原標題：小（xiǎo）學生綜合評價校本實踐⑩_你，就是（shì）最好的你——衢州市實驗學校教育集團靈（líng）溪校區“成·美”教育綜合評價（jià）實踐
你，就是最好的你
——衢州市實驗學校教育集團靈溪校區
“成·美”教育綜合評價實踐
使每個（gè）孩子感到自己是有價值和被尊重的、讓每個孩（hái）子都有充分的成長機會——這就（jiù）是（shì）衢州市第五實（shí）驗學校“成·美”教育綜合評價的目標。學校以學（xué）生為中心，把學生置於一切工（gōng）作（zuò）的中心（xīn），培養學生持續終生的對學習的熱愛，為（wéi）所有學生提供個性化學（xué）習之旅，並（bìng）使每個學生個體成（chéng）為可靠、獨立、鍥而不舍、有求知欲、會反思、自信（xìn）、有創造力、有禮（lǐ）貌、有抱負（fù）、會合作（zuò）的人。同時學校非常注重學生（shēng）的社會性發展，努力確保每個孩子都擁有真正的歸屬感（gǎn）和（hé）發言權。
“成·美”教育，旨（zhǐ）在引領師生都能（néng）在（zài）學習、生活中成全努力的自己，成（chéng）就精彩的（de）自己，成為更好的自己。
以多元評價關注（zhù）“具體的學生”
為了貫徹新課改的評價理念，全麵提（tí）升（shēng）學生的語文核（hé）心素養，了（le）解學生一學期以來在語文學習方麵付出（chū）的努力和收獲，語文教研組根據（jù）一年級孩子的（de）心理特點、認知水平（píng），積極探索基於課程標準、體現多元化、趣（qù）味性（xìng）的綜合評價內容與方式，促進（jìn）學（xué）生健康（kāng）而全麵（miàn）的發展。主要從（cóng）四個（gè）方麵進行了考查：拚音趣探索、識（shí）字樂其中、閱讀大比拚、表達顯真情。
·拚音（yīn）趣探索·
拚音趣探索：課堂上，老師們創設了一個又一個生動有趣的（de）故事情境，讓拚音學（xué）習樂趣無窮。同（tóng）時，利（lì）用晚托和課餘時間帶領孩子們通過做一做、扭一扭、擺一擺等充滿趣味的活動進行複習鞏固，孩子們不光動嘴練習，更能動動腦筋、動動小手，主動探索拚音王國（guó）的奧秘，還能增（zēng）進親子關係，一舉（jǔ）多得。
·識字樂其中·
一年級生字詞的學（xué）習（xí）是基礎（chǔ）中的基礎，為（wéi）了解孩（hái）子們在字音、字形、字義等（děng）方麵的掌握情況，老師們在學期中開展了多次“生字書寫比賽（sài）”，同時，鼓勵孩子們製作、“識字小報”，讓孩子們養成生活中識字的習慣，享受識字的快樂。
·閱讀大比拚·
開學初，學校向孩子們發起了“親子閱（yuè）讀行動令”，每個孩子都領取到了（le）一本專屬於（yú）自己的閱讀存折。每天閱讀20分鍾，便可在小金庫中存（cún）入2元，如閱讀時長增加，存入“金額”也（yě）相應增加。金額越大，獎品（pǐn）越豐厚，學期（qī）結束時不少孩子都已經超額完成閱讀任務，不僅養成了（le）每日閱讀的（de）習慣，還享受到了閱讀（dú）帶來的成就感。
·表達顯（xiǎn）真情·
一年級的（de）表達既關注了口頭表達（dá），也關注（zhù）了書麵表達（dá）。在班級中積極組織故事會、兒歌推薦會，評選“故事小達人”和“推薦小達人”。結合本冊語文書的（de）口語交際（jì）主題，鼓勵孩子們積極參與體（tǐ）驗，落實口語交（jiāo）際（jì）的基本（běn）要求。巧妙利（lì）用“美術日記（jì）”，鼓勵孩子們運用圖文結合的（de）方式進行創造（zào）性表達，複習鞏固拚音、生字的同時，享受表達的（de）樂趣。
以容錯文化麵對“真實的（de）學生”
靈溪數學組根據一（yī）年級孩子的學習特點（diǎn），以活（huó）動為載體，更加（jiā）關注孩子學的過程，倡導“玩中學”。本學期主要從三個方麵進行了考察：口算評（píng）價、思維評價、綜合實踐評價。
·口算評價·
（1）活動性練習：課堂上通過算式卡片、口算找家等活動，讓孩子們動一動、跑一跑，在遊戲中學習，在活動中（zhōng）學習（xí）。並搭配數（shù）字歌、手指操，動動身體、比劃手指。
（2）趣味性塗色：以口算塗色的形式，先口算出（chū）答案（àn），再將不同的答案塗上不同的顏色，讓計算不枯燥，孩子們對圖案“搶購”的情況（kuàng）。
