八、曲靖市北關小學以“五增”為切入點落實“雙減”。一是作業布置增“控”。將作（zuò）業設計（jì）、反饋及管理等納入（rù）集體備課，從“單打獨鬥”到“集體智慧”。通過口頭作業、實踐性作業、思維導圖、課堂筆記等方式，讓作業從（cóng）“枯燥無味”到“豐（fēng）富有趣”。將作業分為基礎性作業和特色作業，根據學生學習情況定位分層，從“全班統一”到“精準定位”。教師作業批閱避免簡單等級（jí）評價（jià），把班級、學校作業展示台建成（chéng）所有學生的舞台（tái），從“簡單定性（xìng）”到“展（zhǎn）示（shì）個性”。二是課堂教學增“效”。通過骨幹教師示範引領、青藍結對薪火相傳、隨堂聽課診斷改進等多種方式打造高效（xiào）課堂。如學校骨幹教師與（yǔ）76名合同（tóng）製教（jiāo）師、7名專項（xiàng）招考教師“青（qīng）藍（lán）結（jié）對”，采取隨堂聽課、同課（kè）異構、模（mó）擬課堂、課堂（táng）教學技能競賽等形式，教學相長共（gòng）同（tóng）發展；組織送教團隊前往益寧（níng）、三寶、珠街、東山等地的小學開展以（yǐ）“落實‘雙減’政策，聚焦課堂高效”為主題的送教下鄉活動，推動城鄉學校交流合作共同發展。三是課（kè）後服務增“質”。精心設計課後服務“套餐（cān）”，開（kāi）展差異化作業（yè）輔導，探（tàn）索形成家長故事、才藝展示、誠（chéng）信作（zuò）業、品味經典、夢想（xiǎng）時刻（kè）、新聞播報六個午托模式，開設人工智能、籃球、無人機、機器人、鼓號隊（duì）、棋牌、器樂（lè）、舞蹈、繪畫、手工、跑操（cāo）等課後服務（wù）板塊。四是師資力量增“能”。以校本研修實現教學者與聽課（kè）者雙向提升（shēng），給予教師人文關懷，結合教師不同工作年限，采取電子教案、略案、詳（xiáng）案改變教（jiāo）師備（bèi）課方式，堅持“走出去”與“請（qǐng）進來”為教師補充能（néng）量。五是協同育人增“值”。通過家委會、家長會（huì）、家訪架起溝通（tōng）橋梁，拉（lā）近（jìn）家校距離，實現（xiàn）學校、家庭、社（shè）會三者教育同（tóng）步、同向、同軌形成（chéng）教育合力。
九、昆明市五華區武成小學探索作業管理新實踐。學校主（zhǔ）動應對“雙減”對學校專業水平、內涵發展提出的新挑戰，把作業作為學校教（jiāo）育的“名（míng）片”和教（jiāo）育減負增效的重要抓（zhuā）手，實現（xiàn）理（lǐ）念更新和方（fāng）法升級。一是走出作業誤區，從作業改革走向學程改造。學校將作業作為一個（gè）係統工程（chéng）納入教學全（quán）過程來統籌謀劃、一（yī）體設計（jì），實施“四全（quán）”學程改造“全科（kē）視野備課、全程互動（dòng）上課、全員（yuán）參與教研、全麵把控作業”打（dǎ）破作業誤區。二是打通作業設計、流程監控、作業評（píng）價三個核心變量。作（zuò）業控量、提質，減少重複、機械、單一作業，增加思維訓練、能力提升（shēng）、綜合（hé）運用作業。教師基於課標（biāo）、教材、課堂教學和訓練要點，進行作業的（de）設（shè）計編（biān）寫，最後在學科組內研磨修改。創新形式，設置跨學科作業、個性化作業，每個層次的學生都有適合自己（jǐ）的作業（yè），避免“吃不飽”和“吃不了（le）”的（de）情況發生（shēng）。三是依托信息技術優化作業管（guǎn）理。在電子閱卷係統支持下，全麵掌握班級（jí）、年級的學習情況，了解學生優勢及薄弱環節。在大數據支持下，形成學校共（gòng）享電子（zǐ）題（tí）庫，整（zhěng）理有針對（duì）性的（de）鞏固（gù）練習（xí）題，累積形成錯題庫，成為學校共享資源。四是為教師賦能，為（wéi）作業改進提供技術支撐。發揮校本教（jiāo）研活力、開展作業研究、倡導（dǎo）同伴互助、不同校區間經驗鏈接轉（zhuǎn）化、成果提煉五種策略為（wéi）教師賦能，以創（chuàng）新思維解決“雙（shuāng）減”新（xīn）難題。
