今（jīn）年高考總上線（xiàn）率（lǜ）和重本率提升8個百分點，為曆史最佳，八一（yī）中學（xué）內地高中班錄取人數81人，比去年多了（le）25人。新一批“組團式”教（jiāo）育人才援藏工作取得初步成效。
2020年教師節來臨之際，羊城晚報記者來到林（lín）芝采訪，記錄雪域高原上教育工作（zuò）者們的（de）動人故事。
“組團式”援藏（cáng）重點打造三所示範學校
隨著西藏經濟社會的發展，對高層次人才的需求日（rì）益增加，以往“分散式”教育援（yuán）藏模（mó）式不足以從根本上扭轉西藏教育落後局麵。2015年8月召開的中央第六次西（xī）藏工作座談會作出了“組（zǔ）團式”教育援藏的決定，旨在提升各級各類教育教學質量、提高教育（yù）管理水平。隨後，各援藏（cáng）工作組紛紛落實“組團式”援藏的措（cuò）施，並取得不錯的成效。
2019年8月9日，50名新一批廣東“組團式”援藏教育人才進抵西藏自治區林芝市，而早在6月28日，部（bù）分管理人員已經隨廣東省第九批援藏工作隊先期到達並開展（zhǎn）工作。
林芝一中校長黃夢華就是其中一員，她原來是廣州西關培英中學副校長。“校長、分管教學的副校長、教務處主任、德育處主任等關鍵崗位，都由援（yuán）藏人員（yuán）擔任，加起來有20位援藏老師分到（dào）同一個學校，跟以前分散（sàn）到各個學校相比，援藏老師發（fā）揮的作（zuò）用（yòng）更加突出，身上的責任也更加重大。”黃夢華說。
廣東省教育廳從全（quán）省21個地市遴選的50名廣（guǎng）東援藏教育人才（cái），重點支援林芝市第一中學、八一中學、第二小學，其中林芝一中20人，其他兩所學（xué）校各15人。
“三（sān）所學校各自是林芝市高中、初中和小學的示範性學校。”林（lín）芝市教育局黨組（zǔ）副（fù）書記（jì）、副局長（zhǎng）吳珍珠說。
廣東援藏教師、林芝一（yī）中校長黃夢華在上公開課
教育理念碰撞讓學生做課堂（táng）的主人
“以（yǐ）前，林芝一中很多老師都（dōu）是一支粉筆（bǐ）、一張板書講到下課，學生們也習（xí）慣了（le）這種（zhǒng）‘滿堂灌（guàn）’的教學（xué）模式，但我們覺得這樣不能激發學（xué）生的（de）積極性，學生還是要做課堂的主人。”林芝一中校長助理邱誌堅說。
一場教育理念的碰（pèng）撞悄然展開。
“一開始，怕學（xué）生不能完全適應，連開一次單獨的閱讀課都要考慮很久。”邱誌堅說，他原來是珠海的（de）一名資深語文教師，但測試分數（shù）顯示，讓學生們自主學習，更多地互動，能更多地帶動成績上升。
“藏族學生特別聽話，有禮（lǐ）貌，老師說什麽就是什麽。但是高中生是要有思辨、質疑能力。去年11月20日，我開了公開課，所有學生自主學（xué）習，對藏文組老師觸動比較大。他們也開了個課（kè），讓學生上台演藏文話劇，效果很好。老師不要全包全講，有（yǒu）針對性開展教學，這點我比較滿意。
結對互（hù）幫互助提升師資隊伍水平
“提高教學質量的關鍵，在於提升教師的教學水平。過去援（yuán）藏老師人少，好的教學經驗經常被淹（yān）沒（méi）了，現（xiàn）在可以更好（hǎo）地發揮幫帶作用。”
林芝一中高三年級組長廖曉昌對“組團”的感受更加深刻。他是2018年來援藏的，為期一年，因為教學質量好，深受學生喜愛。“我當時帶的是高二（èr），援藏結束後，學生們不讓走（zǒu），就想著把他們帶完，就申請延了一年（nián）。”廖（liào）曉昌說，當時（shí）學校隻有4位援藏老師，雖然教學水平得到認可，但帶動作用有限，“現（xiàn）在學校很多關鍵（jiàn）崗位都是援藏老師，交流帶動作用（yòng）就很明顯了。”
