一個老師平（píng）均教兩個學生，120餘畝地的校園內老師和學生加起來一共148人，這不是在中國西部山區和淄博比較偏遠的山區，這是在教育年投入11億元以上，淄博市（shì）第一個（gè）創（chuàng）建義務教育基本均衡區的臨淄。為破解農村學校“饑餓”問題，臨（lín）淄區進行了新一輪教育資源配置優化，實現了學生（shēng）就近上學。目前，共（gòng）騰空校舍麵積36116平方米，占地麵積騰空139628平方米（mǐ），部分校舍被（bèi）重新（xīn）利用為（wéi）研學、職業培訓、公（gōng）益場所等，走（zǒu）出了一條盤活閑置教育資源的新路徑。
10月13日一（yī）早，臨淄區虎山學校初中四年級學生王（wáng）文君出門上學，步行不到5分鍾就來到學校，在整潔漂亮的操場上、幹淨寬敞（chǎng）的教室裏，開啟一天的學習生活（huó）。這（zhè）是她上（shàng）初中後步行上學的第27天。在（zài）今年9月（yuè）份開學之（zhī）前，她都是乘坐校車到離家3公裏之外的蜂山學校上學（xué），這種（zhǒng）變化（huà）得益於臨（lín）淄區正（zhèng）在實（shí）施的教育資源整合（hé）——蜂山學校與虎山小學合並成為新的虎山學校。
“原（yuán）來的課桌椅、教學設備都（dōu）很老舊。相比而言，我太喜歡（huān）現在的學校了，不僅校園環（huán）境優美，還有舒適的塑膠操場、生物實驗室、錄播室，更重要（yào）的（de）是這裏離家近，我的學習動力更足了！”說起在新學校就讀的感受，王（wáng）文君臉上洋溢著開心的笑容。
困局：120畝校（xiào）舍（shě）隻有（yǒu）148人
王文君就讀了三年的臨（lín）淄區蜂（fēng）山學校成立於1972年，原是中國石化齊魯石化分公司所屬子弟學校，前身是齊魯石化第二（èr）中學，也曾是山東師範大學（xué）齊魯第一附屬中學，有著山（shān）東省“規範化學校”,山東省“素質教育實驗學校（xiào）”等稱號。
2005年，根據央企分離社會職能的相關要求，齊魯石化總校（xiào）移交給當時的臨淄（zī）區教育局管理，齊魯石化第二中學也隨之更名為臨淄區（qū）蜂山中學。2011年（nián）3月，學校再次更名為臨淄區蜂山學校。
王誌（zhì）同，原蜂山學校校（xiào）長，在他的記憶裏，上世紀90年（nián）代，蜂山學校在校生最多達到上千人，任課老師不乏北京師範大（dà）學、曲（qǔ）阜師範大學、山東大學等名校畢業生。當時，學校的師資（zī）力量是比較好的，學校有省級（jí）課題組成員2人，中學（xué）高（gāo）級（jí）教師40人（rén），市、區學科（kē）帶頭人和教學能手3人，市區優秀教師58人次，淄博市骨幹教師1人，區級骨幹教師8人。說起合並前的蜂（fēng）山學校，王誌同不免唏噓，原（yuán）學校占地120餘畝，可（kě）容納1300名學（xué）生，招生範圍包（bāo）括一化生活區（qū）、煉廠生活區、南楊村、南仇西、北居委會片區。
近年來，隨著齊魯石化部分單位的整體搬遷以及學校周邊人口向中心城區流動，學校入學新生數連年下降。到2021年9月，初中一年級隻有13人入學！在校學生102人，教職（zhí）工46人，基本上是一個老（lǎo）師（shī）教兩個學生。
破題：整（zhěng）合資源“撤弱保強”
數據顯示（shì），臨淄區（qū）現有26所農村（cūn）中小學，其中23所為上世紀70-90年代建設，占比88.46%，校舍老化（huà）嚴重，建築布局及房間麵積不（bú）符合現行辦（bàn）學條件標準。從學位設置看，學校設計規模1.8萬餘個學位，在校生9000餘人，有一半的校舍處於閑置狀態。皇城一中、邊河中學、鳳凰鎮梧（wú）台小學、敬仲二小等26所農村學（xué）校均不同程度存在學位空餘。
臨淄區教體局（jú）黨組書記、局長崔國華表示，目前，伴隨（suí）農村出生人（rén）口減少及生源（yuán）流失等問題，各農村學（xué）校均存在招生“吃不飽”、校舍利用率低等現象，農村教育資源出現大量的閑置和浪費。由此帶來教育資（zī）金投入分散、辦學氛圍不濃、教育發展不均衡，專業教師安排不合理等問題。由（yóu）於城鄉教育資源不均衡，甚至導致“擇校熱”，農村部分（fèn）家長寧肯通過買房、遷戶口等方式送（sòng）孩子（zǐ）到城區學校就讀，也不願讓孩（hái）子在離家較近（jìn）的鄉鎮學校就讀。這也是（shì）導致農村學生生源（yuán）不足，教育成本居高不（bú）下，教學質量難以保證的原因（yīn）。