十、曲靖（jìng）市第一小學用“七美”構建特色課後服務體係（xì）。開展益智超（chāo）市、趣味數學、小小百家講壇、紅（hóng）色影院、作業輔導（dǎo）、晚（wǎn）間大課間等活動，“小切口”切入推動“五育（yù）並舉”的紫薇花七彩課程，構建有理念、有特色（sè）、有品質的課程圖譜。一是（shì）赤色紫薇積極樂觀之（zhī）“心”課程傳承美，開展禮（lǐ）儀、傳（chuán）統文化、心理健康等活動；二是橙色紫薇之活力（lì）無（wú）限“力”課程學習美，開展籃球、足球、乒乓球、網球、民間體育（yù）、啦啦操等（děng）活動；三是黃色紫薇仁德守信“德”課程體驗（yàn）美，開展經典影（yǐng）視、烹飪、遊學、職業體驗等活動；四是綠色紫薇之和諧共生“美”課程向往美，開展葫蘆絲、琵琶、合唱、舞蹈、繪（huì）畫（huà）、手（shǒu）工製作、插花、小種植、軟硬筆書法等活動；五是青色紫薇之善學樂思“創”課程崇尚美，開（kāi）展模型製（zhì）作、趣味數字（zì）、益（yì）智遊戲、校園吉尼斯、攝影等活動；六是藍色紫（zǐ）薇之修身雅致（zhì）“雅”課程鑒賞美，開展曆史博學、漢字微讀寫、四（sì）季主題課程、詩詞大（dà）會等活動（dòng）；七是紫色紫薇之（zhī）博雅多才“藝（yì）”課程感悟美，開展朗讀與欣賞、相聲及語言與表演、讀書會、故事會等活動（dòng）。
十一、楚雄州牟定縣茅陽第（dì）二小學引入葫蘆絲吹奏讓課後服務有“聲”。學校將（jiāng）葫（hú）蘆絲吹奏引入校園，開展“千人同吹葫蘆絲”活動，豐富美育課堂（táng）內容和課後服務活動。通過每周安（ān）排課程（chéng）教（jiāo）授葫蘆絲，每（měi）天13:50至14:00演奏葫蘆絲，讓葫蘆絲教學成為常態；同時（shí）每天開展“千人同吹葫蘆絲”大課間活動（dòng）和定期舉（jǔ）辦葫蘆絲專場演出，培養學（xué）生興趣愛好，使（shǐ）學生的能力特長得到發揮，全麵提升學生的綜合素養。學校開展“千人同吹葫蘆絲”活動（dòng）以來，90%以上的（de）師生已（yǐ）掌握了葫蘆絲演奏的基本（běn）技能（néng），並能演奏相當數量的（de）樂（lè）曲，一大批音樂感悟能力強、演奏技（jì）能好的師生脫穎而出，師生演奏技能、水平不斷提升，演奏曲目風格各異，學校的（de）辦學品味不斷提升，實現了學校（xiào）特色興校的辦學目標。
十二、大理州賓川（chuān）縣雞足山鎮煉洞明德小學少年宮成為“雙減”大舞台。學校依托學校鄉村少（shǎo）年宮活動，充分發揮（huī）興（xìng）趣小組功能，有序開展係列“雙減”活動。少年（nián）宮（gōng）活動緊緊圍繞學生年齡特（tè）點和興趣愛好，每天的課程分為繪畫、舞蹈、書法、籃球、足球、乒乓球、合（hé）唱、電子琴、象棋、勞動實踐等十多（duō）種特色項目，學生依據自己的特長和興趣愛好，分層走班，選（xuǎn）擇自（zì）己喜歡的課程學習，學（xué）生在學習之餘全麵發展。學校鄉村少年宮，已成為學生快樂（lè）的“大本營”，多彩個性化課後服務扮靚“第二課堂”，讓課後（hòu）服務活動更（gèng）豐（fēng）富（fù），學生成長更多元，更多彩。學校（xiào）黨支部以“圍繞服務抓黨建，抓好黨建促服務”為工作思路，黨員教師積極發（fā）揮先鋒模範作用，黨員教師圍繞自身工作特色，堅持公益服務，根據學生的不同需求，為孩子們量身定製服務（wù）內容，努力（lì）做好（hǎo）讓家長更認可的課（kè）後延時服務工作，讓學生課後（hòu）有去處（chù）、活（huó）動有收獲。