（3）口算之星評選：通（tōng）過日常的口算限時練習，以多次的口算結（jié）果為參考，評選（xuǎn）出班級的口算之星。在這樣限時計算中（zhōng），培養學（xué）生專注（zhù）、細心的計算習慣。
·思維評價·
（1）益智遊戲（xì）：“趣味”是我們數學組一直堅持的教學理念，在拓展課中開（kāi）設（shè）智力七巧板、多米（mǐ）諾骨牌等益智（zhì）性活動項目（mù），在“玩”中學習、“玩”中動腦，“玩”中動手。
（2）說題訓練（liàn）：當一回（huí）“小老（lǎo）師”，把（bǎ）題目的數學信息、解題過程有條理地（dì）說出來。這樣的（de）說題訓（xùn）練（liàn），培養孩子們（men）的觀察能力和語言表述能力，從而提升數學思維。
（3）靈溪（xī）聰明題：每兩周一次的靈溪聰明題，請小朋友們做“小老師”，把解題（tí）思路（lù）說給爸爸媽媽聽，帶動全家一（yī）起思考。
（4）靈溪問（wèn）源：堅持使用（yòng）數學校本課程《靈溪問源》，在（zài）教材內容的基礎（chǔ）之上，發展學生的推理能力、解決問題能力和動手實踐能力。
·綜合（hé）實踐評價·
（1）數字書寫大賽：坐姿（zī）端（duān）正（zhèng），書寫（xiě）一個個可愛（ài）的數字寶寶。還用五彩的畫筆，為我們（men）的書寫紙進行美化，實現數學（xué）+美術的學科融合。
（2）創意時鍾製作：發揮自己的無限想象，完成一（yī）幅幅精（jīng）彩的鍾表作品。完成後撥一撥、說一說、不僅鍛煉了動（dòng）手能力，還將課本中的時鍾知識運（yùn）用到生活中去。
通過豐富多彩的數學活動，埋下數學的種子，收獲知識、快樂。
以發展眼光發現“成長的學生”
科學學科評價
靈溪科學組充分（fèn）激發學生學（xué）習（xí）興趣與探究動力（lì），讓將評價下沉至學習過程，引導學（xué）生會學會問（wèn）、積極思考，體驗播種、感受成（chéng）長（zhǎng），在校內（nèi）資源中（zhōng）充分實踐，讓進步發生（shēng）在學習的每個（gè）瞬間。
·會（huì）問會學思維（wéi）萌芽·
提問是每個人與生俱來的能力，也是最需要培養（yǎng）提升的（de）能力。植物會不會（huì）睡覺呀？為什麽飛機能飛到天上去？人睡覺時為什麽會做夢（mèng）？孩子們的“十萬個（gè）為什麽”其（qí）實是清晰獨立的（de）思維（wéi）萌芽。
靈溪校區（qū）師生、家長合力，收集整（zhěng）理孩子們（men）生活中提出的問（wèn）題，並匯（huì）總整理（lǐ）出靈溪娃們最感興趣的88個科學問（wèn）題（tí）。同時，發出解答征集令，在征集令下，一位位靈溪“科普小達人（rén）”湧現出來（lái），用清晰的思維進行流暢地解答。
·播種生命嗬護成長·
植物單元作為小學科學的起始單元，不僅能帶（dài）領孩子了解了植物的生長變化、外形特征鍛煉初步的觀察能力（lì），還能讓孩子感受生命的存在,感受到自己的行為與動植物生命之間的關係,從而真正去感受生命、了解生命、珍惜生命。
誰（shuí）是種植小能手？看看這些（xiē）茂盛的大蒜、水仙和番薯（shǔ）生長得多麽茂盛。塑料瓶、花盆和小鏟子各（gè）式各樣（yàng）的種植容器多麽豐富。
·活用（yòng）資源豐富實踐·
實踐是檢驗真理的唯一（yī）標準，在每一（yī）節課堂中，孩子們都會迎來不同的“實驗夥伴”。綠蘿、標本、紙（zhǐ）帶、立方體木塊（kuài）……設計精巧的實驗材料為探索和思考打下基礎。
而在教室外（wài），校園中的一草（cǎo）一木（mù），走道連廊，無不是學生實踐（jiàn）探索的最佳素材。我們嚐試突破課堂邊界的學教模式，助力學生建立與自然、社會、生活的緊密聯結，為學生幸（xìng）福（fú）成長鋪路。
音樂學科評價
一朵雲在大人眼裏是一團水汽，而在孩子眼中可能是大象、城堡乃（nǎi）至一整個奇（qí）異世界。美育就是回歸對孩子生命直覺的引（yǐn）導，用美來溫潤（rùn）孩子的眼睛和心靈。藝術課程（chéng）要堅持以美育人，重視（shì）藝術體驗，突出課程（chéng）綜合。以美（měi）育人的課（kè）程目標下，小學音（yīn）樂教學要有獨特的教學（xué）邏輯，重視兒童體驗。
