近日，新幹縣組織42名中小學校骨幹教師再次赴山西太穀縣（xiàn）跟班學習、邀（yāo）請全國著名教育改革家（jiā）來縣講學，這一係列“取經”動作，是該縣堅持深化教學（xué）改革，全（quán）麵（miàn）提升教學質量，努力創（chuàng）建高效課堂的鮮活實例。近年來，該縣圍繞“打造教育強縣，樹立新幹品牌”奮（fèn）鬥目標，創新思路，謀劃舉措，通過打出“宣傳（chuán）發動、以班試點、班校同行、整體覆蓋”四套組合拳，全麵吹響了課堂教學改革的（de）“集結號”，使全縣高效課堂改革氛圍濃厚，措（cuò）施有（yǒu）力，如火如荼的開展。
醞釀階段——宣傳發動造好勢
課改引發“課堂革命”。近年來，全國各地掀起了一場高效課堂改革的熱潮，為順應教育改革形勢發展，主動搶占教改的“新高地”，該縣在2009年組織了一批（pī）初（chū）中（zhōng）正副（fù）校長赴江蘇洋思中學、山東杜朗口中學考察學習，通過領導層的接（jiē）觸，逐漸了解高效課堂內涵，並著手（shǒu）對高效課堂改革進行思考（kǎo）和謀劃。為打破課改的“神秘感（gǎn）”，消除學校領導和教師畏懼心理，2012年3月，該縣通過多種形式，大張旗鼓地在師生中進行造勢，組織有（yǒu）關人員深入到全縣31所中小學進行為期一個月的“高效課堂巡回宣講”活動（dòng），並編印《高效（xiào）課堂》小冊子（zǐ），贈送到（dào）各中小學校供教師閱讀，為推進高（gāo）效課堂改革奠定良好的思想基礎。
嚐（cháng）試階段——以班試點（diǎn）起好步（bù）
點燃課堂改革“引擎（qíng）”。為探索一條高效堂（táng）改革（gé）新路，該縣堅持以小見大，穩妥施實原則，進行一個實驗班到一個實驗學校的嚐試，著力打好課改（gǎi）“樣扳田”。2012年4月，該縣組織有關人員赴九江市武寧縣（xiàn）“取經”，通過借鑒外地的（de）成功經驗，決（jué）定在溧江中（zhōng）學組織一個班進行試點，並邀請萍鄉（xiāng）市3位高效課堂（táng）改（gǎi）革專家（jiā）到該校上示（shì）範課（kè）。通過開班試點，使該縣嚐到了課改的甜頭。
2012年8月，該縣正式確定思源實驗學（xué）校為高效課堂改革試點學（xué）校，並邀請原市教研室領導和金太陽集（jí）團（tuán）有關專家來（lái）該校作輔導報告，由所拉開了一個學校高效課堂改革實驗的序幕。為進一步引進（jìn）外（wài）地先進經（jīng）驗（yàn），當年11月，該縣組織29名正副校長和教師赴南（nán）昌聆聽全國教育（yù）專家魏書生教育思（sī）想報告、山東青島（dǎo）即墨市28中李誌剛校長學校管理及高效課堂（táng）改革模式報告、全國優秀班主任（rèn）段惠民《做智慧班主任》的報（bào）告會；同年12月份，又組織（zhī）18名校長到南昌參加全國著名（míng）校（xiào）長李希貴、王（wáng）洪偉主講的全省“新理念（niàn）、新（xīn）管理、新學校”專題報（bào）告會；通過這（zhè）一係列外出學習，使全縣校長和教師大開了眼界、大長了見（jiàn）識、大通（tōng）了思路，促進了學（xué）校領導和教師對高效課堂管（guǎn）理（lǐ）水平（píng）的提升。
運行階段——班（bān）校同行引好路