為此（cǐ），臨淄區下決心著力推進農村教育（yù）資源的優質整合。今年，臨淄區整合了8所（suǒ）農村中小學，在整合過程中，通過全麵深入細致的分析，提前謀劃好校車和（hé）各種保障措施，妥善解決家（jiā）長接送孩子等（děng）各種各樣的問題，整合完成之後，有的鎮辦從過（guò）去1處中學、2處小學，整合成了1處九年一貫（guàn）製學校，師資力量更加完（wán）備（bèi）、教育（yù）教學質量大幅提（tí）升，教育（yù）資金的投入更加集中，農村孩子就近就能享受到更（gèng）好的教育教學環境（jìng）。
成效：農村孩子得到更優教育
“孩子今年上四年級，之前一直在考慮孩子初（chū）中擇校的問題，今年合（hé）校之後，我們（men）計劃就在這（zhè）裏上初中了。”對於孩子（zǐ）今後就讀初中的選擇，虎山學校（xiào）四年級張竹月（yuè）的（de）爸爸（bà）張勤保說（shuō），“作為家長，都希望孩子能接受（shòu）更好一（yī）點的教（jiāo）育（yù）。合校之（zhī）後，虎（hǔ）山學校有了（le）初中，而且教學質量和校園環境比原先有了提高（gāo），更（gèng）主要的是離家近，接送孩子上學很方（fāng）便。”
“合校對我（wǒ）們來說是個再好不過的消息。”談起教育資源優化帶（dài）來的（de）喜悅和感觸，在蜂山學校（xiào）有（yǒu）著30餘年教學經（jīng）曆的初三語文老師聶懷亭說，“曾經的（de）蜂山學校也是‘高朋滿座’，上課時學生們認真聽講，下課後校園處處是歡（huān）聲笑語的熱鬧景象（xiàng）。30年（nián）的時間，時過境遷，如今的（de）農（nóng）村學校（xiào）人煙稀少，顯得格外淒涼。在生源（yuán）減少的同時，還伴生了學習氛圍不濃厚（hòu），學習能（néng）力欠缺、學習成績下降等（děng）現象。”聶懷亭的言語中透露著無奈。但是讓（ràng）他感到欣慰的是，合校帶來（lái）的“紅利（lì）”已（yǐ）經開始顯現（xiàn），2022年秋季初中一年級入學新生增加（jiā）到（dào）26人，隨著資源整合以及教育投入的不斷加大（dà），相信未來這（zhè）種情況會持續向好。
“去年，有小升初的（de）學生家長就把孩子送到城區上學了。我孩子今年剛上初一，以前（qián）也糾結是否送（sòng）孩子去城區的中學上學，幸（xìng）運的是今年趕上合（hé）校，我們直接就近入學了。”初中一年級學生曹竣（jun4）清的家長說，“自從（cóng）學校合並後，我感覺學校現在（zài）的教學質量挺好的，孩子（zǐ）也變得（dé）更愛學習，性格也更開朗（lǎng）了。”
王誌同表（biǎo）示，蜂山學校（xiào）的（de）合並讓部分家長不再為（wéi）孩子（zǐ）的教育問題（tí）焦慮。農村教育資源整（zhěng）合之後，學生們有了更好（hǎo）的學習環境，有些課程配備了更完善的硬件設施，同學們有了廣（guǎng）闊的交際空間，校園生活更加豐富多彩。
進階：盤活閑置的教育資源
為推動教育事（shì）業優質（zhì）均衡發展，滿足（zú）轄區居民就近入（rù）學的需求，臨淄（zī）區按照“按需增設、建新撤舊、撤弱保強、改造提升、適時重建”的原（yuán）則分類施策，解決城區學位緊缺、大校額問題，優化教育（yù）資源。
對區域過大不（bú）適合（hé）整合的學校，采取“改造提升”的方式，確保辦學條件達標。如齊陵一中和（hé）齊陵二（èr）中、皇城一中和皇城二中、西單（dān）小學、敬仲二小及部分農（nóng）村幼兒園距離較（jiào）遠，不適（shì）合（hé）整合，建議加大投資力度，進行全麵“改（gǎi）造提升”，提升（shēng）辦學條件達標（biāo）。同時，推進集團化辦學模（mó）式，對於不適合整合的學校和幼兒（ér）園，根據實際需求組建或加入（rù）教育集團，推行小學校區和“大（dà）園帶小園”的集團化辦學，發揮優質（zhì）教育（yù）資源的示範、輻射和帶動作用。
對於騰空的校舍（shě）利用最成功的當屬北京大（dà）學山東臨淄田野考古教（jiāo）學（xué）實習基地落戶臨淄。今（jīn）年9月，經（jīng）過充分論（lùn）證和協商，臨淄區把（bǎ）位於齊都鎮的桓公小學閑置校（xiào）舍進行了重（chóng）新裝修，改造成北京大學山東臨淄田野考古教學實習基地。北京大學山東臨淄田（tián）野考古教（jiāo）學實習基地由北京大學考古文博學（xué）院、山東省文物考古研究院（yuàn）與臨淄區政府合作共建。接下來，來自北京大學考古文博學院的學生，以及國家文物局田野考古實踐培訓班學員將在此進行為期四（sì）個月的田野考古實習。閑置校舍的盤活不僅引來了優質的學（xué）術資源，也為臨（lín）淄區的土地資源利用提供了文物考古的便利。
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