黃夢華認為，新一批“組團式”教育援藏的優勢之一，是可以建立符合自（zì）身發展需要的內部管理機製，多方位提升（shēng）管理水平，選優配強領導班子和管理人員、明（míng）確職責分工，規範管理製度體係等方（fāng）式，推動受援學校提高教育教（jiāo）學和管理水平。
吳珍珠介紹，林芝市通（tōng）過選拔一批年輕好學、責任心強、有培養潛力的教師，與援藏教育人才建立“一對一（yī）”“一對多”共學（xué）共研共進步結對關係50對，共同備課，共同教研，共同參與自治區級和市級課題11個，有效提升教研水平。
此外，開（kāi）展“請進（jìn）來、走出去”教育（yù）交流活動（dòng），共選（xuǎn）派14批249名教師赴（fù）粵學（xué）習交流，開展“送教送培”活動，舉辦“粵藏（cáng）同心（xīn）、教（jiāo）育同行（háng）”送教下鄉活動6場次，開設示範課（kè）、專題講座72堂次，培訓鄉村教師1600人次，有效促進鄉村教師發展。
打造智慧校園優質（zhì）教育資源通鄉村（cūn）
羊城（chéng）晚報記者采訪時，偶遇廣東一家公司（sī）前來林芝（zhī）一中安裝捐贈的智慧校園係統。而打造智慧課堂，構建（jiàn）互聯融通、智能高效的課堂（táng）教學環境，也是（shì）廣東“組團式”援藏的（de）方向之一。
“你都想（xiǎng）象不到，很多老師不會用ppT上課，更（gèng）別說用其他智慧平台了。”邱誌堅說，“但現在，越（yuè）來越多的老師嚐試用ppT上課。”林（lín）芝一中在推進（jìn）智慧校園中，強調實用（yòng）、個（gè）性化。
吳珍珠介紹，林芝市大力推進智（zhì）慧教育，如通過立足華南師大-林芝教育手機直播雲平台，開展直播授課225次，實現優質（zhì）教育資源直通（tōng）鄉村課堂。“特別是在疫情期間，教育援藏（cáng）幹（gàn）部每天穿梭在近30個培訓群裏指導、答疑，促使近4000名教師基本掌握直播錄播操作。”
2019年底，林芝在自治區率先完成11所教育“組團式”援藏資金數字（zì）化校（xiào）園項目建設，得到了區教育廳的肯定，全區教育（yù）信息化現場（chǎng）會在林芝舉行（háng）。
創下曆史最佳（jiā）“組團式”教育援藏初見成（chéng）效
“對我（wǒ）們來說，最（zuì）有說服力（lì）的（de）檢測就是高考，今年高考（kǎo）我們的總上線率和重本率提升8個百分點，創下（xià）曆史最好成（chéng）績。”黃夢華說。
黃（huáng）夢華介紹，林芝一中在2020年高考中，總上線率（lǜ）為99.78%，本科率為78.7%，同比提高7.8個百分點（diǎn）；重本率為36.7%，同比提高8.2個百分點，創曆史新高，918人參加考試，其中337人達到（dào）重本線。“要知道，一中重本率（lǜ）連續5年都在28%左右，市裏給我們的任務是突破30%。”黃夢華笑著說。
一年來，新一批“組團式”教育援藏工作碩果累累，榮獲部級、區級和市級榮譽（yù）10項。除（chú）了林芝（zhī）一中（zhōng），另外兩所受援學校（xiào）也取得優異的成績：林芝市八一中學內地高中班錄取人數81人，比去年多了25人；林芝市（shì）第二（èr）小學（xué）內（nèi）地初中班錄取人數48人，比去年多了5人。
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