引水澆灌課改之花。為擴（kuò）大戰（zhàn）果，乘勝推進，2013年年初，該縣製定了“跟班學習、分步推進、定期交（jiāo）流、專家（jiā）引領（lǐng）”的高效課堂運行思（sī）路，並（bìng）采取試點校和實驗班（bān）相結合的（de）模式推進，研究確定新幹三中、新幹四中、思源實驗學校、三湖中學、大洋洲中學、金川小學、逸夫小學、城北小學、實驗小學（xué）、麥斜中心小學共10所學校，為高效課堂改革試點學校，未參與試（shì）點的學校可自發地開班實驗，使各校動起來、課堂活起來。在運（yùn）行過程中，該縣著力在“攪、激、學、導”四字上做好文章。
一是“攪”。深入（rù）攪動教師（shī）思想（xiǎng）。“課改，首先要改的是教師（shī）觀念”。該縣教研室主任如是說。為了讓全縣教師進一步在思想上接受高效課堂，2013年3月，該縣邀（yāo）請（qǐng）山西太穀縣（xiàn）教研室（shì）主任張四保和侯城學校副校長武衛紅到該縣作高效課堂（táng）報告（gào），全縣1250名中小學教師參加了報告會，同時，為全縣中小（xiǎo）學每（měi）位教師配發（fā）了一本《24字教學模式操作手（shǒu）冊》；同年8月，該縣組織2300多名在職在崗小學、初中、高中教師在所在學校參加了一次課改專業知識測試，並為教（jiāo）師和學校領導分別評獎。
二是“激”。改進考核評價機（jī）製。該縣把高效課堂改革納入了（le）全（quán）縣學校辦學督導（dǎo）水平評估考核內容，同時，為鼓勵教（jiāo）師進行高效課（kè）堂試驗，該縣進一步完（wán）善《教師考核辦法》，增加高（gāo）效課堂改革激勵措施和優惠條件，以調動廣大教師參與積極性。
三是“學”。堅持“請進來、走出去”。2013年3月，該縣組織13名（míng）中小學正副校長（zhǎng）、教導主任赴山東濟南參（cān）加“全國高效課（kè）堂新九大範式”研討會；當年4月，組織25名中小學校長、副校（xiào）長（zhǎng）赴（fù）山西太穀（gǔ）參加區域推進課堂教學改革論壇及現場（chǎng）交流會（huì），組織35名實驗教師和中小學教（jiāo）研人員到山西（xī）太（tài）穀縣跟（gēn）班學習；組織18名中小學分管教學的副校長赴河南鄭州參加全國課改名校特色（sè）課現場觀摩暨“先學後教”教學模（mó）式示範（fàn）課（kè）活動（dòng）。同年（nián）7月，該縣邀（yāo）請了山（shān）西太穀7位名師來縣進行講座和上示範課，全（quán）縣800多名教師（shī）參加學（xué）習活動；8月份（fèn），該縣又（yòu）邀請中國課改研究會主任許（xǔ）世國和全（quán）國（guó）新九大範式唐山市（shì）六十八中校長（zhǎng）劉俊海為全縣學校領導講學。
四是“導”。以名師（shī）為核心引領。2013年4月（yuè），該縣成立11個學科教（jiāo）學指導團，聘（pìn）任51名教師為教（jiāo）學指導（dǎo）團成員；各學科教學指導（dǎo）團帶頭進行高效課堂改革，並負責對高效（xiào）課堂的推進引導、指導和督促。
推進階段——整（zhěng）體覆蓋結好果
堅持不懈（xiè）抓實課改。從2013年秋季（jì）開始，該縣對高效課堂改（gǎi）革，大手筆實施，大範圍推進，規定每所學校確定1-2個年（nián）級進行課改實驗，至2016年，實現高效（xiào）課堂改革全履蓋。
一是出台方案，精心部署。該縣在充分（fèn）調研（yán）的基礎上，於2013年9月份出台了《新幹縣推進高效課堂改革實施方案（àn）》，對推進課改工作提出了（le）明確思路和（hé）目標，對（duì）各階段的具體任務做出了詳細的部署，製定了《高效課堂推進工作安排表》，每月有4-5項（xiàng）具體工作（zuò）任務。為高位推動，該縣將局領導（dǎo）、機關幹部以及教研員實行掛校督查，深入課堂隨（suí）堂（táng）聽課，查看師生在課堂上的表現，督促學校落實課改工作各項（xiàng）任務。