十三、曲靖市（shì）沾益區水橋小學開展特色“雙減”課堂。一是開展“我愛我家快樂廚藝”特色勞（láo）動教育。活動以班（bān）級為單位，學生分成若（ruò）幹小組，從列菜（cài）單、買菜、摘菜、洗菜、炒菜、洗碗收筷等各個環節全程參與，親手製作一道（dào）美食，請家長、老師、同學一起（qǐ）。班級內進（jìn）行餐桌禮儀教育，啟發同學傳承中（zhōng）華民族的傳統（tǒng）美德（dé），明（míng）白“一粥（zhōu）一飯，當（dāng）思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”的道理。活動中還適時教會學生如何正確辨別安全食品，增強（qiáng）學生食品安全（quán）衛生意識。二是遊泳課“遊”進課後服務。經召開多次家委會、班主（zhǔ）任會議研討，並在多方協調努力下，在曲靖市（shì）體育訓練中心的支持下，以“學校+俱樂部”的校企合（hé）作模式（shì）開展特色（sè）“雙減”課程，由曲靖市遊泳館免費為水橋小學一（yī）、二年級學生免費（fèi）普及遊泳課（kè），將課堂向遊泳館延伸，實現遊泳課“遊進”小學課堂。課程采（cǎi）取“理（lǐ）論課程+遊泳實踐”的模式開展，學生（shēng）需完成8次遊泳課（每次90分鍾（zhōng））的學習，確保學生能夠紮實掌（zhǎng）握遊泳專項技能和自救自護技能，讓學生在運動、娛樂之間充（chōng）實學習生活，有（yǒu）效促進學生身心健康。
十四、保山騰衝市四合完小學著力打造鄉村小學（xué）的多彩課後服務社團。保山（shān）騰衝市清（qīng）水鄉四合完小推行“1+1”課後服務模式，“1+1”課後（hòu）服務模式即每天一小時社團活動加一小時作業輔導，其中學校（xiào）的茶藝社團、佤族文化社團、紅領巾小導遊社團、美食社團深受學生喜愛和家長支持。一是茶藝社團。以“知（zhī）茶（chá）名，明茶禮，愛家鄉”為主題，每周開設3節茶道課，內容包括種茶、采茶、製茶、茶禮儀學習、茶詩茶歌學習（xí）等，讓（ràng）同學們將茶文化植入到自己的生活實際中（zhōng）。二是佤族文化社團。以民族團結進步教育活動進學（xué）校為主題，開（kāi）展大課間活動，每周三、周五大課間活動跳佤族舞。三是紅領巾（jīn）小（xiǎo）導遊社團。以宣（xuān）傳學校、宣（xuān）傳家鄉為目的，開展儀表儀態訓練和口語表達，通過表情管理、儀態訓練、朗讀指導、實地解說等方式提高學（xué）生口（kǒu）語表（biǎo）達能力（lì）。四是美食社團。社（shè）團成員每天開展跟著老師進廚房活動，學生學做家鄉的特色美（měi）食。菜肴根據季節特（tè）點及傳統節（jiē）日習俗進（jìn）行準備和烹調，促進學生掌握必備生活技能，加深學生對家鄉飲食文化的了解。五是皮影社團。學生通過觀看皮影戲、皮影相關影視作品，了解（jiě）皮影戲文化，體（tǐ）驗皮影製作過（guò）程（chéng），學習皮影戲的表演技巧。
十五、昭通市大關縣天星（xīng）鎮祥雲村完小“校社結合”開設課後服務藝術課。一是因地製宜，開設課後藝術教育。學校與社區駐村工作隊取得聯係，組（zǔ）建（jiàn）了一支有藝術特長的駐村幹（gàn）部為校外誌願服（fú）務講師團。每周三定（dìng）為“七彩祥雲藝術文（wén）化日”，定期（qī）開展國畫類和聲樂類教學輔導，把藝（yì）術教育、愛國主義教育和智力（lì）啟發教育相互融合滲透（tòu）。二是抓實服務，精心編製藝術課程。學校領（lǐng）導班子和誌願者（zhě）講師團共同研究製定藝術課程方案，根據國畫和聲樂特點，結合學生年齡、興趣特點、基礎情況（kuàng）等，製定基（jī）礎課程、進階課程、審美課程三級課程。三是校社結合，助力鄉村振興發展。學校依托社區，開展駐村幹部進學校，送文化進課（kè）堂，助力課後服務。校社（shè）結合，同向發力，構建起少年兒童教育社會大課（kè）堂，使學校教育逐漸社區化，社（shè）區活動逐漸教育化（huà），致力推動教育振興、鄉村振興。
