來源時間為：2020-12-15
成都石室雙楠實驗學校：以博雅之道，潤澤教育扶貧之路
來源：中國網｜作者：羅琳｜時間：2020-12-15｜責編：閆景（jǐng）臻
中國網12月15日訊（羅琳）“時代（dài）發展很快，教育改革的步伐也很快，素質教育對老師提出了新要求，我們必須大力（lì）發展學校科研工作，同時也要堅持（chí）結對幫扶政策，實現教育優質資源的共享互利。”四川省甘孜藏族自治州白玉縣第二完全寄宿（xiǔ）製學校校長高鑫（xīn）元到成都石室（shì）雙（shuāng）楠實驗學校交流學習時如是（shì）說。2017年，成都石室雙楠實驗學校（xiào）認真落實黨中央和省委脫貧（pín）攻堅決策部署，按照武侯區（qū）教育局的工（gōng）作安排，與白玉二（èr）完小簽訂了（le）結對幫扶協議。在近兩（liǎng）年的時間裏，學校將教育智慧融入支教行動，多措並舉，通過線上線下開展資源輸送，師資雙向互動，進一步深化對口幫扶白玉二完小的工作，加強（qiáng）白玉二完小教（jiāo）師隊伍的教學能力、提升教師專業能力、完善德育工作，促進學生全麵發（fā）展。
博雅教育
辦（bàn）學理（lǐ）念指引幫扶實踐（jiàn）
“文翁重文千年化一蜀，比於齊魯，是可學繼。武侯（hóu）不武（wǔ）萬裏治三川，領（lǐng）先魏吳，當然智承。”成都石室雙（shuāng）楠實驗（yàn）學校（xiào）從國學經典中（zhōng）進行文化尋根，將學校文化定位為“智承武（wǔ）侯、學繼文翁”，施行（háng）博（bó）雅教育（yù），以“誠、雅、智、博、容”為學校精神。學校重視德育隊伍建設，提高師資德育隊伍整體素質，形成立體德育的“管理層級”和課程體係，先後開展“我與杜甫”——詩聖魅力點燃情懷（huái）、“走進蘇軾”——深化認知，蘇仙豪情為人景仰、“你好，故鄉”——探訪“三星堆”古蜀文明（míng）親近曆史文化等文化研（yán）學課程，構建不同模塊的藝術體育課程，並實行4+X教學模式，每個學生都在第一學年完成4個模（mó）塊的學（xué）習，第二學年自（zì）由（yóu）選修（xiū）模塊課程，綜合提升學生素養。
學校博雅的教育內涵造就了有溫度的教育（yù）、有溫度的教師（shī）團隊。學（xué）校的支教老師（shī）們懷揣（chuāi）著“師如玉，潤物無聲；生如玉，五德（dé）俱存”的校訓內涵，奔赴白玉縣，將石室雙楠的（de）教育智慧帶給白玉二完小的師生們。其中，曾於（yú）2011年遭（zāo）遇意外，麵臨（lín）高位截癱的（de）物理教師劉成舟（zhōu）也（yě）選擇了加入支教隊伍（wǔ），將自己樂觀、堅韌的品質帶給白玉縣的孩子們（men）。在劉成舟看來，隻有教會孩子們知識他們才會“站起來”，才有機會走出去。“不要（yào）讓群山遮蔽了孩子們（men）的（de）雙眼，要幫他們插上理想的翅膀，讓他（tā）們翱翔在雪域之巔俯瞰世界。”帶（dài）著這樣的教育理（lǐ）念（niàn），石室雙楠（nán）實驗學校與藏族同胞共同築夢，讓成都和白玉之間的巍峨群山銘記（jì）漢藏情誼。
跨越（yuè）距離
“四送”活動溫暖人心
成都石室雙楠（nán）實驗學校積極響（xiǎng）應武侯區教育係統的號召、安排，參加武侯區教育係統赴甘孜藏族自治州白玉縣開展的“四送”活動（dòng），“四送”活動包括送教、送培、送管理、送溫（wēn）暖四（sì）個（gè）方麵的內（nèi）容。
送教點亮教育之“燈”。學校本著（zhe）“資（zī）源共享、和諧發（fā）展、優質均衡（héng）”的理念，利用零距（jù）離（lí）互動的方式，充分發揮（huī）自身優勢，利（lì）用名師教育資源，努力促成資源共享的效益最大化。學校（xiào）一直有選派教學業務水平突出的各科教師到白玉縣開展“支教、送教（jiāo）”傳統（tǒng），2003年至2016年間，體育老師陳剛（gāng）、化學老師朱柯宇等6位不同學科的老師曾奔赴白玉支教一年，全身心投入藏族聚居區教育第一線；2017年，武侯區學科帶頭人、石室雙楠數學教師付強赴白玉縣一完小獻課獻智慧，針對新課程理念、教（jiāo）學方式（shì）的變革以及學生學法指導等方麵進行了深入的（de）探討與交流（liú），拓展當地教師（shī）的教（jiāo）育視野。
