來源時間為：2022-09-11
“同學們好”“早上好”“歡迎您們”，中秋（qiū）的清晨，邱富奇校長和往常一樣（yàng），站在學校門口，和同學們熱情地打著招呼，禮（lǐ）貌的孩子們也向他敬禮。
邱富（fù）奇（qí）出（chū）生於1974年8月，畢業於貴州師範大學，高級教師，曾經（jīng）擔任過班主任、政教主任、校長等職，先後多次被表（biǎo）彰為省（shěng）級（jí）、州級“優秀教師”、“優秀共產黨員”。
憑借對教育事業（yè）的熱愛，2021年8月（yuè），邱富奇通過（guò）猛海引（yǐn）進教育人才從貴陽（yáng）調到了猛海縣第一小學。
都說新官上任三把火，如何把先進的教育（yù）理（lǐ）念，結合邊疆的實際，讓教師隊伍強起來，讓學生得到全麵發展，這是（shì）邱富（fù）奇擔任校（xiào）長後考慮最多的問題。
重（chóng）視教師專業（yè）化發展打造高素質教師隊伍
邱富奇說：“要提高學校（xiào）的教育教學質量,首（shǒu）先就必須擁有一支（zhī）師（shī）德高尚、業務精湛的高（gāo）素質的教師隊伍”。因此，他把學校（xiào）教師的專（zhuān）業化發展擺在最前（qián）麵，通過開展教師亮相課、微型課、“生本課堂”優質課競賽、教師硬筆書法比賽等校本教研活（huó）動，並與貴陽聯合（hé）舉辦中小學“猛（měng）海縣第一小學教育科研（yán）”研討會，讓教師外出參加各種（zhǒng）培訓等措施，轉變教師的教育教（jiāo）學觀念（niàn），努力（lì）提高學校教師的課堂教學（xué）效率和（hé）教學水平（píng），促進教師的專業化（huà）成長，參訓教師近2000人次。他（tā）的努力沒有白（bái）費，2021—2022學年，該校左嬌、李健飛老師等參加州縣的比賽，分別獲得了州級二等獎和縣級（jí）一等獎，玉燕的老師帶領的團體操比賽獲得（dé）了全國賽一等獎，董江月老（lǎo）師的“同上一堂課”主題班會（huì）9月12日即將在中國教育電視台展（zhǎn）播（bō）。
“教學質（zhì）量是一所學（xué）校的生命線，而猛海縣第（dì）一小學麵臨的質量壓力非（fēi）同小（xiǎo）可，邱富奇校長從抓實教學常規和課堂常規入手，完善教學管理製度，製定了教學常規（guī）量化（huà）評估細則、聽課（kè）評課製度，實行教學常規檢（jiǎn）查製度，並注（zhù）重過程管理，提高教師的工作積極性，采取對各年級（jí）各（gè）學（xué）科進行教學質（zhì）量抽測等措施，努力提高（gāo）學校的教育教學質量”，副校（xiào）長玉香遠說。
2021—2022學（xué）年，學校本部六（liù）年級在西雙版納州教學質量監測中獲得了全州前三的好成績。
推行素質教育促（cù）進學生全麵發展
在保證學校教學質量的同時，邱富奇校長（zhǎng）牢記（jì）學校辦（bàn）學宗旨，樹（shù）立“揚生命之帆”“不放棄任何一個孩子”的質量觀，嚴格按照上級要求開齊課程，開足課時，以“立德樹人（rén）”為根本任務（wù）。猛海縣第一（yī）小學實施了“生命之立德、生命之求知、生命之健（jiàn）體、生命之審美（měi）、生命之勞動”的全麵育人（rén）方式，組織開展了運動（dòng）會（huì）、文藝匯（huì）演等課外藝術、體育活動（dòng），組織學生參加（jiā）數學、書法、繪畫、征文等各類特長（zhǎng）比賽，促進學生全（quán）麵（miàn）、健（jiàn）康發展。培養學生的習慣，每天堅持讓學生學會整理，列隊有序進入學校，讓（ràng）社會主義核心價值觀深入每一個學（xué）生，出校門時組織學生背誦列隊出校。2021—2022學年，學生參加各類競賽有上千（qiān）人次。開展學校的藝術節、體育節等活動，手工社團、創意手工報、校本（běn）課程等充盈孩子（zǐ）快樂童年，在學校開展“十二爭彰”活（huó）動，讓每一（yī）個學生都（dōu）有機會獲得成功，讓學校（xiào）走（zǒu）上（shàng）一條特（tè）色跨越發展的創新之路。
猛海縣一小沿河校區校長謝林潔（jié）說（shuō）：“邱校長作為一名管理者，他處處以身作則，嚴以律己，真誠待人（rén），並且積極推進學校課程改革，他把改革與創（chuàng）新作為發展的首要任務，在特色化辦學（xué）方麵，更取得了（le）顯（xiǎn）著成（chéng）果。依據學校實際，開（kāi）設校本社團課程近40項（xiàng）”。
危機長（zhǎng）存打造精細化（huà）教管模式
兢兢業業的工（gōng）作是邱富奇的人生準則（zé），為人謙虛進取是他的處世之道，學生的愛戴，同事的讚揚，是對他最大的褒（bāo）獎。然而，潛存於思想深處（chù）的（de）那份緊迫感、危機意識卻不時撞擊著邱富奇的思緒，這份焦灼、不安來自於對飛速發展（zhǎn）、日新月異的學校教育的強烈感受。麵對團隊（duì）裏一張張年輕的麵孔，麵對學（xué）生（shēng）和（hé）年輕教師的期待目光，他常常深感知識的陳舊、僵化。他（tā）開始不斷地反問自己“道德與法治課究竟該怎樣教？究竟應如何（hé）對學（xué）生實施素質教育？班主任及任課老師該如何管（guǎn）理班級？”於是（shì），邱富奇帶領教師們製定了“一二年級期（qī）中闖（chuǎng）關（guān）測評”活動、“晨誦、午（wǔ）練、暮讀”學習方式、“集（jí）體備課（kè）製（zhì）度”“三級評課製度”“青藍工程”“英才（cái）名士榜”等一係列（liè）活動，不僅讓課堂真（zhēn）正成為（wéi）學生個性（xìng）化發展的用武（wǔ）之（zhī）地，也讓課堂教學達到追求師（shī）生情感交流、思維溝通、生（shēng）命對話的和諧互動境（jìng）界。
邱富奇每天早出（chū）晚（wǎn）歸，憑著對教育事業的（de）忠誠，對學生無私地愛，他咬著牙堅持著。家在貴陽的校長，很難回一次，有時孩子打電話來（lái）總是（shì）說“爸爸你什麽時候回家”，他（tā）總是沉默後回答“工作完成（chéng）了就會回家陪你和媽媽”，但總（zǒng）是（shì）沒有實現。
“來到猛（měng）海縣（xiàn）第一小學，我將會一直紮根邊疆，用（yòng）我的熱血、智慧為邊疆教育事業做出貢獻。”邱富奇說。
簡單的一句話，詮釋了一名校（xiào）長的責任擔當和對邊疆教育事業的無限熱愛。
原標題：《【新時代教師（shī）風采】邱富奇紮根邊疆辦教育培根鑄魂育新（xīn）人》
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