二是聚能充（chōng）電，培養骨幹。為了幫助教（jiāo）師理（lǐ）解高效課堂的（de）精髓，掌握高效課堂的操作細節，該（gāi）縣在教師初步嚐試一段時（shí）間後，於2013年9月下旬，舉辦了一期中小學高效課堂骨幹教師培訓班，對（duì）高效課堂教學模式、流程、小組建設及（jí）捆綁式評價、文化建設等進行了專門的（de）講座，培訓期間，還組（zǔ）織（zhī）學員到新幹思源實（shí）驗學校現場聽課、座談研討、相互交流、讓參培教（jiāo）師（shī）真真切切地感悟高效課堂活（huó）力。
三是片校聯動，幫扶協作（zuò）。在高效課堂推進過（guò）程中，該縣充分發揮教研片的作用，實行教研片內定（dìng）期研討交流製和幫扶協作製。各教研片每月（yuè）至少開展一（yī）次高效課堂（táng）推進研討（tǎo）交流會，片內學校之間，組織相互聽課、座談，交流，探討。各教研片內（nèi）的學（xué）校相互幫扶、相互協作，做到先進學校幫扶後進學校、優秀教師幫扶薄弱教師，實現片區共同學（xué）習，共同協作，共同（tóng）提高。
四是培植典型，以點帶麵。該縣對高效課（kè）堂實踐中，表現突出的教師，給他們（men）壓擔子、搭台子、指（zhǐ）路子，把他們培養成高效課堂的“領頭（tóu）羊（yáng）”，通過他們（men）引領（lǐng）全縣教師共同成長。該縣於2013年9月出台了《新幹縣中小學第二屆“百校千課”活（huó）動（dòng）實施方案》，將高（gāo）效課堂的理念和要求融合到第二屆（jiè）“百校千課（kè）”活動中，通活動（dòng）的開展，打造一批高效課堂改革能（néng）手。此外，該縣以全市開展的“義務教育階段高效課（kè）堂教學（xué）比賽”為契機，組織教學指導團隊，深（shēn）入課堂，磨礪（lì）出一批高效課堂（táng）改革典（diǎn）型，並在全市11個學科高效課（kè）堂教學比賽中，摘取了6個（gè）一（yī）等獎，5個二等獎（jiǎng）。
五是重點突破，全（quán）麵提升。為促進高（gāo）效課堂改革“加速”發展，該縣采取三項措（cuò）施，助（zhù）力課改推進。實行教（jiāo）研員掛點包校製。每一個教研員負責一所學校，督促落實高效課堂（táng）實施方（fāng）案，及時梳理和解決在高（gāo）效課堂實踐中遇到的困難和（hé）問題，總結經驗，推動發（fā）展。實（shí）行高效課堂（táng）開（kāi）課日製。全縣各中小學課改（gǎi）實驗年（nián）級每周（zhōu）固定一天時間，麵向學生家（jiā）長、本校教師、本（běn）縣兄（xiōng）弟學校領導和教師、局領（lǐng）導、機關各股室站掛點幹部進行開課，讓學生家長了解高效課堂，讓局領導和掛點幹（gàn）部走進高效課堂，讓全體教師人人參與（yǔ）高效課堂，促進課堂教學改革蓬勃開展，吸引社會各（gè）界對課改的目（mù）光。實行名師分片送課製。該（gāi）縣將名師分成6個小組，開展送課下鄉活動，發揮名師（shī）在課改中的引領幫扶作用，促進農村教師（shī）業（yè）務能力的提（tí）升，推進全縣教育事業均衡發展。
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