2018年，青（qīng）年物理老師劉成舟隨武侯區援藏駐村工作隊前往白玉縣（xiàn），開展為期兩（liǎng）年的支教工作，將豐富的知識（shí）、樂觀頑強的精神和更廣闊的視野（yě）帶進（jìn）白玉孩子們的世界；2019年，學校副校長周琴、張（zhāng）丁（dīng）帶隊送教白玉二完小，為二完小注入新的教育活力。
2020年，市級骨幹教師朱傑、優秀班主任張敏（mǐn）代表（biǎo）學校參加武侯教（jiāo）育（yù）係統第二批“四送”暨教育交流活動（dòng），兩位（wèi）老師克服高原反應，在準備（bèi）時（shí）間短、事項多的情況下，將（jiāng）精彩（cǎi）的課堂（táng）和（hé）優質的講座呈現給了白玉的師生（shēng）。朱傑運用幾何畫板、網絡畫板等教學（xué）手段和“生講生（shēng）學”的教學形式，培養學生閱讀、審題、構圖、規範（fàn）解題和計算的能力，充分展現了石室雙（shuāng）楠實驗學（xué）校新穎的教（jiāo）學理（lǐ）念。
張敏老（lǎo）師進行（háng）了主（zhǔ）題為《提高學生學習興趣和班級管理》的專題講座，結合自身教學（xué）工作以及（jí）班主任管理經驗，了在班主任管理中的（de）一些具體的操作辦法（fǎ）。白玉老師（shī）紛紛表示，從中獲（huò）取了非常多的班（bān）主任管理靈感，為他們帶來了非（fēi）常多新（xīn）的管理方法。
“對每一位援藏教師來說，他們在肩負著教（jiāo）書育人、關愛（ài）學（xué）生責（zé）任（rèn）的同時，也成為了民族團結的（de）使者。這是（shì）一項（xiàng）艱巨而有意義的職業，這更是一份光榮的使命（mìng）。”石室雙楠實（shí）驗學校校長楊佐（zuǒ）明說道。
送培強化師資團隊。學（xué）校通過（guò）聯動（dòng）白玉（yù）縣幫扶學校舉行科研工作會、專（zhuān）題講座等活動，致力（lì）於將學校優化教師隊伍結構（gòu）、形成“入格—優（yōu）秀—專業—專家”的教師隊伍階梯建設（shè）規劃的經驗給白玉二完小（xiǎo），提升友校師資團隊的綜（zōng）合素質（zhì）。重視專（zhuān）家對教育設計的指導作用，2017年以（yǐ）來，學校將四川省教（jiāo）育科學研究院（yuàn）院長劉濤、武侯區教育科學發展研究院語（yǔ）文（wén）教研員門（mén）雨紅等（děng）專家的教育指導經驗同步（bù）傳達至白（bái）玉二完小（xiǎo），讓（ràng）教學（xué）科（kē）研之花在雙楠、白玉“競（jìng）相綻放”。
送管理築（zhù）牢教育（yù）頂層設計。不忘初心、牢記使命（mìng），學校重視堅持“突出黨建抓統領、凝心聚力促發展”的工作理念，認真解讀“初心”的深刻內涵，踐行“初心教育”，以“黨（dǎng）建引領、黨員示範、遠程共建”為模式，推動白玉縣學校黨建工作協同發展，先後組織多個聯動主（zhǔ）題黨日活動，提升黨員幹部的思想素質（zhì），提高教育思想（xiǎng）站位。2018年（nián），楊佐明作為武侯區（qū）校長考察團的代表之（zhī）一，向（xiàng）白玉二完小贈送《2018年全國教（jiāo）書育人（rén）楷模先進事跡（jì）編選》，並在工作座談會（huì）上學校管理經驗等。他表示，石室雙楠實驗學校將不忘初心、不負重托、不辱使命，為白玉縣的教育事（shì）業（yè）發展做出更大的努力和貢獻。
送溫暖（nuǎn）嗬護“雪域之花”。每一次奔赴白玉，學校幹部、教師們不僅會帶去知識經驗（yàn），還會帶去一份份（fèn）愛心。一批（pī）批的書籍（jí）、書包、學習用具、玩具，甚至小零食，石室雙楠實驗學校（xiào）將教育的溫度延伸到了心（xīn）靈（líng）的溫度，在白（bái）玉（yù）學子的臉上“畫”下笑容。此外，學校還積極組織愛心（xīn）捐（juān）贈活動，組織（zhī）石室（shì）雙楠學生向白玉學子們獻（xiàn）愛心；同學們還紛（fēn）紛寫下書信，向素未（wèi）蒙麵（miàn）的藏族小朋友介紹自己的學校、老師、同學，生活的點滴，借書信傳遞友誼，放飛理想。