·在聆聽中感（gǎn）知美（měi）·
聆聽是音樂學習（xí）的肇始（shǐ）與發端，是學生理解音樂作（zuò）品、培養音樂（lè）認知能力（lì）、形成核心素養的重（chóng）要教學方（fāng）式與（yǔ）實施路徑。
（1）聽歌（gē）識曲
通過（guò）一學期的音樂學習，靈溪的小朋友們聽到歌曲就能音樂的情緒、速度啦！
看（kàn）他們（men）聽得多認真！
（2）聽（tīng）歌走步
咦？音樂課（kè）上為什麽可以隨意走動？原來是小朋友們根據音（yīn）樂的不同節拍走步呢！手腳各自展現不同的節奏，他們的節奏感（gǎn）真不錯！
·在（zài）想象中呈（chéng）現美·
音樂作品是可以呈現出（chū）其要表達的意境的，這種意境對於兒童而言也是具體而真切的。我們從學生的音樂想象出發，應用於學生所（suǒ）學的課（kè）堂（táng）打擊樂器（qì），建設（shè）與音（yīn）樂（lè）作品相融通的打擊樂節奏，讓學生通過樂器演（yǎn）奏，提升他們的音樂想象力與（yǔ）表達力。
每個班都有自己的代表作品，你看，他（tā）們（men）的樣子真像個專（zhuān）業的演奏家（jiā）！
·在創造中升華美·
音（yīn）樂作品（pǐn）本身由節奏、旋律、速（sù）度和力度（dù）等多種音樂要（yào）素組成，教學中，我們不僅關注兒童對作（zuò）品（pǐn）的聽，更注重引導學生去想象、表達、創造，深化兒童對（duì）音樂的真實體驗，敞亮兒童的精神（shén）世（shì）界（jiè）。
每年，靈溪校區都將舉辦美育節，讓我們一起期（qī）待（dài）靈溪娃們的精彩表現吧！
體育學科評價
·課（kè）課“讚”·
“這個（gè）動（dòng）作做得非常漂亮，老師給你點個讚，下課記得來打星”。每節課通過打星的方式激發孩子們學（xué）習的興趣,孩子們也會為了得到更多的星（xīng）星認真（zhēn）完成任務。課課“讚”可以精準地監測到每（měi）位學生（shēng）的平時表現。
·月月“賽”·
學以致用、用以促學、學用相（xiàng）長。9月我們進行了廣播操（cāo）展演，10月運動（dòng）會大比拚，11月跳繩大檢閱，12月（yuè）籃（lán）球拍拍拍。在新課標的引領下我們按小單元進行教學，落（luò）實“教會、勤練常賽”。
·學期“評”·
以（yǐ）評促練、以賽激趣，形成（chéng）全校學生積極主動堅持運動，並選出靈溪校區的運動小達人。
美（měi）術學科評價
美術課以新（xīn）課程（chéng）理念為指導，從美術學科的（de）特點及學生的（de）實際情況出發，依（yī）據課程標（biāo）準和教學總目標的要（yào）求，對學生的學習態度、基（jī）礎知識、基本技能、書畫特（tè）長等方麵進行綜合評價。
·紮實課堂評（píng）價·
課堂上教師時（shí）刻關注（zhù）學生的學習情況，在美術創作過程中，教師盡可能多聽聽學生對自己作品的解（jiě）釋，和他們耐心的交流，了解過程和意圖，並肯定（dìng）他們在創作上的大膽和創新。以口頭、筆頭相結合的方式進行評價。開設豐富（fù）的美術課堂活動，繪畫、剪紙、黏土等，多維度進行學科（kē）評價。
·融入校園文化·
開設各項活動讓學生加入到校園文化建設中。如運動會班級海（hǎi）報設計，讓每一個孩子都加入到自己班級的海報設計（jì）中，用自己的美術特長為班級加油助威。還（hái）有（yǒu）校園吉祥物征集（jí）活動，學校（xiào）吉祥物是校園文化的象征，發動全體學生參與校園吉祥物設計，把校園真正地還給學生。
·藝術結合生活·
新課程標準下，要求美術融合生活，在學習任務群中培養（yǎng）學生解決問題（tí）的能力（lì），擴寬學生學習知識的廣度，加強與生活的認同連接。將學科與生活鏈接（jiē），如家鄉有禮小彩旗的製作（zuò），在體驗手工的同時，了解家鄉衢州崇賢有禮的文化，著力於學生（shēng）的內在情感、意誌、態度的激發，使得學生在學習（xí）活動中，更多的體驗（yàn）生活的樂趣，進一步培養學生的審美情趣（qù），促進學生的發（fā）展。
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