十六、玉溪（xī）市（shì）華寧縣通（tōng）紅甸中心小（xiǎo）學開展“非遺進（jìn）課堂文化共傳承”課後服務。學校通過每周開展兩次“民族文化課（kè）”，學習當地傳統的苗族刺繡及苗（miáo）族蘆笙舞兩項非（fēi）物質文化遺產。在當地（dì）文化局、教體局、玉溪市青少年發展基金會（huì）等部門指導（dǎo）支持下，聘請當地非（fēi）物（wù）質文化遺產傳承人（rén）、學校老師等共同完成課程開發（fā）。邀請非遺文化匠人進校園對老師開展（zhǎn）培訓和指導，采用“非遺傳承人+學校老師”的授課模式，將民族非遺文化內容與現代教學理論（lùn）相結合，學生快速（sù）、全（quán）麵地了解非遺知識，掌握民族技（jì）藝，傳承民族優秀（xiù）傳統文化。開展形式多樣的校園文化活動（dòng）和主題教育活動（dòng），鼓勵（lì）孩子們展示刺繡作品、表演蘆笙舞（wǔ），並將蘆笙舞及彝族煙盒舞、三弦舞融入學校大課間活動。民族文化課堂的設立不僅是對當地民族文化教育資源（yuán）的探索，也是（shì）“雙減”之下學校與愛心企業助力豐富教育形式的創新嚐試，做（zuò）到“雙減”與“傳承”相輔相成，既發揮了學（xué）校教育主陣地作用，又豐富了孩子（zǐ）們（men）的課業內容，也（yě）讓當地的非遺文化匠人們（men）有了“傳承人”。
十七、昭通市威信縣廟溝鎮宗家小學拓（tuò）展豐富課後服務內容形式。一是（shì）開墾校園農場，勞動創造快樂。學校設計開展校園農場建設，每天下午由校長監督指導，班主任領隊，四五六年級劃分農場板塊，輪流進行校園農場開墾。二是輔導形式多樣，調節學習氛（fēn）圍。教師結合語文教學特點，鼓勵學生去思考、探究、創（chuàng）新，帶領（lǐng）學生開展既能掌握知識又（yòu）能（néng）放鬆身心（xīn）的課（kè）後服（fú）務，如“小小書法家”“朗誦（sòng）比賽”“詩歌創作集”等活動（dòng）。三是創新作業設計，激發學習興趣。設（shè）計（jì）學生感興趣的作業，如“日記漂（piāo）流本”，學（xué）生用（yòng）做遊（yóu）戲的方式完成作業，輕鬆愉快，並且能達到合作學習，共同提高的效果。四是關心愛護學生（shēng），及時疏導心理。教師（shī）深入六（liù）年級課堂開展談心談話，從“心態、緣分、夢想”三個方麵幫助學生疏導（dǎo）情緒、穩定心態，引導他們珍惜時間、努力奮鬥，打贏小學的最後一場戰鬥。
十八、曲靖市麒麟區第三小學高（gāo）質（zhì）量（liàng）落實課後服務。一是科學規劃，全體共建。學校製訂詳細的（de）校內課後服務工作（zuò）方案，明確課後服務課程、時間和安（ān）全等內容；做好摸底調查工作，合理細致安（ān）排，建立相關台賬，做好資料收集；統籌謀劃，精心組織，努力（lì）做到形（xíng）式多（duō）樣、內容豐富的課後（hòu）服務，完善課程內容體係，打通課（kè）後服務與“五項（xiàng）管理”、德智體美勞“五大行動”的融合路徑（jìng）。二是提高效率，減輕壓力。學校積極發揮集體智慧，倡導“推門聽課”，教師（shī）在課後三五成群聚在一起討論教學，不（bú）斷提升（shēng）教師專（zhuān）業素養和教育教學；共同探索高效的課堂教學（xué）模式，推動課堂（táng）改革，形成教（jiāo）師引導、小組合作探究的教學模式，教師根據教材編排特點、教學重難（nán）點（diǎn）合理應用適宜（yí）的教（jiāo）學策（cè）
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