突破條件
線上幫（bāng）扶共享資（zī）源
白玉縣（xiàn）地處四川省西部邊陲、甘孜藏族自治州西北部，受地域（yù）、經濟等因素影響，線下（xià）送教的（de）形式帶去的資源有限。因此，石室雙楠實驗學校在與白玉二完小簽訂精（jīng）準幫扶校校結對協議時，便設計了線上送教的策略，將（jiāng）通過“雙楠雲校”的網絡錄播課、網上互動教研等（děng）方式，將最新的教育教學（xué）理念和課堂模式輸送到白玉二完小。
疫情防控（kòng）期間“停課不停學”，學校的教學工作暫時性地全麵轉移到線上，針對白玉的線上幫扶策（cè）略也完成了優化，學校（xiào）對外交流辦公室與白玉（yù）二完小密切對接（jiē），了解老師們的需求，小學教務處組（zǔ）織石室雙楠（nán）教（jiāo）師整理線上教學電子教（jiāo）案、微課（kè）、資源包以（yǐ）及心得等文件，高效、迅速傳（chuán）送（sòng）至白（bái）玉教師手中（zhōng），白（bái）玉教師結合自己的教學資源和班（bān）級學情進行（háng）二次備課和線上授課。線上支教也為學校的幫扶策略帶來新的（de）啟示，優質資源（yuán）共享作為學校結對幫扶工作的（de）重要路（lù）徑之一，將為幫（bāng）扶學校帶去新的生命（mìng）力。
雙向互動
“走出（chū）來”“帶進去”共學（xué）共進
送（sòng）教入（rù）藏拓寬了白玉教師的教育視野，但隻有當白玉的教（jiāo）師“走出來”，走（zǒu）入現代教育較為發達的地區，實地感（gǎn）受信息化教（jiāo）育設施設備、學生（shēng）課堂氛圍，考（kǎo）察（chá）學習（xí）後才能全麵提升自己。石室雙楠實驗學校自開展學校結（jié）對幫扶起，便持續接待白玉教師到校跟崗學習。2017年，白玉二完小校長高鑫元帶領該校30名黨員幹部教（jiāo）師赴石室雙楠實驗學（xué）校進行為期一周的跟崗研修，二完小教師通過聽課、參與教研活動、參加專題（tí）講座等形式深入地了解並學（xué）習有關教育教學的相關事宜，並探討兩校在新課程教學模式（shì）中的異同點。2018年，白玉一完小（xiǎo）28名幹部教（jiāo）師到校研修學習，參觀學校“博雅”美術館（guǎn）和“初心”教育館，聆聽了“極課大數據”“豐富社團活（huó）動”“我的那些事”“一間成長的教（jiāo）室”等四個專（zhuān）題的匯報，感歎學校的特色教育（yù）工作和溫潤、活力（lì）兼並的校園氛圍。2019年，石室雙楠實驗學校迎來德陽什邡隱峰學校一行8人、安嶽啟明學校（xiào）一行10人以及白玉二完小一行3人的跟（gēn）崗學習；高鑫元再度訪問學校，就學校課題工作、教師專業成長等問題與楊佐明進行交流學習。2020年，高鑫元一行4人訪問學校，就課題研究、校園信息化建設等工作（zuò）向楊佐明、付強及相關老師“取經”。
“雖然跟崗隻有一個月的時間，但（dàn）卻讓我收獲了滿滿的幹貨，在今（jīn）後的教學中，我將更加關注學生、專注教學，不斷提升自（zì）己（jǐ）的專業水平！”白玉（yù）縣（xiàn）中學跟崗（gǎng）教師高永麗表示，跟崗學習的方式能（néng）夠讓藏族聚居區教師更直觀、精準（zhǔn）地（dì）認（rèn）識自己在教（jiāo）學設計、教學（xué）方法上的差異與不足，及時修正完善，更好地將先進、科（kē）學（xué）的教（jiāo）育方式帶回藏族聚居區，帶給更（gèng）多的孩子。
教育扶貧是一（yī）條艱辛但（dàn）溫暖的路，石室雙楠實驗學校將博雅之（zhī）道（dào）融入教育幫扶全過程。據（jù）悉，學校先後與甘孜（zī）州白玉縣一完小、二完小及阿察（chá）鄉九年一貫製學校，新津順江學（xué）校，簡陽市平武中學和安嶽縣啟明學校、德陽什（shí）邡隱峰（fēng）學校等形成結對幫（bāng）扶，為教育扶貧重要任務、城鄉基礎教育均衡發展貢獻“雙楠力量”和“雙楠智慧（huì）”。
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